《審辯閱讀：教學理論與實踐》，是2023年中國紡織出版社出版的圖書，作者是李文玲。
基本介紹
- 書名：《審辯閱讀：教學理論與實踐》
- 作者：李文玲
- 出版社：中國紡織出版社
- 出版時間：2023年5月
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787522902876
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《審辯閱讀：教學理論與實踐》審辯思維與創新能力是當代年輕人*備的科學素養。審辯閱讀教學是將審辯思維的思維方式融入閱讀過程中，通過閱讀策略的學習，逐漸培養學生的審辯思維和創新能力。該書結合具體審辯閱讀教學案例，全面介紹了審辯閱讀的理論與教學方法，通過學科教學，幫助中國小教師有效培養學生的審辯閱讀素養。
圖書目錄
目錄
第一章 審辯閱讀與思維教育
閱讀與思維教育 / 1
審辯思維與審辯閱讀 / 12
審辯閱讀的課程設計 / 16
第二章 國小語文的審辯閱讀教學
為什麼需要在國小語文課教學中加入審辯思維訓練？ / 19
如何區別“審辯”思維、“思辯”或“思辨”思維以及“批判性”思維？ / 20
審辯閱讀課包含審辯寫作嗎？ / 22
如何在國小語文課上開展審辯閱讀教學？ / 23
審辯閱讀在《父親、樹林和鳥》教學中的實施與套用 / 25
第三章 語文教學中審辯閱讀策略的培養
審辯閱讀 / 41
審辯閱讀教學策略 / 42
舉例：《大衛，不可以》教學設計 / 50
第四章 語文教學中寫作策略的培養
寫作能力的培養 / 63
寫作策略 / 65
舉例：《一個小村莊的故事》教學設計 / 72
第五章 中學語文審辯閱讀與整本書教學
中學語文教學的重點和難點是什麼？ / 81
國小和中學的審辯閱讀教學的區別是什麼？ / 82
整本書閱讀與審辯思維能力 / 84
如何通過整本書閱讀培養中學生的審辯思維能力？ / 86
第六章 中學語文審辯閱讀與項目式學習
為什麼審辯閱讀教學這么重要？ / 95
項目式學習與審辯思維培養 / 98
審辯閱讀思維在《論語·論孝》教學中的實施與套用 / 109
第七章 審辯閱讀與寫作能力測評
閱讀能力測評介紹 / 117
閱讀能力測評 / 122
寫作及寫作能力測評 / 127
第八章 通過合作推理討論培養學生的核心素養
以知識傳授為導向還是以核心素養為導向？ / 138
如何構建有助於培養學生核心素養的課堂學習情境？ / 140
如何推進合作推理討論與傳統教學的有機融合？ / 146
第九章 審辯思維教育中的辯論與包容異見
語言的局限性 / 151
形式邏輯的局限性 / 152
不隨意下論斷 / 154
我不贊成你，但我理解你 / 155
為什麼要培養審辯式思維？ / 156
參考文獻
