寶雞高新中學（Baoji Gaoxin Middle School）是由寶雞市人民政府批准設立，寶雞高新區管委會舉辦的寄宿制公辦初級中學。學校位於高新區創新路以東，高新大道以南，宏運佳園住宅小區以西，與寶雞文理學院隔路相望。附近有10路、51路、61路，30路，28路等公車經過，交通便利。校園占地面積63畝，總建築面積3.18萬平方米，分別有教學樓、行政辦公樓、學生公寓、教師公寓、報告廳、食堂、風雨操場、體育館等，總投資約1.1億元。學校設國中七—九年級， 設計為40個教學班，可滿足1800名學生就讀。
基本介紹
- 中文名：寶雞高新中學
- 外文名：Baoji Gaoxin Middle School
- 簡稱：高新中學
- 校訓：明德、明理、明志
- 創辦時間：2009年
- 類別：公立國中
- 所屬地區：陝西省寶雞市
- 主要獎項：第二屆中國漢字聽寫大會寶雞市選拔賽優秀獎、2013中考質量特別獎
- 辦學理念：涵養浩然正氣，奠基詩意人生
- 校風：尚真、尚善、尚美
- 教風：唯實、唯新、唯活
- 學風：樂學、樂行、樂群
- 地 址：寶雞高新技術東開發區創新路15號
- 郵編：721013
學校概況,辦學理念,師資力量,教學特色,
學校概況
寶雞高新中學是寶雞高新技術產業開發區管委會興辦的一所全日制公辦初級中學。在市委、市政府的重視和支持下，寶雞高新中學於2008年創建，次年9月投入使用。學校總投資近1億元，其中內部設施投資1000萬元。學校占地63畝，總建築面積近40000M2，其中教育用房近25000M2，教師生活用房14000M2，建設有教學樓、行政辦公樓、學生公寓、報告廳、師生食堂、體育館、教師公寓等。
學校現有學生2054名，最大班額62人。實行部分寄宿制，每間公寓住宿學生4-8人。每兩個班配備生活老師1名，負責學生的生活教育管理。學校食堂設施完善，食品豐富，可保障學生日常飲食需要。
在校園文化建設中，學校以“涵養浩然正氣，奠基詩意人生”為文化哺育目標，堅持“重主體、重內涵、重感染、重實效”的原則，以日常流轉的教育活動為載體，以學生主體創造為形式，大力拓展文化空間，陶冶學生的情操，啟迪學生心智，促進學生全面發展，著力培育積極健康的校園風氣和人文精神，收到了良好效果。
辦學理念
學校以“實施素質教育、促進學生全面發展、奠基學生終生幸福”為辦學思想核心，堅持“三個面向”“五育”並舉，德育為先，能力為重；以“教書育人”為辦學宗旨，實行課內外結合、家校結合、學習與實踐結合，開發和利用一切可以利用的教育資源，全方位培育文明青少年；以“小班化、寄宿制、封閉式”為辦學特徵，注重構建綠色校園、活力校園、魅力校園，著力打造引領寶雞國中教育示範學校，努力為高新區的建設和發展提供優質教育服務，努力把學校辦成民眾滿意、學生熱愛、領導高興、老師幸福的高水平、新形象學校。
師資力量
學校現設副校長2人，設辦公室、教學處、總務處、德育處四個內設管理機構，工會、教工團支部、學生會、團委等群團組織健全。現有教職工122人，專任教師115人，均為中青年教師。其中碩士研究生4人；在讀碩士研究生6人；本科以上學歷為100%； 中學一級教師17人，占14.8%；省級教學能手6人，占5.2%；市級教學新秀、教學能手18人，占15.7%；縣區級教學能手34人，占29.6%。
教學特色
（一）、培養學生的文明習慣。在2009年開辦開學之初，我們就開展了學習生活習慣養成月教育活動，培養學生“衣、食、住、行、學”“吃、喝、拉、撒、睡”“洗、潄、鋪、疊、管”等獨立生活的自理能力，使主體為獨生子女的學生較快地適應了寄宿制學校生活，家長們高興地說孩子上了高新中學像變了一個人。並將此項活動常規化，每年9月底召開七年級家長會，新生匯報展示生活技能。此後我們又針對學生日常生活學習中存在的問題和健康成長的需要制訂了學校生活類、家庭生活類、學習類三大類共52條文明細節，對學生進行文明生活習慣的引導教育，使德育工作的針對性、實效性大大增強。
（二）、突出學生的主體地位。學生是教育的對象，更是教育的主體，激活主體的能動性，使自我教育成為自覺，使主體參與教育成為常規，是提高教育效率的有效措施。為了克服傳統教育中學生處於被動地位，教育效率低下的問題，我們大膽嘗試，把部分教育權交給學生，讓學生在教育過程中增長才幹。
在課堂教學中，有學生講、學生練、學生質疑，完全打破了教師一講到底的課堂沉悶，使課堂既生動活潑又實在有序，讓學習充滿樂趣。最近我們在教改實踐的基礎上，又著手借鑑外地先進經驗，推行“先學後教，當堂訓練”教學改革，進一步突出學生的主體地位，大面積提高課堂教學效率。
