基本介紹
劇情簡介,演職員表,演員表,職員表,角色介紹,音樂原聲,獲獎記錄,幕後製作,製作發行,影片評價,
劇情簡介
八月下旬，酷暑依舊。海大“思政”教研室主任劉威（林永健飾）遇到了人生最大的關口——他得了惡性腦瘤。手術存在風險，生死未知。術前他決定讓學生，輔導員王一凡（代超飾）陪自己去看望幾位已經畢業多年的學生，加上不肯離校的“問題畢業生”的丟丟（羅輯飾），三人一同踏上說走就走的旅行。
老輔導員“劉威”以回訪的方式，串連起40年時間裡，發生在自己與80、90、00後學生間的感人故事，再現了他們從自卑到自強，從懵懂到擔當，從虛度到奮起的改變與成長。
實幹有為的縣長張生如今意氣風發，可大學時的他卻因家境貧困而自卑，一念之間險入歧途；一個沉迷於遊戲鬥毆的“墮落寢室”，四個荒度青春的“廢柴”，幸運的是在他們迷航的時候，有人點燃照亮前路的燈塔；當權力和金錢的誘惑讓人迷失，身陷囹圄的徐平再度見到自己當年“激情辯論”的劉導，是遺憾，是懺悔，是無言以對；被誤讀的愛情只能結出苦澀的果實，當校花張倩被社會大哥糾纏勒索幾欲自盡，最艱難的關口，伸出援助之手的是一直在她身後的劉老師。
演職員表
演員表
職員表
| 出品人 | 製作人 | 監製 | 導演 | 副導演（助理） | 編劇 | 攝影 | 選角導演 | 燈光 | 錄音 | 場記 |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 韓濤、謝卿（聯合） | 韓濤（總） 劉世龍 柒一 | 孫成傑（總） 李姝 霍燕 馬曉雪 | 王野、岳曉菲（執行） | 陳風原（現場） 王寧（現場） 戴巍（助理） 邱彪（助理） | 韓濤、陳成東、亮辰、王野（聯合）、岳曉菲（聯合）、孫竹林（助理）、鮑佳禾（助理） | 任明坤（指導） 李根旺（A機） 辛利軍（B機） 馬西亞（A機焦點） 段德寶（B機焦點） 張昊（助理） 陳墨（助理） 陳利（跟機） 李吉祥（跟機） 趙榮琛（跟機） | 於子建 王安琦 趙雷波 李亞楠（現場） | 孫向輝（燈光師） 張文波（大助理） 孫佳賓（助理） 孫葉林（助理） 徐龍飛（助理） 甘少成（助理） 鄧子健（助理） 柏雲（助理） 曹奧（助理） | 張建明（錄音師） 馬堯 張亞東 魏鵬越 | 毛威程 |
策劃 | 農濤（總）、王雪、楊利景 |
|---|---|
美術指導 | 李成龍 |
造型指導 | 彭樹雲 |
調色指導 | 李庸基 |
剪輯指導 | 文婷 |
視效指導 | 李庸基、曾恕玉 |
聲音指導 | 柴高峰 |
原創音樂作曲 | 劉雲志、撈仔 |
著作權音樂作曲 | 阿鯤 |
選角團隊 | 柒嶼橙光Casting |
項目負責人 | 劉辛傑 |
林永健助理 | 鄭楠 |
林永健經紀人 | 勾莉 |
執行經紀人 | 王倩 |
宣傳 | 雪穎 |
劇照 | 張玉勝、馮西坡 |
宣傳策劃 | 鮑佳禾 |
移動組長 | 張偉 |
移動助理 | 董夢磊、楊紹松、李永志 |
執行美術 | 楊明軍 |
副美術 | 邢迪、吳言、徐欽 |
平面設計 | 孫德涵、劉曉娜 |
概念美術 | 曾洪鋒 |
現場美術 | 梁又予 |
梳化組長 | 尹兆雨 |
梳妝二助理 | 夢雲 |
