實習教師社會化過程研究

【摘要】：教師是推動社會進步的核心力量，他們依據一定的社會標準，向人們傳授知識經驗、規範行為品格、塑造價值觀，把現行社會的各種要求通過教化和內化的過程傳遞給人們，以實現個體的社會化。實習教師作為教師隊伍的生力軍，其自身的專業發展水平將直接影響著教育價值和功能的彰顯，影響著教育對於當前發展機遇和挑戰的應對。在當前中國基礎教育改革的大環境中，考察實習教師的社會化發展狀況對於幫助師範生就業和實現從學生到教師的平穩轉型非常有價值。可以說，對實習教師社會化的研究是教師人力資源開發實踐研究不可或缺的一部分。本研究首先在前人研究成果的基礎上，綜合來自於心理學、社會學、教育學和管理學等各學科領域關於教師社會化發展的影響因素，提出概念模型，開展因素間的探索型實證研究，並據此對實習教師引導方式作進一步的分析。導論部分主要闡述本研究源起及背景，包括研究意義、研究內容、思路，並具體敘述了研究方法。

第一章，屬於文獻綜述部分，主要介紹實習教師社會化理論基礎及研究範式轉換。包括社會學、心理學、人類學及管理學中與社會化相關理論，並界定相關概念。

第二章，為本研究的分析基礎，主要針對各學科社會化研究架構及對前人研究架構的分析進而提出本研究的分析框架並對其進行具體闡述，詳細敘述了本研究的設計方案。

第三章，實習教師社會化發展群體特徵分析，為量化水平分析。通過對研究工具的編制、數據結果的分析對吉林省域範圍內音樂專業實習教師社會化特徵進行分析與考察。

第四章，實習教師社會化發展樣態的個案考察，為質化垂直分析。通過對Y國小內兩位個案實習教師、J國小內兩位個案實習教師的追蹤調查，對實習教師社會化發展樣態進行個案考察。包括對教育實習制度、實習學校環境、個案實習教師的描述與分析，從而對比不同組織環境中實習教師社會化行為發展狀態的差異；研究進一步對實習教師社會化行為發展規律進行分析，並對實習教師社會化發展樣態進行綜合分析。

第五章即本研究的結論篇，研究發現，實習教師社會化發展存在現實困境，包括缺失狀態下的隱性制度、組織環境中的隱形課程及實習教師社會化發展中的困惑與迷茫；研究初步構建實習教師社會化引導方案，並以實習音樂教師實踐課程體系最佳化為例進行了實習教師社會化引導初步嘗試。

【關鍵字】：實習教師社會化教育政策組織社會化策略社會化行為
【學位授予單位】：東北師範大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：G451
【目錄】：

中文摘要4-5
Abstract5-7
目錄7-10
圖次10-11
表次11-13
導論：實習教師社會化——認識教師教育的獨特視角13-24
第一節研究源起與研究背景13-16
一、研究源起13-14
二、研究背景14-16
第二節研究問題與研究意義16-19
一、研究問題16-17
二、問題定位17-18
三、研究意義18-19
第三節研究的內容、思路與方法19-24
一、研究目標與內容19-20
二、研究思路與方法20-24
第一章實習教師社會化研究的理論視野24-61
第一節相關概念闡述24-29
一、社會化內涵及發展路徑24-27
二、教師社會化含義及階段劃分27-28
三、實習教師社會化28-29
第二節實習教師社會化理論基礎及研究範式轉換29-40
一、多學科視域下社會化研究的理論基礎29-35
二、實習教師社會化研究範式轉換35-40
第三節實習教師社會化研究現狀40-61
一、實習教師社會化特性研究綜述40-42
二、實習教師社會化發展階段研究綜述42-46
三、實習教師社會化影響因素研究綜述46-61
第二章實習教師社會化研究的分析基礎61-85
第一節實習教師社會化分析框架的確立61-66
一、實習教師社會化的研究視野61-64
二、前人相關研究的分析框架整理64-65
三、本研究分析框架的確立65-66
第二節實習教師社會化分析框架的具體闡述66-75
一、制度規約下的實習教師社會化66-68
二、學校組織中的實習教師社會化68-73
三、實習教師社會化行為73-75
第三節實習教師社會化研究方案設計75-85
一、實習教師社會化發展群體特徵分析具體方案設計（量化水平分析）75-78
二、實習教師社會化發展樣態個案考察具體方案設計（質化垂直分析）78-85
第三章實習教師社會化群體特徵分析85-112
第一節實習教師社會化問卷的建立85-99
一、問卷的編制85-86
二、項目分析86
三、探索性因素分析86-90
四、驗證性因子分析90-99
第二節實習教師社會化群體特徵測量與分析99-103
一、信度分析99-100
二、背景變數分析100-101
三、各研究變數描述性統計分析101-103
第三節實習教師社會化結果的差異分析103-106
一、研究假設103
二、結果與分析103-106
第四節實習教師社會化結果的影響因素分析106-109
一、研究假設106-107
二、結果與分析107-109
第五節小結109-112
第四章實習教師社會化發展樣態個案考察112-150
第一節實習教師社會化發展樣態呈現112-135
一、對教育實習制度的描述與分析112-116
二、對 Y 國小及個案實習教師追蹤描述與分析116-125
三、對 J 國小及個案實習教師追蹤描述與分析125-132
四、對比分析及結果呈現132-135
第二節實習教師社會化行為發展規律分析135-145
一、實習教師社會化行為分析的基礎——富勒“教師發展關注階段模型”136
二、實習教師社會化行為分析的過程136-142
三、結果呈現：實習教師社會化行為螺旋嵌套模型及特點142-145
第三節實習教師社會化發展樣態綜合分析145-150
一、實習計畫時間方面的問題145-146
二、教育實習中人員因素146-147
三、對實習教師引導中的方法問題147-148
四、實習教師引導目標方面的因素148-149
五、實習教師社會化專業知能的缺失149-150
第五章結論與建議150-175
第一節實習教師社會化發展困境解析150-159
一、缺失狀態下的顯性制度——誰來保障實習教師發展的權利？150-153
二、組織環境中的隱形課程——實習學校中到底發生了什麼？153-155
三、社會化主體的實習教師——社會化發展中的困惑與迷茫！155-159
第二節實習教師社會化引導方案構建159-168
一、實習教師社會化引導的制度建設159-160
二、實習教師社會化引導的組織實施160-163
三、實習教師社會化個體自我引導163-168
第三節實習教師社會化引導初步嘗試——以實習音樂教師實踐課程體系最佳化為例168-175
一、實習音樂教師社會化引導的提出168-169
二、實習音樂教師社會化引導的運行169-173
三、實習音樂教師社會化引導的初步成效173-174
四、反思與構想174-175
結語175-178
一、本研究的創新之處175-176
二、本研究局限及未來研究計畫176
三、研究願景——從實習教師到合格教師176-178
參考文獻178-188
附錄188-198
附錄一：調查問卷初稿188-192
附錄二：調查問卷定稿192-195
附錄三：訪談提綱195-196
附錄四：開放式調查問卷196-198
後記198-199

實習教師社會化過程研究

基本介紹

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