在教育活動中，讓學生唱主角，教師當配角，最大限度地開發學生的潛能，培育學生多方面的特長和能力。在學校舉行的慶國慶紅色經典詩歌朗誦、迎新文藝匯演、廣播體操比賽，器樂大賽、歌手大賽、舞蹈大賽等活動中，都是學生做主持人，學生做評審；校園廣播、校園小報、美術展覽、籃球比賽海報都是教師點撥，學生主辦；選定校服，完全由學生做模特，學生做評審，按照得票多少確定；成立少先隊大隊部，讓學生自主報名、公開競爭、學生評審打分。此外我們還讓學生廣泛參與校徽的設計、讓學生進行校園綠化設計，讓學生做一伙食監督，讓學生做閱覽室協管員，讓學生值周檢查宿舍紀律，讓學生做志願者迎接收假歸來的學生行李，讓獲得“高新之子”榮譽的獎品我們也是讓學生自己到書店去購買；心理諮詢室配備志願者小分隊，學生是心理諮詢師的小助手、宣傳員，是同學的心理輔導師。總之，只要有益於學生成長的、學生力所能及的事，我們都讓學生或參與，或擔當。
（三）、紮實開展實用性、套用型教研，努力提高課堂教學質量。為了整合中青年教師的教學思想，剔除應試教育的弊端，把教學觀念統一到素質教育上來，每學期我們均開展評教賽講活動，進行“每周一科、每日一課”聽評課活動，同學科、跨學科聽評課，現場聽課，現場說課，現場評課，談啟發，講收穫，議不足，提建議，論教法，把教研做足、做實、做到最前沿。此外，我們還在語文組進行了導學教改實驗，也堅持了新老結對、以老帶新、新老互助等行之有效的措施。
（四）、充分開發利用辦學資源，拓展學生素質。我們嚴格按照國家課程計畫開齊課程，體育、音樂、美術周課時均為兩節，雷打不動。為了開發和利用師資、設備的資源，拓展提升學生的學習興趣和特長，我們開設了周日素質拓展學習班，由學生自主申報，專業教師篩選確定，開辦了泥塑、美工、繪畫、聲樂、舞蹈、韻律操、信息技術、籃球9個學習班，每周日學生提前3小時返校，參加培訓學習。
（二）、突出學生的主體地位。學生是教育的對象，更是教育的主體，激活主體的能動性，使自我教育成為自覺，使主體參與教育成為常規，是提高教育效率的有效措施。為了克服傳統教育中學生處於被動地位，教育效率低下的問題，我們大膽嘗試，把部分教育權交給學生，讓學生在教育過程中增長才幹。
在課堂教學中，有學生講、學生練、學生質疑，完全打破了教師一講到底的課堂沉悶，使課堂既生動活潑又實在有序，讓學習充滿樂趣。最近我們在教改實踐的基礎上，又著手借鑑外地先進經驗，推行“先學後教，當堂訓練”教學改革，進一步突出學生的主體地位，大面積提高課堂教學效率。
在教育活動中，讓學生唱主角，教師當配角，最大限度地開發學生的潛能，培育學生多方面的特長和能力。在學校舉行的慶國慶紅色經典詩歌朗誦、迎新文藝匯演、廣播體操比賽，器樂大賽、歌手大賽、舞蹈大賽等活動中，都是學生做主持人，學生做評審；校園廣播、校園小報、美術展覽、籃球比賽海報都是教師點撥，學生主辦；選定校服，完全由學生做模特，學生做評審，按照得票多少確定；成立少先隊大隊部，讓學生自主報名、公開競爭、學生評審打分。此外我們還讓學生廣泛參與校徽的設計、讓學生進行校園綠化設計，讓學生做一伙食監督，讓學生做閱覽室協管員，讓學生值周檢查宿舍紀律，讓學生做志願者迎接收假歸來的學生行李，讓獲得“高新之子”榮譽的獎品我們也是讓學生自己到書店去購買；心理諮詢室配備志願者小分隊，學生是心理諮詢師的小助手、宣傳員，是同學的心理輔導師。總之，只要有益於學生成長的、學生力所能及的事，我們都讓學生或參與，或擔當。
（三）、紮實開展實用性、套用型教研，努力提高課堂教學質量。為了整合中青年教師的教學思想，剔除應試教育的弊端，把教學觀念統一到素質教育上來，每學期我們均開展評教賽講活動，進行“每周一科、每日一課”聽評課活動，同學科、跨學科聽評課，現場聽課，現場說課，現場評課，談啟發，講收穫，議不足，提建議，論教法，把教研做足、做實、做到最前沿。此外，我們還在語文組進行了導學教改實驗，也堅持了新老結對、以老帶新、新老互助等行之有效的措施。
（四）、充分開發利用辦學資源，拓展學生素質。我們嚴格按照國家課程計畫開齊課程，體育、音樂、美術周課時均為兩節，雷打不動。為了開發和利用師資、設備的資源，拓展提升學生的學習興趣和特長，我們開設了周日素質拓展學習班，由學生自主申報，專業教師篩選確定，開辦了泥塑、美工、繪畫、聲樂、舞蹈、韻律操、信息技術、籃球9個學習班，每周日學生提前3小時返校，參加培訓學習。
