《學前教育史》是2022年北京大學出版社出版的圖書。
基本介紹
- 中文名：學前教育史
- 出版時間：2022年6月
- 出版社：北京大學出版社
- ISBN：9787301329887
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《學前教育史》力求內容全面、系統，以幫助讀者從整體上把握中外學前教育發展的歷史及其規律。全書共分上下兩編。上編為中國學前教育史，主要包括六章內容：古代學前教育實踐、古代學前教育思想、清末時期學前教育、民國時期學前教育、著名教育家的學前教育思想、中國當代學前教育。下編為外國學前教育史，主要包括六章內容：古代學前教育、近代學前教育實踐、近代學前教育思想、現代學前教育實踐、現代學前教育思想、當代學前教育國際化。
《學前教育史》的主要特點是：（1）力求恰當、全面把握中外學前教育發展的基本線索、特徵和趨勢；（2）注重學前教育的歷史與邏輯的統一，通過各章節的闡述客觀反映從古代社會到現代社會演進過程中學前教育發展的歷史脈絡和基本邏輯；（3）在兼顧學前教育思想和學前教育實踐的基礎上，注重歷史的縱向演進與問題的橫向維度的統一；（4）《學前教育史》結構均衡、主題突出，注重學習目的與問題反思的結合，有利於讀者更好地把握學前教育史的基本內容。
《學前教育史》適合學前教育專業學生以及對學前教育史感興趣的讀者閱讀。
圖書目錄
緒論
上編中國學前教育史
章古代學前教育實踐
節原始社會至先秦時期的學前教育
一、 原始社會時期的學前教育
二、 原始社會後期學前教育機構的出現
三、 奴隸社會的學前教育目標和計畫
四、 春秋戰國時期的學前教育
第二節秦統一至清末前的學前教育
一、 學前教育的主要內容與方法
二、 學前教育的教材
三、 學前教育的社會慈幼活動
四、 古代社會、家庭對學前兒童的認識
自我評量
第二章古代學前教育思想
節賈誼的學前教育思想
一、 論“早諭教”
二、 論師保傅制
第二節顏之推的學前教育思想
一、 論教育對象和教育目的
二、 論家庭的早期教育
三、 兒童早期教育的主要方法
第三節朱熹的學前教育思想
一、 重視學前兒童的蒙養教育
二、 重視學前教育環境的選擇
三、 兒童學習當從“眼前日用之事”開始
四、 應當重視兒童行為習慣的培養
第四節王守仁的學前教育思想
一、 創設適合兒童發展的教育環境
二、 “明人倫”的兒童教育目的
三、 德育為中心的兒童教育內容
四、 順應兒童身心發展的“自然教育”
自我評量
第三章清末時期學前教育
節清末時期學前教育的社會基礎
一、 清末時期學前教育的政治經濟基礎
二、 清末時期學前教育的思想文化基礎
第二節蒙養院制度的建立與實施
一、 科舉制的廢除和封建傳統教育的結束
二、 “癸卯學制”與蒙養院制度的建立
三、 “癸卯學制”中關於蒙養院的規定
四、 蒙養院制度的實施
第三節清末時期學前教育思想
一、 康有為的學前教育思想
二、 梁啓超的學前教育思想
第四節外國人在華的學前教育活動
一、 外國人創辦幼稚園的目的和活動
二、 外國人創辦的幼稚園的保教內容和方法
三、 外國人創辦的幼稚師範學校
自我評量
第四章民國時期學前教育
節蒙養園制度的確立與發展
一、 “壬子癸丑學制”的頒行
二、 蒙養園制度的確立與發展
第二節幼稚園制度的確立與實施
一、 幼稚園制度的確立
二、 幼稚園制度的實施
三、 幼稚園的發展
四、 幼稚師範教育的發展
第三節外國學前教育思潮的影響
一、 外國學前教育思想的引進
二、 學前教育思潮的興起和幾所著名的幼稚園
自我評量
第五章著名教育家的學前教育思想
節 蔡元培的學前教育思想
一、 “五育”並舉的教育方針
二、 尊重和發展兒童個性的教育觀
