本書是2010年教育部人文社會科學青年基金項目“家庭媒介素養教育模式研究”(項目批准號：10YJC880083)和國家社會科學基金青年項目“新媒體使用與青年社會認同研究”(項目批准號：13CSH026)的最終成果。
基本介紹
- 書名：家庭媒介素養教育研究
- 作者：盧鋒
- ISBN：9787302357612
內容簡介,目錄,
內容簡介
全書由七章組成。第一章“媒介素養教育的邏輯起點”從媒介素養教育的邏輯起點入手，認真反思媒介對人的影響；第二章“我國媒介素養教育的發展現狀與趨勢”總結了我國媒介素養教育的發展現狀、歷史和發展趨勢；第三章“國外媒介素養教育模式對比分析”是英國、澳大利亞、加拿大和美國等國的媒介素養教育模式對比分析；第四章“家庭媒介素養教育模式概論”總結了家庭媒介素養教育的理論基礎、現狀、價值取向和實施原則；第五章“家庭媒介素養教育的內容體系”探討了媒介素養教育的目標、核心內容模型、能力結構和不同年齡段的家庭媒介素養指導要點；第六章“家庭媒介素養教育的實施”總結了家庭媒介素養教育的方法，並介紹了各種方法的實施策略；第七章“親職教育、學校教育和社會教育在媒介素養教育實踐中的關係”在總結親職教育、學校教育和社會教育三者作用的基礎上，探討了三者協作的原則以及存在的問題和誤區。
目錄
第一章 媒介素養教育的邏輯起點 1
第一節 媒介素養教育邏輯起點的確定 1
一、邏輯起點及其標準 1
二、“媒介對人的影響”是媒介素養教育的邏輯起點 2
三、確定媒介素養教育邏輯起點的意義 6
第二節 媒介對人的影響 7
一、電影的影響 7
二、電視的影響 10
三、網路的影響 13
四、手機的影響 19
第二章 我國媒介素養教育的發展現狀與趨勢 27
第一節 中國媒介素養教育的發展歷史 27
一、引入與起步(1997—1999年) 28
二、借鑑與成長(2000—2003年) 28
三、積累與深化(2004—2005年) 31
四、反思與分化(2006年至今) 35
第二節 我國媒介素養教育發展現狀 40
一、大陸地區的媒介素養教育發展現狀 40
二、港台地區的媒介素養教育發展現狀 43
三、媒介素養教育的發展趨勢 46
第三章 國外媒介素養教育模式對比分析 51
第一節 英國媒介素養教育模式 51
一、英國媒介素養教育發展概述 51
二、英國媒介素養教育模式與案例分析 53
第二節 澳大利亞媒介素養教育模式 57
一、澳大利亞媒介素養教育概述 57
二、澳大利亞媒介素養教育案例分析 59
第三節 加拿大媒介素養教育模式 61
一、加拿大媒介素養教育概述 61
二、加拿大媒介素養教育案例分析 62
第四節 美國媒介素養教育模式 68
一、美國媒介素養教育發展概述 68
二、美國媒介素養教育模式案例研究 70
第四章 家庭媒介素養教育模式概論 77
- 第一節 家庭媒介素養教育的理論基礎 77
- 一、新聞學相關理論 77
- 二、傳播學相關理論 80
- 三、親職教育學相關理論 87
- 四、心理學相關理論 94
- 第二節 家庭媒介素養教育的現狀 99
- 一、使用媒介的目的 100
- 二、家長對孩子媒介接觸習慣的形成重視程度不夠 103
- 三、學生和家長的媒介分析與評價能力整體偏低 104
- 四、家長的媒介參與意識低於孩子 106
- 五、家長在孩子的媒介素養教育方面發揮著重要作用 107
- 第三節 家庭媒介素養教育的價值取向 110
- 第四節 家庭媒介素養教育的實施原則 111
- 一、以更新教育理念為基礎 111
- 二、以提升家長媒介素養為中心 112
- 三、以培養良好的媒介接觸習慣為主線 112
- 四、以培養分析和評價能力為核心 120
- 五、以加強網路媒介素養教育為重點 121
- 第五章家庭媒介素養教育的內容體系 125
- 第一節 媒介素養教育的目標 125
- 第二節 媒介素養教育的核心內容模型 126
- 第三節 媒介素養教育的能力結構 129
- 一、五階段說 129
- 二、三層次說 130
- 三、數字媒介素養 131
- 四、網路素養 134
- 第四節 不同年齡段的家庭媒介素養教育指導要點 136
- 一、0～3歲年齡段的家庭媒介素養教育指導要點 137
- 二、4～6歲年齡段的家庭媒介素養教育指導要點 139
- 三、7～12歲年齡段的家庭媒介素養教育指導要點 140
- 四、13～15歲年齡段的家庭媒介素養教育指導要點 142
- 五、16～18歲年齡段的家庭媒介素養教育指導要點 143
- 第六章家庭媒介素養教育的實施 147
- 第一節 家庭媒介素養教育的方法 147
- 一、交談法 148
- 二、環境薰陶法 148
- 三、榜樣示範法 149
- 四、閱讀法 150
- 五、行為訓練法 150
- 第二節 家庭媒介素養教育的實施策略 152
- 一、交談法的實施策略 152
