《學習誤區初三英語》是2004年5月廣西教育出版社出版的圖書，作者是黃河清。
《學習誤區初三英語》是2004年5月廣西教育出版社出版的圖書，作者是黃河清。內容簡介本叢書針對學生在學習中遇到的問題和困難等進行精心的剖析，旨在讓學生明白在學習過程中為什麼會出現這樣的認知錯誤，怎樣去發現產生錯誤的原因，...
《中學英語學習與輔導誤區100例》是2005年出版的圖書，作者是張樹華。內容介紹 本書以牛津大學出版社和商務印書館聯合出版的《牛津現代高級英漢雙解詞典》和亞歷山大先生所著《朗文英語語法》兩書中的觀點為依據，剖析了存在於現行英語學習和輔導中與標準英語有差異的一百個觀點。本書適用於所有學習英語的人們，尤其是...
《重難點手冊九年級英語上冊 RJ人教》是2017年華中師範大學出版社出版的圖書，作者是吳文勝。內容簡介 《重難點手冊 國中英語》系列書緊扣國中新教材，延續了《重難點手冊 高中英語》系列的體例優勢，共分為“學習目標導航”、“背景知識導讀”、“課文要點注釋”、“語言知識精講”、“語法要點總結”、“易錯誤區警示...
能力訓練捷徑與誤區中考英語 《能力訓練捷徑與誤區中考英語》是2000年1月奧林匹克出版社出版的圖書，作者是劉臻。
英語/高考捷徑與誤區 《英語/高考捷徑與誤區》是出版的圖書。
對此，該校校長丁永標說，對於孩子的英語培訓，家長們存在典型的盲目從眾心理。在實際英語補習中，唱主角的是孩子，但家長們往往忽視了這一點。看到別人在某個有名的機構訓練，也趕去給孩子報個名，卻忽視了孩子的英語基礎以及因材施教這些最主要的因素。該如何選擇培訓學校？孩子可進行哪類培訓？丁校長為家長們開...
《中考英語歷年真題核心高頻688辭彙》由合肥新東方國中英語教研中心編寫。本書編者使用專業的詞頻軟體,從全國重點省、市、自治區的155套中考真題中精心篩選出688個高頻核心辭彙,並將這些辭彙按照考頻分為21個章節。每個章節又對高頻辭彙進行了分類:高頻識記辭彙、高頻理解辭彙和高頻運用辭彙,不同的類別體現了對辭彙學習...
《初三英語/黃岡兵法變式題陣》是2004年陝西師範大學出版社出版的圖書，作者是陸健等編。內容介紹 《黃岡兵法》是我社的品牌書，曾先後榮獲全國優秀教育圖書獎和全國優秀暢銷書獎。幾年來，叢書始終致力於中上等水平的學生提供完整的學習、應試方案，強調針對性、提高性，以教法獨特、學法高效、高考試題命中率高等特點...
首先我們要把整個的中、高考的英語複習教學階段看成一個整體，看成一個“大金字塔”。比如高考英語總複習實際上是從初一、初二、初三到高一、高二、高三整個正常英語教學的繼續，中考複習實際上是初一、初二、初三整個英語學習的繼續。因此我們就必須把複習建立在整個教學的基礎上，不能丟掉或拋開平時教學；必須按照大綱...
磁帶一盤（高一·上）中學英語重點·難點·考點·誤區與對策 《磁帶一盤（高一·上）中學英語重點·難點·考點·誤區與對策》是西安交通大學出版社2002年出版的圖書。內容介紹
黃岡中學英語重難考點誤區與對策(高三全一 《黃岡中學英語重難考點誤區與對策（高三全一）》是西安交通大學出版社2002年出版的圖書。
音、形、義分家是當前低年級學生英語學習的主要誤區。直呼式韻律英語教學法，主要就是用於解決低年級學生認字問題。提到認字，很多家長和教師產生了疑問：認字時，英語和漢語拼音混淆了怎么辦？產生這種顧慮是不難理解的。因為英語和漢語使用的是同一套字母，而且有些發音相近。在教學中，學生出現了混淆情況，也屬正常...
《王金戰中考搶分36計》是2012年吉林教育出版的圖書，作者是郭學民。內容介紹 《王金戰臨門一腳系列·中考搶分36計:英語》是郭學民二十多年來在國中英語教、學、考三方面經實踐檢驗過的獨特見解結晶。它不僅是即將面臨中考的初三同學的“錦囊妙計”，也是初一、初二同學學習英語的“風向標”。全書有以下三個特點：一、...
卓越教育一對一的老師根據孩子的特性，發現導致學習短板的深層次原因，從學科知識、思維、個性等維度，精準定製輔導方案，幫助孩子認識自我，重塑自我，從根本上改善學習狀態與技能。知識特訓——攻克知識短板（章節板塊、薄弱知識、能力層次）思維特訓——突破思維障礙（整體邏輯、思維誤區、問題分析）個性特訓——挖掘...
英語 英語的知識點相對來說比較分散，比較多。記起來比較麻煩，而且比較容易記錯，因此在學習的時候就要細緻、耐心。有一些同學（不清楚），特別是詞組的記憶特別難，我認為可以採取後期整理的方法把錯誤題目抄下來，進行分析，正確答案應該是怎樣的，可能高三時期的學習本身就是比較緊張的，不能占有大量的時間，其實做題...
初三不傻學，“享受”最重要 準衝刺：初三寒假攻略 我是老師——教你從容過初三 一張試卷，寫完再看才“身價倍增”隨著節奏管理時間 選擇複習資料必須“步步精心”換個方式對待課間10分鐘 國中就偏科？你要小心了 國中語文複習誤區逐項清 國中數學思維方法新突破 國中英語“四項全能”煉成術 國中物理學習誤區全記錄 ...
