《學習型文化對個體創新行為的影響機理研究》是盧小君撰寫的一篇論文，館藏於中國國家圖書館。
基本信息,中文摘要,
基本信息
副題名
外文題名
Research on impact mechanism of learning culture on individual innovative behavior
導師
張國梁指導
學位級別
博士論文
學位授予單位
學位授予時間
2007
關鍵字
企業管理 組織管理 團隊
館藏號
F272.9
館藏目錄
2009\F272.9\11
中文摘要
面對知識經濟和全球化的挑戰，市場環境、組織結構、工作性質都發生了很大變化，企業過去多年形成的一套管理理念和管理方法已經日漸與企業所面臨的新環境不相適應。越來越多的企業將學習與創新視為持續發展的核心動力。在此形勢下對學習型組織理論和實踐的研究成為學者們和實踐工作者關注的熱點問題。建立學習型組織的重要目的之一就是提升創新能力。但是對學習型組織與創新之間的關係研究大多停留在描述性的階段，缺乏系統、深入的實證研究。而且，目前關於組織層面的創新受到了眾多學者的關注，然而對於個體層面的創新行為研究卻相對較弱。個體創新是組織創新產生的重要前提和基礎。確認學習型文化對個體創新行為的影響途徑將為深入探討學習型組織中創新力的形成機理奠定理論基礎。而且，通過學習型文化的建設開發高效的人力資源開發系統，有效地培育、促進、開發和維護個體創新行為對於提升組織整體的創新能力非常重要。因此，學習型文化對個體創新行為影響機理的研究具有重要的理論意義和實踐價值。研究工作如下： (1)在系統的文獻回顧的基礎上，借鑑Watkins和Marsick的研究成果豐富和拓展了學習型文化的內涵，歸納總結前人的研究界定了組織中個體創新行為的內涵，並選擇了動機和認知風格兩種個體特徵作為本研究重要的研究變數。通過實證研究檢驗了學習型文化、個體創新行為、動機和認知風格四個研究變數的效度和信度。在此基礎上，對中國組織中學習型文化發展的階段性進行了實證分析，提出了起步、培育、成長和成熟四個發展階段，揭示了四個階段明顯的區別在於組織學習的水平和速度依次好於團隊學習和個體學習，反映出了學習的擴散效應以及組織內部的學習規律。同時也分析了個體創新行為、動機和認知風格在性別、年齡、學歷等方面存在的個體差異。 (2)檢驗了學習型文化對個體創新行為的直接影響程度。首先證實了在組織由非學習型組織向學習型組織轉變過程中，個體創新行為將得到持續的提升。其次，發現個體創新行為的提升在很大程度上是因為受到了學習型文化的影響，員工對文化的感知程度越強，對其個體創新行為的影響越大。在此基礎上，採用結構方程模型分析具體探索了學習型文化中個體學習、團隊學習和組織學習三個層次上對個體創新行為的不同影響程度。研究結果顯示出個體學習和組織學習都對個體創新行為產生顯著的促進作用，而團隊學習則沒有顯著的影響。為了對這個問題進一步深入分析，通過問卷調查和訪談相結合的方法考察了目前我國組織中團隊學習的現狀，分析了促進和阻礙團隊學習的因素，並提出了團隊學習的改進建議，對於促進我國團隊建設具有重要的實踐指導意義。 (3)分析了學習型文化和個體特徵對個體創新行為的綜合影響。行為是環境和個體特徵共同作用的結果。本研究從微觀的心理機制入手，構建並檢驗了以動機為中介變數的學習型文化對個體創新行為影響的中介作用模型，以及以認知風格為調節變數的學習型文化對個體創新行為影響的調節作用模型。研究結論從人力資源開發的視角為深入分析組織創新問題提供了一個新的研究思路。
