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密詠恬吟是指恬靜地吟詠。亦作“密詠恬吟”。恬靜地吟詠。清姜宸英《序》：“楝亭諸詠五言今古體，出入開寳之間，尤以少陵為濫觴，故密詠恬吟，旨趨愈出。”清 沈德潛《說詩晬語》卷上：“讀者靜氣按節，密詠恬吟，覺前人聲中難寫響外別...
《和沈季文壬子除夕感懷詩元韻同翰君作》是清代詩人吳怡創作的一首七言律詩。作品原文 歲去無蹤杳莫尋，百壺春酒且重斟。丹顏綠鬢隨年改，密詠恬吟坐夜深。六合之中皆寄旅，一杯以外聽浮沈。紛紛時局方爭鹿，漫詡河山似帶襟...
讀者靜氣按節，密詠恬吟，覺前人聲中難寫、響外別傳之妙，一齊俱出。朱子云：‘諷詠以昌之，涵濡以體之。’真得讀詩趣味。” 但沈氏詩論的意義和明七子之說實際是不同的。因為他論詩有一個最重要和最根本的前提，就是要求有益...
讀者靜氣按節，密詠恬吟，覺前人聲中難寫，響外別傳之妙，一齊俱出。”“密詠恬吟”的人稱為“讀者”。當代語言學家呂叔湘《中國小語文教學問題》：“講到讀書，中國的傳統是講讀的，特別是古文有一定的念法，一定的腔調。”“念...
但只要靜氣按節，密詠恬吟，就會涵濡深悟其妙，真可謂是“語淡而味終不薄”。第一句“到處陂塘決決流”，是從聽覺角度寫池塘美妙的流水聲。“決決”，流也，見《廣雅釋訓》，王念孫疏證：“《說文》：‘決，行流也。’重言之...
讀者靜氣按節，密詠恬吟，覺前人聲中難寫、響外別傳之妙，一齊俱出。朱子云：‘諷詠以昌之，涵濡以體之。’真得讀詩趣味。”但沈德潛詩論的意義和明七子之說實際是不同的。因為他論詩有一個最重要和最根本的前提，就是要求有益...
而後之人讀其文者，抗墜抑揚，當隨韻之陰陽而與為翕闢，如曾文正公所謂高聲疾讀以暢其氣，恬吟密詠以探其趣。有宜出之噴薄者。有出之吞吐者。亢之則在青雲之上，抑之則在淵泉之下，夫各有所當也。而子之誦異是。有亢而無...
方回不僅根據內容的需要增加了字數，而且巧妙地利用疊句的迴環反覆，使人在恬吟密詠之中，更強烈地體會到詞人低回窗眇的別緒離情。把這首詞與前人詩歌中的送別名篇相比，只就形式上的錯落有致、一唱三嘆而言，方回詞很明顯地占有聲情...
雖才力富健尚未能與朱彝尊等抗行，而恬吟密詠，綽有餘思，視國初西冷十子，則翛然遠矣。”沈德潛也評價道：“樊榭徵士學問淹洽，尤熟精兩宋典實，人無敢難者。而詩品清高。”無庸諱言，厲鶚的詩也有明顯的缺點和不足。首先，他...
讀者靜氣按節，密詠恬吟，覺前人聲中難寫、響外別傳之妙，一齊俱出。”《菊解閒人意》可作為格律創作方面的交流用書。 作者簡介 鄭金輝，筆名樟林鄉曲，福建仙遊人，1958年7月出生，種過地，當過學徒，上過院校，執過教鞭，後...
站在當代，高中生們對此書恬吟密詠、口誦心惟，用自己的聲音喚醒兩千多年前的文字，與先賢先哲們進行穿越生命的交流。有計畫、有反饋地誦讀此書，會讓他們變得更坦蕩、更奮發、更仁愛、更勇毅、更有智慧，從而成為既有現代人格，又有...
清代古文家曾國藩談到自己的誦讀體會時說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠之韻。”文言文字少而意思深，單音而韻味長，需要通過放聲誦讀，才會記得牢靠，有利於進一步理解。我們以陸游的《示兒》詩為例...
散文教學 ——體味素準的言語表達 小說教學 ——學習作者是怎樣講故事的 說明文教學 ——學習作者是怎樣“勸說”的 詩歌教學 ——從“密詠恬吟”探其“深遠之韻”文言文教學 ——著力於文本的“一體三味”參考文獻 後記 ...
“吟”是古人接觸詩詞的慣常形式，清人曾國藩總結學習經驗說：“如《四書》、《詩》、《書》、《易經》、《左傳》、《昭明文選》，李、杜、韓、蘇之詩，韓、歐、曾、王之文，非高聲誦讀則不得其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探...