《寫作：具體、生動的描寫》是辰谿縣白雲國小提供的微課課程，主講教師為石麗芳。
基本介紹
- 中文名：寫作：具體、生動的描寫
- 提供學校：辰谿縣白雲國小
- 主講教師：石麗芳
- 類 別：微課
課程簡介,設計思路,
課程簡介
文章是由一段一段組成的，段是由一句一句寫成的，所以把句子寫好，就是寫好文章的基本功，通過具體、生動的描寫描述或描寫把瞬間發生的事定格、延長，把綜合的物體景觀加以分解、特寫。通過讓學生觀看視頻，對兩個視頻進行對比，從而感受如何進行具體、生動的描寫。
設計思路
師:具體、生動的描寫描述或描寫，實際上把瞬間發生的事定格、延長，把綜合的物體景觀加以分解、特寫。 第一環節: 一、學生觀看視頻 視頻一:NBA姚明灌籃片段 視頻二:卡通片《灌籃高手》中“流川楓灌籃”的片段 (通過視頻更直觀、更形象) 二、讓學生分別記錄觀看視頻的時間 視頻一:2秒 視頻二:31秒 三、學生討論 師:從這兩個同樣播放灌籃片段的視頻中，討論一下什麼是描寫？ 生:描寫實際就是“拉長生活里的時間” 四、習作練習 描寫視頻中的動作 (通過前面兩個視頻的學習過程，學生不僅僅是看，而是有意識地注意視頻中動作的過程，將動作加以分解，從而達到描寫的練習) 第二環節 再次觀看視頻二 一:師:請同學們仔細觀察，在這30秒裡面，除了流川楓灌籃的內容，還有什麼內容？ 生1:既有投籃動作的特寫，也有流川楓在投籃的一瞬間他的一些心理活動。 生2:也有周圍觀眾看到流川楓投籃的一些反應。 生3:還有他的同伴以及對手各自不同的反應。 二、學生討論 師:從這個視頻中，你能知道什麼是具體、生動的描寫嗎？ 師小結:具體生動的描寫實際上是需要鏡頭的不斷轉換，從投籃的動作轉到投籃者流川楓的心理活動，轉到觀眾的反應，轉到同伴以及對手的反應等等。 三、習作練習 師過渡:請同學們嘗試著運用鏡頭的轉換，來豐富，來具體，來生動地將多媒體所出示的視頻進行生動、具體的描寫。 體會如何具體、生動的描寫 (運用多媒體信息技術，讓學生更直觀、形象地體會如何進行具體、生動的描寫)
