宋文一，現任大連市中山區教師進修學校中教部主任，榮獲遼寧省中學語文特級教師稱號。
基本介紹
- 中文名：宋文一
- 性別：男
- 民族：漢族
- 國籍：中國
- 職業：教師
個人簡介,教育觀點,教學觀點,
個人簡介
,"宋文一","男","大連市中山區教師進修學校
教育觀點
我覺得大家明顯的感受可能是，人人都能上得了學。到了那個時候，幼兒的入托可能不像現在這么難，義務教育可以全面地普及，高中階段的教育以及高等教育的入學率都要朝著普及化邁進。
這一點農村地區的學生和家長可能感受更深。現在城市和農村的地區教育不平衡問題很嚴重，有條件的農村家長都將孩子送到城裡去接受更好的教育。這為家長帶來了負擔，也造成了農村地區的“學苗”流失。
這一點農村地區的學生和家長可能感受更深。現在城市和農村的地區教育不平衡問題很嚴重，有條件的農村家長都將孩子送到城裡去接受更好的教育。這為家長帶來了負擔，也造成了農村地區的“學苗”流失。
教學觀點
平淡、散漫、乏味，似乎是如今語文課的通病。一節語文課下來，學生得到了什麼？文言文學習除了背誦之外，就是 幾個字義的解釋，遺失的是感悟、欣賞品位和審美情趣：現代文的學習，印象深的是記住了幾個字詞和一番群龍無首的各抒己見，至於主要內容、情感表達、閱讀習慣、發展語感、欣賞品位、感悟運用等有利於學生素養的提升的教學內容往往是蜻蜓點水，很難深入，語文課剩下的是少得可憐的知識，遺失了語文課固有興味，忽視了學生基本的語文素養的培養。
在語文教學過程中，我們要著重凸顯如下幾萬面的興味，第一，閱讀的興味。用國語正確、流利、有感情地朗讀，可以加深對文章的理解，體會漢民族語言的美感；養成默讀、略讀和瀏覽的習慣，可以“擴大閱讀範圍，拓展自己的視野”：分角色朗讀、編課本劇，美讀可以激發學生創造的火花，使閱讀變得饒有興味。第二，探究的興味。語文綜合性學習為學生提供了自主探究的內容範圍、時間和空間，學生去圖節館、上網際網路，使語文學習的空間大大拓展，語文課變得開放而有活力。在《世界何時鑄劍為犁》的綜合性活動中，不少學校把學生帶到網路教室中去上語文課。學生按戰爭故事、英雄人物、戰爭名言、戰爭詩歌、戰爭小說等分組查閱資料，在查找的過程中，學生充滿了篩選信息的艱辛，也充滿了探究發現的喜悅，有同學蒐集到了這樣的名言：“戰爭帶來的只能是災難，到頭來法國仍然是法國，德國仍然是德國。”這話出自納粹頭子阿道夫·希特勒之口，讀來讓人在震撼、感嘆。至於學生蒐集到的戰爭詩歌，更是內容豐富，有的氣壯山河，有的蒼涼質樸，有的衷怨悲鳴……很好地豐富了學生的課外積累。第三，品位的興味。學生在反覆閱讀的基礎上，揣摩作者表達的妙處，體會修辭、描寫、議論在表情達意上的不同作用，學生果真“動了天君”，品味的興味就會汩汩而出。
在語文教學過程中，我們要著重凸顯如下幾萬面的興味，第一，閱讀的興味。用國語正確、流利、有感情地朗讀，可以加深對文章的理解，體會漢民族語言的美感；養成默讀、略讀和瀏覽的習慣，可以“擴大閱讀範圍，拓展自己的視野”：分角色朗讀、編課本劇，美讀可以激發學生創造的火花，使閱讀變得饒有興味。第二，探究的興味。語文綜合性學習為學生提供了自主探究的內容範圍、時間和空間，學生去圖節館、上網際網路，使語文學習的空間大大拓展，語文課變得開放而有活力。在《世界何時鑄劍為犁》的綜合性活動中，不少學校把學生帶到網路教室中去上語文課。學生按戰爭故事、英雄人物、戰爭名言、戰爭詩歌、戰爭小說等分組查閱資料，在查找的過程中，學生充滿了篩選信息的艱辛，也充滿了探究發現的喜悅，有同學蒐集到了這樣的名言：“戰爭帶來的只能是災難，到頭來法國仍然是法國，德國仍然是德國。”這話出自納粹頭子阿道夫·希特勒之口，讀來讓人在震撼、感嘆。至於學生蒐集到的戰爭詩歌，更是內容豐富，有的氣壯山河，有的蒼涼質樸，有的衷怨悲鳴……很好地豐富了學生的課外積累。第三，品位的興味。學生在反覆閱讀的基礎上，揣摩作者表達的妙處，體會修辭、描寫、議論在表情達意上的不同作用，學生果真“動了天君”，品味的興味就會汩汩而出。
