《學習問題學生的教學》是2005年輕工業出版社出版的圖書，作者是Cecil D.Mercer、Ann R.Mercer。
基本介紹
- 書名：學習問題學生的教學
- 作者：Cecil D.Mercer、Ann R.Mercer
- 譯者：胡曉毅、譚明華
- ISBN：9787501947232
- 頁數：470
- 定價：50.00元
- 出版社：輕工業出版社
- 出版時間：2005-3
- 裝幀：平裝
內容簡介,目錄,
內容簡介
長期以來，本書在美國被認為具有最強的綜合性及實踐性。書中在理論分析的基礎上呈現了大量豐富的教學策略、教學技巧以及易學易用的教學活動，詳細介紹了如何為有學習問題或行為問題的學生提供個性化的指導，幫助這些學生獲得學業的成功。
全書的內容基於以下四個理論：第一，所有學生都有能力學習，第二，老師能夠幫助學生髮揮最大的潛能，第三，老師應為所有學生設定適宜學習的課程，教育研究必須以幫助老師和學生為宗旨，第四，老師應為學生創造一個安全的、受關懷的、積極的學習環境。
無論是從事特殊教育還是一般教育的教師，都可以從本書中得到啟發與幫助。
目錄
第一部分：教學的基礎
第一章 創造具有回響力的學習環境
一、存在學業失敗危險的學生
二、個別化教育計畫
三、教育服務及其實施情況
四、回歸主流向融合教育過渡
五、影響學生學習的各項因素
第二章 教學設計和教學組織
一、布置教室
二、教學組織形式
三、課程編排
四、教學設備
五、教學材料管理系統
第三章 教學過程中的學生評估
一、個別化課程：評估與教學並進的過程
二、學習過程的五個階段
三、監控學生的學業表現，制定教學內容
四、進行教學評估，制定教學方法
五、評定範圍應以制定教學方法為目的
六、評分制
七、測驗的調整
八、學業進展的記錄
第四章 教學和教學管理
一、教學方法體系
二、教學步驟的系統化
三、課堂管理
四、在普通班裡如何適應學習問題學生的教育需求
五、選擇課程
六、教學單元和課時設計
七、教學結束後的活動
八、對有效教學各組成環節的前景展望
第五章 促進學生的社會化、情緒和行為發展
一、促進學生社會化、和行為發展的基本技巧
二、促進學生社會化發展的干預措施
三、促進學生社會化發展的教學活動
四、促進學生社會化發展的教學遊戲
五、促進學生情緒發展的教學干預措施
六、促進學生情緒發展的教學活動
七、促進學生情緒發展的教學遊戲
八、促進學生行為發展的干預措施
九、促進學生行為發展的教學活動
十、促進學生行為發展的教學遊戲
十一、促進學生社會化、情緒和行為發展的前景展望
第二部分 學業技能的教學
第六章 語言的評估和教學
一、語言習得理論
二、語言的構成要素
三、語言困難
四、雙語和多文化背景的學生
五、語言技能的評估
六、語言服務傳遞模式
七、語言技能的教學
八、語言類教學活動
九、語言類學者遊戲
十、自我更正性教學材料
第七章 數學能力的評估
第八章 數學教學
第九章 學習策略、課程內容和技能的教學
第十章 促進轉銜
參考文獻
第一章 創造具有回響力的學習環境
一、存在學業失敗危險的學生
二、個別化教育計畫
三、教育服務及其實施情況
四、回歸主流向融合教育過渡
五、影響學生學習的各項因素
第二章 教學設計和教學組織
一、布置教室
二、教學組織形式
三、課程編排
四、教學設備
五、教學材料管理系統
第三章 教學過程中的學生評估
一、個別化課程：評估與教學並進的過程
二、學習過程的五個階段
三、監控學生的學業表現，制定教學內容
四、進行教學評估，制定教學方法
五、評定範圍應以制定教學方法為目的
六、評分制
七、測驗的調整
八、學業進展的記錄
第四章 教學和教學管理
一、教學方法體系
二、教學步驟的系統化
三、課堂管理
四、在普通班裡如何適應學習問題學生的教育需求
五、選擇課程
六、教學單元和課時設計
七、教學結束後的活動
八、對有效教學各組成環節的前景展望
第五章 促進學生的社會化、情緒和行為發展
一、促進學生社會化、和行為發展的基本技巧
二、促進學生社會化發展的干預措施
三、促進學生社會化發展的教學活動
四、促進學生社會化發展的教學遊戲
五、促進學生情緒發展的教學干預措施
六、促進學生情緒發展的教學活動
七、促進學生情緒發展的教學遊戲
八、促進學生行為發展的干預措施
九、促進學生行為發展的教學活動
十、促進學生行為發展的教學遊戲
十一、促進學生社會化、情緒和行為發展的前景展望
第二部分 學業技能的教學
第六章 語言的評估和教學
一、語言習得理論
二、語言的構成要素
三、語言困難
四、雙語和多文化背景的學生
五、語言技能的評估
六、語言服務傳遞模式
七、語言技能的教學
八、語言類教學活動
九、語言類學者遊戲
十、自我更正性教學材料
第七章 數學能力的評估
第八章 數學教學
第九章 學習策略、課程內容和技能的教學
第十章 促進轉銜
參考文獻