化妝師 | Erik |
化妝 | 李旭光（二助）、陳林潔（小助）、陳林傑、董力傑、解夢雲、李旭光、林月紅、劉建軍、彭樹雲、嚴駿瀚、尹兆柱、朱峰珍、李慶傑 |
主盯 | 牛逸（現場）、林娜、賀偉 |
服裝 | 劉建軍（組長）、朱峰珍（組長）、董力傑（二助理）、冰冰（助理） |
助理 | 李慶傑 |
（演職員表參考資料）
角色演員介紹
劉威演員：林永健海大“思政”教研室主任，雖然是一位獨樹一幟的輔導員，但在原則和底線面前寸步不讓，永遠設身處地為學生著想，致力於成為學生的青春守護人。他面對擁有不同性格、不同問題的孩子，並沒有採用千篇一律的教育方式，而是找到通往每個孩子心門的鑰匙。惡性腦瘤手術前，他帶著王一凡和“丟丟”一同去看望幾個自己曾經的學生。
王一凡演員：代超海大青年輔導員，因為處理不好和學生的關係而極度苦悶，其妻子也一直勸其辭職，內心非常矛盾，便去找自己的老師劉威傾訴，之後便與劉老師和“丟丟”一同踏上了一場說走就走的旅行。他一路上陪伴著劉老師，最終對輔導員這一身份有了更深刻的認知，也重拾了對於教育工作的信心。
丟丟演員：羅輯本名王博宇，一名因家庭問題一直沉溺於自己精神世界的“問題畢業生”，看的書多，成天胡思亂想，一不留神就走丟，人送雅號“丟丟”。與劉老師和王一凡一同踏上了一場跨越三十年的重逢之旅。旅程結束後，在思想上成長了許多，通過王一凡了解到父親為自己付出了很多，並開始主動與其聯繫。
張生演員：金博(青年)出身於貧窮的農村，憑自己的意志力考上了大學，但考上之後發現周圍的人都很優秀，落差太大，從而產生了自卑心理。在劉威老師的開導下加入學校的詩社，逐漸變得自信起來。畢業後回到家鄉，為百姓乾實事。如今意氣風發，成為一名實幹有為的縣長。
許冠演員：許國棟海大航海學院航海專業學生，大二時與三個室友整天不務正業、“打架鬥毆”，四人在劉威老師的帶領下到甲午英烈之墓參觀學習，觀看與之有關的電影，樹立報國志向，同時為皮划艇比賽做刻苦訓練，並最終贏得比賽。如今的他已成為育鯤號船長，即將執行遠航任務。
徐平演員：閔星翰上大學時為競選學生會主席一職，拿了兩瓶酒欲“賄賂”劉威老師讓其幫助自己拿下該職位，卻被劉老師當場嚴詞拒絕，此時的他思想已經出現問題。畢業後十年，面對權力和金錢的誘惑誤入歧途，鋃鐺入獄。如今在獄中見到前來看望自己的劉老師後悔不已。
張倩演員：黃云云早年喪父，上大學時被愛情沖昏頭腦，被校外的社會青年霸凌，遭到威脅，一度產生輕生念頭。在劉威老師的幫助下擺脫了“社會大哥”的糾纏，校園生活一步步走入正軌，樹立了正確的愛情觀。如今已找到自己的“另一半”，並邀請劉老師參加了自己的婚禮。
（參考資料）
音樂原聲
曲目名稱 | 類別 | 作詞 | 作曲 | 演唱 |
|---|---|---|---|---|
《最初的溫暖》 | 主題歌 | 張玉珠 | 劉雲志、撈仔 | 雷佳 |
《桃李不言》 | 宣傳推廣曲 | 王賽罕娜 | 王賽罕娜 | 王賽罕娜 |
《青春劇本》 | 電影宣傳曲 | 李小健、談小米 | 譚暢、李沁泉 | 朱韻 |
《落單》 | 插曲 | 董志輝 | 於子將 | 徐嘯梟/蕭甜甜 |
《七子之歌》 | 插曲 | 聞一多 | 李海鷹 | - |