29.3 課題學習製作立體模型 第二十九章綜合評價 月考卷及參考答案（後附單冊）中華題王九年級英語下 作 者： 張偉 主編 出 版 社： 新蕾出版社 出版時間： 2009-10-1 開 本： 大16開I S B N ： 9787530736968 定價：￥16.80 目錄 Unit 1 You Can Write Poetry Lesson 1 Lesson 2 Lesson 3 Lesson...
《教材知識詳解》是2010年4月1日北京教育出版社出版的圖書，作者是劉增利。本書是配套外研版高中英語必修1教科書使用的工具書。教材知識詳解：高中英語必修1 編輯推薦 詳解知識+例解方法+破解誤區+趣解專題+教材答案，這是你一直在尋找的科學老師。願新知與快樂伴隨你，領先一步，領跑一生！目錄 MODULE 1 My First...
2008-2009福州新東方國外部教師&雅思學習中心教師，除了教授雅思課程外，還負責雅思學習中心的學習規劃測評工作。2007-2008福州新東方國外部教師，教授雅思聽力閱讀等課程。2006-2007福州新東方少兒英語教師，兼中學英語教師。教學課程包括少兒進階課程，初三語法辭彙，高中語法辭彙，高三閱讀寫作課程等。主要成就 1、創建中澳/...
每個學院的要求各有不同，但是統一的要求是熟練的英文寫作，數學以及跨課程的寫作（那些在寫作占大部分的課程）。除此以外，必須在三個方面如自然科學，社會科學以及人文專業得到一定的學分。尋求變化的學生可以參加位於加勒比海的邁阿密夏季學年項目。此外，海外學習項目可以提供37個國家的90多種選擇，如澳大利亞，以色列...
《高中英語學習階段性評價的初步實踐》：2005年4月被評為教育部基礎教育英語教學評價試驗項目優秀成果三等獎。研究課題 《中學英語課文教學改革》：1984-1989年，個人研究課題。研究成果獲市壹等獎。《畢業班總複習研究》：1984-1991年，個人研究課題。效果極佳，如：1986年任教的文科班高考英語成績和報考英語專業的...
畢業班經驗在家教中確實很重要，啟航家教網在向初三或高三學生推薦老師時，一般都要求必須有帶過畢業班的經歷。帶畢業班的老師並不是年年都帶，一般都是從一年級帶到三年級再回到三年級。所以即便當年不帶畢業班，有畢業班經驗的老師做高三或初三的家教也是準確把握中考高考的學習要點。在找家教的過程中，有很多家長...
中學生英語感知學習 風格的調查研究……… ………陳銀杏（35）打造師生溝通交流的綠色 通道……… …… 王德明（36）優質課堂考量的是教師的愛心與耐心……… ……… 孫劍（39）【 理論研究】高校貫徹落實“立德樹人”路徑研究……… ……… 郝亞芬（40）地方高校心理諮詢中 雙重關係的問題及對策………陳世盛...
4、參編《國中英語學習與訓練》，1992.7，北京師範大學出版社。5、參編《新編高中英語達綱驗評》，1997.10，河南教育出版社。6、參編《國中英語提要.訓練.解析》，1994.8，華東理工大學出版社。7、參編《初三英語同步測試》，1994.5，遼寧教育出版社。8、《為了穩定和提高的流動——西部地區中國小教師流動問題研究...
76 從心理上突破閱讀理解誤區 77 作文素材隨時積累、靈活套用 78 數學提分有技巧 79 分項專練，各個擊破 80 英語聽力隨時練 81 弱項及時補，切忌盲目拓展 82 掌握題型，強化訓練 83 物理複習要善於梳理 84 重基礎抓實驗，掌握技巧提高成績 85 化學——理科中的文科 86 結合實際，提升能力 87 理科答題也要逐字...
不僅如此，此次公益課還準備了符合國小1—6年級學習的文化課：語文、數學、英語，還有客家文化、人生拍賣會、美術、音樂、青春心理健康等綜合素質課，通過以遊戲的方式對學生進行團隊意識的培養和個人特長的挖掘，深受孩子們喜愛。支教活動 支教學校 五華縣：南洞國小、塘湖國小、澄湖國小、聯新國小、硝芳國小、周江中心...
”吳謝宇的GRE英語輔導老師李浩認為吳謝宇時間觀念極強，並且是個學習目的性很明確也很有計畫性的人。鄰居回應 吳謝宇弒母案發生後，謝天琴曾居住的教職工宿舍並沒人因為此事搬走，但是大家都不願意提起這個事情。一位鄰居稱，一直不明白吳謝宇為何會走到這一步。同事回應 吳謝宇在潛逃期間，藏身重慶，在夜場擔任“男模...
感受音樂，發展技能，提高素養 ——高中英語2(必修)Unit 5 Music(Reading)教學案例 情節英語教學初探 ——用話題故事情節貫穿初三英語教學的實踐效果 “真光課堂”之高三第一輪複習案例 ——話題寫作Making the news “知之者不如好之者，好之者不如樂之者” ——淺談國中英語課堂的興趣教學 對於國中英語課堂導入...
也就是說，偶像崇拜在12~13歲（初一、初二）達到峰值，榜樣學習在9~10歲達到峰值。在達到峰值後，偶像崇拜和榜樣學習的比例同步下降；進入初三，有榜樣的比例下降更加明顯，有偶像的比例開始超過有榜樣的比例。這說明，榜樣作用在國小階段更為突出，偶像作用在中學階段持續加強。調查中，我們請少年兒童自由寫出三個最...
