學生學習內容疑難問題解析：中國小美術

內容簡介

羊亞平主編的《學生學習內容疑難問題解析》內容介紹：課堂教學目標的達成最終需要通過學生的學習來實現，學習者是自身學習活動的主人。構建新型課堂需要更新支撐，解釋學習活動的學習觀念。傳統教學依據的學習理論過於陳舊，不能解釋當下學生的學習活動。比如，正是基於行為主義學習理論的假定，我們才有了所謂題海戰術式的盲目習題訓練；也正是基於簡單的信息加工假設，把人腦比做電腦，才有了去情境、去情感的教學處理。

圖書目錄

緒論學習《義務教育美術課程標準（2011年版）》分析與解決學習內容疑難問題
模組一 “造型·表現”領域學習內容疑難問題分析與解決
一、第一學段（一至二年級）“造型·表現”領域學習內容疑難問題分析與解決
二、第二學段（三至四年級）“造型·表現”領域學習內容疑難問題分析與解決
三、第三學段（五至六年級）“造型·表現”領域學習內容疑難問題分析與解決
四、第四學段（七至九年級）“造型·表現”領域學習內容疑難問題分析與解決
模組二 “設計·套用”領域學習內容疑難問題分析與解決
一、第一學段（一至二年級）“設計·套用”領域學習內容疑難問題分析與解決
二、第二學段（三至四年級）“設計·套用”領域學習內容疑難問題分析與解決
三、第三學段（五至六年級）“設計·套用”領域學習內容疑難問題分析與解決
四、第四學段（七至九年級）“設計·套用”領域學習內容疑難問題分析與解決
模組三 “欣賞·評述”領域學習內容疑難問題分析與解決
一、第一學段（一至二年級）“欣賞·評述”領域學習內容疑難問題分析與解決
二、第二學段（三至四年級）“欣賞·評述”領域學習內容疑難問題分析與解決
三、第三學段（五至六年級）“欣賞·評述”領域學習內容疑難問題分析與解決
四、第四學段（七至九年級）“欣賞·評述”領域學習內容疑難問題分析與解決
模組四 “綜合·探索”領域學習內容疑難問題分析與解決
一、第一學段（一至二年級）“綜合·探索”領域學習內容疑難問題分析與解決
二、第二學段（三至四年級）“綜合·探索”領域學習內容疑難問題分析與解決
三、第三學段（五至六年級）“綜合·探索”領域學習內容疑難問題分析與解決
四、第四學段（七至九年級）“綜合·探索”領域學習內容疑難問題分析與解決
參考文獻
後記

學生學習內容疑難問題解析：中國小美術

基本介紹

內容簡介

圖書目錄

相關詞條

熱門詞條