獲獎記錄
- 獎項
時間 | 獎方 | 獎項 | 獲獎對象 | 結果 |
|---|---|---|---|---|
2022年 | 第十八屆中美電影節 | 年度十大金天使獎電影 | 《守望青春》 | 獲獎 |
2022年12月 | 遼寧省第十六屆精神文明建設“五個一工程”獎 | 優秀作品獎（電影類） | 《守望青春》 | 獲獎 |
2023年4月1日 | 第五屆巫山神女杯藝術電影周 | “優秀故事片”獎、“優秀編劇”獎 | 《守望青春》 | 獲獎 |
（參考資料）
- 榮譽
2023年3月17日，《守望青春》入選中華人民共和國教育部辦公廳2023年度高校思想政治工作質量提升綜合改革與精品建設項目高校原創文化精品名單。
幕後製作
- 創作背景
為貫徹落實習近平總書記在學校思政課教師座談會上的講話精神，向建黨百年獻禮，遼寧省委宣傳部策劃拍攝了這部中國國內首部以高校輔導員為題材的主旋律影片。
- 項目支持
該片獲得了中宣部、財政部專項資金扶持，為遼寧省文藝精品專項資金重點扶持項目，也是大連慶祝建黨百年主題文藝精品創作的重點項目。
- 演員幕後
林永健表示當初看劇本的時候便被這個故事深深打動，數次哽咽流淚。為了能演好劉威這一角色，他潛心研究劇本並和原型人物曲建武進行了很多深度的交流。
製作發行
- 宣傳活動
2021年9月9日，該片在大連海事大學大學生活動中心舉行首映禮；9月15日，該片宣布於9月17日全國上映，並發布定檔海報和定檔預告；9月16日，該片發布終極海報和“可造之才”版預告；9月17日，該片正式上映，同時曝光終極預告；9月18日，片方發布了主題曲《桃李不言》MV；10月8日、9日，該片在北京和天津兩地舉行“走進著名高校”系列活動，影片主創團隊分別走進北京師範大學、北京大學、清華大學、南開大學、天津大學等學府，與師生面對面交流。
- 創作單位
攝製單位 | 中共遼寧省委宣傳部 遼寧省教育廳 遼寧省廣播電視局 中共大連市宣傳部 大連海事大學 |
|---|---|
出品單位 | 北方聯合影視集團有限公司 遼寧愛因斯坦文化傳媒有限公司（聯合） |
影片評價
電影《守望青春》為人們講述了一位大學生輔導員在高校教書育人崗位上的真誠與奉獻的故事。這部電影的特點，一是根據真人真事改編，有很好的原型故事基礎；二是作為較為稀缺的教育類題材的電影，它為人們塑造了一個新的銀屏藝術形象。但也正是這兩個特點，為該片的創作帶來了一定的難度：這就是如何處理真實與虛構、藝術典型與生活原型之間的矛盾。創作者為此做出的創新努力和匠心表達，為英模題材的電影創作，提供了值得借鑑的經驗。
一是在藝術典型和生活原型之間，尋找和追求最大的藝術創作空間和獨特的審美表達。該片根據時代楷模、全國道德模範、最美奮鬥者大連海事大學曲建武教授的事跡改編，通過他的獨特的性格特徵、行為特徵和教育方式，寫出了一個平凡崗位的神聖感和他對此付出的熱愛與真誠，寫出了一個大學輔導員所應具有的共性與個性。既能忠於原型而又能突破原型，從而給觀眾帶來了藝術創作上的“熟悉的陌生感”。
二是努力追求“莊諧相融”的敘事風格，突破了在傳統教育類題材中常見的“說教性”面孔，將嚴肅與風趣、莊重與活潑、校園的青春感與人生的厚重感融為一體，使這部英模題材的作品在追求電影的風格化和類型化上，作出了有益的嘗試。
