《學校教育科學研究》在闡述必要的教育科研理論的基礎上，著重從操作的層面，結合大量實例，詳細介紹、分析學校教育科研的過程、思路和方法，為學校教師開展教育科研提供指導。
基本介紹
- 書名：學校教育科學研究
- 出版社：廣東高等教育出版社
- 頁數：280頁
- 開本：32
- 作者：施鐵如
- 出版日期：2003年5月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7536122489
圖書目錄,後記,
圖書目錄
第一章 學校教育科研概述
第一節 教育改革與學校教育科研
第二節 學校教育科研的類型
第二章 學校教育科研的基本過程
第一節 學校教育科研課題的發現和選擇
第二節 學校教育科研計畫的制定
第三節 教育科研文獻的查閱
第四節 研究變數與樣本的確定
第五節 教育科研計畫的實施及其成果的評價和推廣
第三章 調查研究方法
第一節 調查法概述
第二節 問卷設計技術
第三節 其它調查技術
附錄 調查問卷樣例
第四章 觀察方法
第一節 觀察法概述
第二節 結構性觀察
附錄 觀察方法套用實例
第五章 測量方法
第一節 心理測驗
第二節 運用測量法研究的實例
第六章 內容分析法
第一節 內容分析法概述
第二節 內容分析法的步驟
第三節 內容分析的基本模式
附錄 內容分析法套用實例
第七章 實驗研究方法
第一節 教育實驗概述
第二節 教育實驗的基本過程
第三節 教育實驗設計模式
附錄 實驗研究方法套用實例
第八章 行動研究法
第一節 行動研究法概述
第二節 行動研究的實施
第九章 學校教育心理干預
第一節 學校教育研究與教育心理干預
第二節 教育心理干預設計
第三節 學校心理教育活動設計
附錄 學校改革中的教育心理干預實例
第十章 研究數據的統計處理
第一節 統計的一般概念
第二節 常用的統計分析方法
第三節 社會科學統計軟體SPSS的使用
第十一章 教育科研論文的撰寫
第一節 教育科研論文撰寫概述
第二節 常見教育科研論文的撰寫方法
附錄 教育科研論文撰寫實例分析
後記
第一節 教育改革與學校教育科研
第二節 學校教育科研的類型
第二章 學校教育科研的基本過程
第一節 學校教育科研課題的發現和選擇
第二節 學校教育科研計畫的制定
第三節 教育科研文獻的查閱
第四節 研究變數與樣本的確定
第五節 教育科研計畫的實施及其成果的評價和推廣
第三章 調查研究方法
第一節 調查法概述
第二節 問卷設計技術
第三節 其它調查技術
附錄 調查問卷樣例
第四章 觀察方法
第一節 觀察法概述
第二節 結構性觀察
附錄 觀察方法套用實例
第五章 測量方法
第一節 心理測驗
第二節 運用測量法研究的實例
第六章 內容分析法
第一節 內容分析法概述
第二節 內容分析法的步驟
第三節 內容分析的基本模式
附錄 內容分析法套用實例
第七章 實驗研究方法
第一節 教育實驗概述
第二節 教育實驗的基本過程
第三節 教育實驗設計模式
附錄 實驗研究方法套用實例
第八章 行動研究法
第一節 行動研究法概述
第二節 行動研究的實施
第九章 學校教育心理干預
第一節 學校教育研究與教育心理干預
第二節 教育心理干預設計
第三節 學校心理教育活動設計
附錄 學校改革中的教育心理干預實例
第十章 研究數據的統計處理
第一節 統計的一般概念
第二節 常用的統計分析方法
第三節 社會科學統計軟體SPSS的使用
第十一章 教育科研論文的撰寫
第一節 教育科研論文撰寫概述
第二節 常見教育科研論文的撰寫方法
附錄 教育科研論文撰寫實例分析
後記
後記
在完稿之際，才想起，大凡出書，都得有個前言後語之類的東西，正像人要出門得穿衣戴帽之類。也許該找個名家或官員寫個千把字前言，但細一想，名家和官員們哪裡有這等閒時閒心細看還沒印出的書稿，然後斟酌出一番讚譽之詞。並且，假如全書經讀者們耐心讀完之後，發現謬誤百出而加以貶斥，豈不連累人家跟著尷尬？於是決定把前言免了。說實在的，所謂前言也是“最後”才“記”的。
人說“十月懷胎，一日分娩”，本書則可以說是“十年懷胎，一年分娩”。80年代中，我在美國密執根大學學習期間，導師史蒂文森教授正好在主持一個“中、美、日兒童學習的跨文化研究”。我有幸參與和了解了研究後期的數據編碼、登錄、統計處理等工作。在這期間，還聽了瓊教授的《調查研究方法>。在該課程，教授讓我們參與了由其主持的關於當地藝術節的調查研究。從上街挨家挨戶抽樣，郵寄問卷，到在公共場所個別訪談市民，這些活動使我對教育科研方法有了深刻的認識，並且對教授們注重操作的作風尤為欣賞。當時我在給本院陳光山教授的信中談了我的感想：應該給校長講教育科研方法。一回國後馬上得知，教育系已安排了我給校長培洲班講“教育科學研究方法”專題。此後，我在講授專題的基礎上，於1991年組織編寫出版了《教育管理的量化與研究方法》一書。這些，都為本書的撰寫奠定了基礎。
人說“十月懷胎，一日分娩”，本書則可以說是“十年懷胎，一年分娩”。80年代中，我在美國密執根大學學習期間，導師史蒂文森教授正好在主持一個“中、美、日兒童學習的跨文化研究”。我有幸參與和了解了研究後期的數據編碼、登錄、統計處理等工作。在這期間，還聽了瓊教授的《調查研究方法>。在該課程，教授讓我們參與了由其主持的關於當地藝術節的調查研究。從上街挨家挨戶抽樣，郵寄問卷，到在公共場所個別訪談市民，這些活動使我對教育科研方法有了深刻的認識，並且對教授們注重操作的作風尤為欣賞。當時我在給本院陳光山教授的信中談了我的感想：應該給校長講教育科研方法。一回國後馬上得知，教育系已安排了我給校長培洲班講“教育科學研究方法”專題。此後，我在講授專題的基礎上，於1991年組織編寫出版了《教育管理的量化與研究方法》一書。這些，都為本書的撰寫奠定了基礎。
