親職教育要“源於生活、融於四季”，要遵循兒童成長的規律。因此，本書希望從根源上解決親職教育中的問題，幫助家長梳理自己的價值觀和教育觀，重新發現孩子、審視自己的教育行為。
基本介紹
- 書名：守護孩子一生的幸福
- 作者：張宏玲
- ISBN：978-7-5551-0449-0
- 類別：親職教育
- 頁數：260
- 定價：35.00
- 出版社：廣西科學技術出版社
- 出版時間：2015年8月
- 裝幀：精裝
- 開本：710mm*980mm
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內容簡介：
美國著名心理學家托馬斯▪戈登於40多年前創立了現如今全球知名的父母效能訓練課程（P.E.T.）,本書以此訓練課程為核心理論基礎，結合中國本土的家庭親子問題，將父母效能訓練經典課程本土化，向中國父母傳授與孩子有效溝通的技巧，根據親職教育中會出現的代表性問題循序漸進地提出建議，讓父母能夠自我成長，以解決親職教育中出現的親子衝突，打造和諧久遠的親子關係。
專家推薦
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然而，並非每一個家庭都懂得了這些生活和教育的哲理，甚至並不是所有的關注教育的人都遵守這些基本規律。因為他們尚不懂得孩子有渴望表達自我的願望，這種表達會有超過100種的“語言”。這種表達屬於“春天”，表達稚嫩而脆弱，然而卻生機無限。每一次失敗、每一次失誤都是他們成長的“階梯”。如果有誰誤讀了他們成長的信號，如果有誰誤解了他們的成長需求，如果有誰錯怪了他們的懵懂，如果有誰錯失了對他們的呵護，都將讓兒童失去長久的幸福和快樂。你如果想知道這其中的道理和經驗，這本書可以為你提供豐富的教育案例。
請尊重和用心呵護每一個幼小的生命，守護好他們的今天，就是守望他們一生的幸福。
——康健 北京大學教授、博士生導師，原北大附中校長
1925年，陶行知先生為陳鶴琴先生的《親職教育》寫下了《願天下父母共讀之》的書評，陶先生在文中說：“這本書出來以後，小孩子可以多發些笑聲，父母也可以少受些煩惱了。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。”我願意把陶先生90年前的這句話用在宏玲根據多年實踐經驗用心整理及主編的這本書上，希望為人父母以及準備為人父母者都能用心讀一讀。
——郭華 北京師範大學教授、博士生導師
本書目錄
推薦序 守護今天，就是守望著未來
前言 親職教育要源於生活，融於四季
春天的播種：觀察篇
第一章 家是播種愛的沃土
一、父母要持證上崗
心靈之舟 親情樹、暖心回顧
二、父母要學會幽默
心靈之舟 酸甜回憶、全家福
三、父母要和孩子一起遊戲
心靈之舟 陽光清晨、能量傳遞
四、父母不要越位
心靈之舟 站位訓練、引導修正
第二章 從小天使到調皮少年
一、孩子有沒有說“傻話”？
心靈之舟 我的新朋友
心靈之舟 測測你和孩子的親密度
二、麻煩怎么多起來？
心靈之舟 孩子為什麼坐不住
三、家庭戰爭爆發之後
心靈之舟 孩子為什麼話多
四、戰爭在繼續
心靈之舟 撿到同學的東西怎么辦
月悅成長 學會觀察孩子
夏日的清涼：反思篇
第三章 你為什麼會生氣？
一、是誰讓我生氣？
心靈之舟 幼小銜接需要怎樣的讀寫準備
二、傳統好父母的理念---都是為你好!
心靈之舟 學習做時間的主人
三、開明父母的策略
心靈之舟 學習做時間的主人
重建巴別塔 親子互動（角色互換）
四、和孩子共享歡樂時光
心靈之舟 多積累語言素材
重建巴別塔 放鬆訓練
月悅成長 善於了解自己
第四章 你的孩子平凡而唯一
一、被關上的話匣子
心靈之舟 怎樣寫生字
二、打開孩子的心門
心靈之舟 怎樣傳達老師的意見
三、傾聽孩子心底的聲音
心靈之舟 專心聽講效率高
四、相信孩子，用心傾聽
心靈之舟 有效閱讀，做好書摘
月悅成長 改進溝通方式
秋天的收穫 鼓勵篇
第五章 是孩子不聽話，還是你不會說
一、這是誰的問題？
心靈之舟 作業是我的事情
二、溝通路上的紅綠燈
心靈之舟 我必須完成任務
三、黃燈時，轉換練習
心靈之舟 完成作業善始善終
四、愛是出發點，輕鬆上路
心靈之舟 我能行
月悅成長 分清問題歸屬
第六章 孩子內心的渴望
一、哪裡不一樣？
心靈之舟 快樂的一天
二、回到教育的起點
心靈之舟 完成作業不鬆懈
三、基於信任、培養孩子自信
心靈之舟 作業遇到難題怎么辦
四、鼓勵有方從父母開始
心靈之舟 如何對待考試結果
月悅成長 肯定鼓勵有方
冬日的溫暖：效能篇
第七章 放下控制，變革懲罰
一、父母與孩子不是“警察與小偷”
心靈之舟 孩子頂嘴怎么辦
二、承受結果才能學會承擔責任
心靈之舟 自己解決同伴爭端
三、溫和與堅定並行
心靈之舟 犯錯誤的後果自己承擔
四、親職教育”合伙人”
心靈之舟 自己接待好朋友
月悅成長 革新教養觀念
第八章 父母的有效期限
一、種子要春天播種
心靈之舟 撒嬌的大孩子
二、給孩子發言權
心靈之舟 召開家庭討論會
三、怎樣授權給孩子？
心靈之舟 孩子的零花錢
四、自信是孩子的力量
心靈之舟 我是班級小主人
月悅成長 牢固情感紐帶
閱讀指南 和孩子一起成長
作者簡介
張宏玲
北京師範大學教育經濟管理博士生班畢業，北京大學光華管理學院EMBA，北京師範大學教育家書院研究員，為明教育研究院院長，中國社區親職教育模式探索與實踐者。
2001年創辦為明幼教，從事學前教育研究和經營管理15年，成功開辦和運營了近20所幼稚園。
主持並完成了北京海淀區十五教育重點規划子課題《高科技園區專業化社區教育理論與實踐研究》課題，作為課題研究成果的實體——北京海淀萬柳社區教育培訓中心獲“北京市示範社區教育中心”稱號，主持編著的《效能父母》榮獲北京市建設學習型城市首都市民學習品牌創新課程大賽一等獎。