三是努力發揮了電影在時空敘事轉換上的自由度與靈活性，將當下與過往、現實與回憶融為一體，豐富了電影的故事容量和對人物性格的多層次展示，同時也讓作品具備了一個較有特點的結構框架。
四是作為一部以反映海事學院學生和教師生活為內容的故事片，也讓觀眾從中領略了海事專業師生們的校園生活、專業特性和精神風采：從母校起航、威嚴的裝容、駕駛艦船乘風破浪、視老師和輔導員為永遠的船長、從世界各地的艦船上向老師報到。這些感人的台詞和畫面，都給觀眾留下了深刻印象。（中國廣播電視社會組織聯合會副會長李京盛評）
影片立足藝術思維，探索了思政教育新模式。為符合年輕觀眾的審美特點和接受習慣，嘗試以藝術思維代替宣教思維，擺脫了傳統觀念當中上課、做報告等理論宣講的模式，摒棄那種宣諭型、訓誡型的模式，而是給故事中的人物留出了彼此辯駁的空間和彼此觸動的過程。同時，對主旋律影片與市場的對接方式進行了積極的探索和嘗試，弘揚健康美好的師生文化。影片中，劉威老師的意義在於，他創造性地繼承了因材施教的中華優秀傳統文化，堅信“是鎖就能開，只要你找到對的那把鑰匙”。從而引領學生成功闖關，展示思政教師在高等教育中不可或缺的重要作用。（遼寧省教育廳二級巡視員於洪江評）
《守望青春》選擇大學輔導員這一題材，是非常難能可貴的。影片真實地反映了大學輔導員閃光點，是一部現實主義的佳作，具有很強的政治意義和時代意義。第一，劇作手法巧妙，令人感動和深思。二是影片的劇作結構設定極為精巧，以公路片的形式串聯出劉威老師在不同年代引導學生走出迷茫，找到人生目標的單元故事。總的來說，影片的結構屬於“穿插葫蘆”的形式，但每一個單元故事和情節主線的這根“竹籤”之間並不是單純的串聯關係，是互相聯動、相互勾連的。單元故事隨著情節推進，逐漸接近現在時的主線故事；過去時的單元故事和現在時的主線情節之間逐漸呈現出有機的互動效果。第三，導演調度設計比較精細，與精彩的劇作結構相匹配。此外，影片的時空轉場、意象設定都很巧妙，對傳遞情感、烘托氣氛有非常好的助推作用。（全國政協委員、北京電影學院原黨委書記侯光明評）
《守望青春》具有現實主義的典型性、科學性、準確性、生動性，潤物細無聲，沒有概念化、檔案化。影片主要體現了輔導員在自信導引、荷爾蒙導引、價值導引以及受挫干預等方面所體現出的重要性。人類的價值是永恆的，《守望青春》超越21世紀初的思想工作，成為一部比較永恆的心理學、人性學的電影，這種電影的價值是所有人在青春成長過程中遇到問題，應該得到升華和解決的。主演林永健的表演，將詩意和喜劇集一身。詩意的地方有升華，喜劇的地方很自然、很生活化。（中國電影評論學會常務副會長張衛評）
電影的四個“意向”深入人心：“燈塔”，給海洋上迷航的船指引方向；“詩”，深夜裡聽到野獸嚎叫的時候寫詩，因為詩在那個年代是很有力量的；“海洋”，跨世紀，他們需要走向更廣闊的海洋；“牧羊人”，把走入迷途的羔羊引領回來，重新開始正向的人生。最後，影片回到了“校園”的原點。無論健康還是生病，無論年齡青春還是蒼老，無論有沒有力量，但是“守望”這件事情還是要繼續下去，不忘初心。（中國電影藝術研究中心電影文化研究部主任左衡評）
影片的四個故事從不同的年代、不同的人物出發，最終凸顯了思政的力量。高校的思政教育、高校的輔導員工作到底多么重要，不是簡單的理論和文章能夠說明。用影像的力量、敘事的力量生動表達出來，是別的教育手段不可替代的。影片的類型敘事也比較突出。電影主題講思政教育，但並不沉悶，也不枯燥，而是融入了很多類型的元素，例如輕喜劇。林永健、鞏漢林本身是喜劇演員，大量的台詞都充滿了喜劇元素，很抓人。同時還加入了公路片、青春片等多重類型，打造成類型意識很強的電影作品。這一點是很成功的。（中國藝術研究院影視所所長、中國電影評論學會副會長趙衛防評）
這部影片的創作，採用公路片的路徑，把海洋、海事大學、白色衣服、青春活力等元素，使用“串糖葫蘆”的辦法，通過一個事件，運用閃回等不同形式，從而達到從高潮看戲劇統一性的結構。（中央戲劇學院影視系黨總支書記、教授武亞軍評）
《守望青春》以公路片的形式呈現了輔導員的故事，是一部治癒旅途片。影片最有特色的是導演在影像敘事上很認真、很講究。例如第一個長鏡頭，跟隨主要人物進入到一個教室裡面，經過幾個人物的轉換形成長鏡頭。導演運用非常帶有抒情化的敘事語境進行敘事，敘事行雲流水，很成熟。林永健的表演非成功，面部表情沉穩，台詞功底紮實，臉上溝壑滄桑，人格魅力到位，讓老師的人格力量深入人性。（《電影藝術》雜誌主編、研究員譚政評）
影片整體構思很好，不是簡單的小品式結構，而是有內在劇情的發展邏輯和情感邏輯。四個小故事有時代的變化，也有從揚到抑的情緒轉換，加上主人公病情的揭示，很巧妙。尤其是揭示病情的情節，有一種臨終回顧的感覺，具有強大的情感力量。《守望青春》對重建教師正面形象起到了很好的示範作用。（中國傳媒大學教授索亞斌評）
影片採用了典型故事烘托典型人物的方式，沒有寫輔導員和一個學生的故事，而是四個學生的組合式故事；沒有把四個故事完全展開，而是選擇了一些鮮活人物進行塑造。這一點很成功。這些人物與故事，化作觸及心靈的細節傳遞給觀眾，整個敘事的過程中，從每個故事中都找到了輔導員與學生之間最強烈的情感，輔導員用最智慧的方式，把這些年輕人帶出困惑。（《文藝報》藝術部主任高小立評）
《守望青春》顛覆了既有的真實原型英模片的概念。影片很富有詩意，金句很多，畫龍點睛。21世紀大學生物質條件好了，經常出現迷茫的情況，需要勵志性的電影，讓他們看看有沒有自己的影子。不論大學生還是老師，都能從《守望青春》中找到自己的影子，這部電影能夠把老師“照亮”。（中國電影藝術研究中心副研究員周夏評）
這部影片講述的大學輔導員的故事令人感動，具有時代性，也有獨特的生活性。在表達形式上，《守望青春》具有強烈的當代性。公路片、青春色彩、幽默喜劇等表現方式，都反映出年輕人的困惑，以及面對困惑之後呈現出的積極向上的一面。影片的情感、價值觀能夠觸動青年觀眾。（《中國電影報》社長、《當代電影》主編皇甫宜川評）
影片把有意義的事情表達得有意思，把有高度的方面表達得有溫度，與年輕觀眾實現了共情、共鳴。需要一部好的影視作品帶領輔導員更好地做好育人工作，《守望青春》的推出恰逢其時，對於提升輔導員隊伍的影響力以及幫助輔導員隊伍專業化發展具有非常重要的意義。（教育部思政司宣教處處長陳郭華評）