三、 平民教育和兒童公育的思想
四、 美育思想及兒童美育
第二節魯迅的學前教育思想
一、 兒童觀與兒童教育
二、 兒童教育的方法
三、 兒童讀物與兒童教育
第三節陶行知的學前教育思想
一、 普及幼稚教育思想
二、 兒童生活教育思想
三、 解放兒童的創造教育思想
四、 幼稚師範教育思想
第四節張雪門的學前教育思想
一、 論幼稚教育的目的和目標
二、 論幼稚園的“行為課程”
三、 論幼稚師範教育
第五節陳鶴琴的學前教育思想
一、 “活教育”理論與兒童的發展
二、 論兒童的發展與教育
三、 論幼稚園教育
第六節張宗麟的學前教育思想
一、 幼稚教育的作用和意義
二、 幼稚教育的服務對象和發展方向
三、 論幼稚園課程
四、 論幼稚園教師的培養
自我評量
第六章中國當代學前教育
節社會主義改造時期的學前教育
一、 新學制中學前教育的地位
二、 《幼稚園暫行規程》和《幼稚園暫行教學綱要》的制定
三、 學習蘇聯學前教育經驗和學前教育學術批判
四、 學前教育事業得到較快發展
五、 學前教育師資的快速發展
第二節社會主義建設時期的學前教育
一、 學前教育方針的確立
二、 學前教育的曲折發展
三、 學前教育領域的整頓和提高
四、 “文化大革命”時期的學前教育
第三節社會主義建設新時期的學前教育
一、 學前教育管理體制的恢復和整頓
二、 學前教育事業的穩步發展
三、 學前教育師資的發展
四、 學前教育的國際合作與交流
自我評量
下編外國學前教育史
第七章古代學前教育
節古希臘的學前教育
一、 古希臘社會兒童的地位
二、 古希臘社會兒童的特性
三、 古希臘教育家的學前教育思想
第二節古羅馬的學前教育
一、 古羅馬社會兒童的地位
二、 古羅馬社會兒童的特性
三、 古羅馬學前教育思想
第三節中世紀和文藝復興時期的學前教育
一、 西歐中世紀的學前教育
二、 文藝復興時期的學前教育
自我評量
第八章近代學前教育實踐
節近代英國學前教育實踐
一、 貧困問題與幼兒機構計畫的提出
二、 工業革命的產生與歐文幼兒學校
三、 英國幼兒學校運動與懷爾德斯平幼兒學校
四、 福祿培爾幼稚園運動對英國學前教育的影響
第二節近代法國學前教育實踐
一、 慈善救濟活動與奧柏林的幼兒“編織學校”
二、 貧民兒童救濟活動與柯夏託兒所
三、 法國學前教育制度化的探索
四、 福祿培爾幼稚園對法國學前教育的影響
五、 法國託兒所的發展與母育學校
第三節近代德國學前教育實踐
一、 救濟和保護貧兒的巴烏利美保育所
二、 德國託兒所的政策及規定
三、 魏爾特的阿爾古斯堡託兒所
四、 福祿培爾幼稚園及幼稚園運動
第四節近代美國學前教育實踐
一、 歐文幼兒學校的影響與幼兒“家庭學校運動”
二、 福祿培爾的影響與福祿培爾式幼稚園的建立
三、 教會和社會慈善團體開辦幼稚園
四、 公立幼稚園的創辦與學前教育制度化的探索
五、 幼稚園協會的建立與幼稚園運動
第五節近代日本學前教育實踐
一、 學前教育政策與幼兒教育機構的建立
二、 幼稚園立法與《幼稚園保育及設備規程》的制定
三、 福祿培爾幼稚園思想在日本的傳播與改造
自我評量
第九章近代學前教育思想
節夸美紐斯的學前教育思想
一、 論母育學校及基本任務
二、 論兒童的價值和父母的責任
三、 學前教育內容及其他教育
四、 論學前教育向學校教育的過渡
五、 夸美紐斯學前教育思想評價
第二節洛克的學前教育思想
一、 兒童身體健康和精神健康教育
二、 學前教育的內容和方法
第三節盧梭的學前教育思想
一、 兒童的地位與兒童期
二、 兒童的發展階段與教育
三、 學前教育的方法
第四節裴斯泰洛齊的學前教育思想
一、 嬰幼兒成長與“母愛”教育
二、 論學前教育的內容
三、 影響兒童發展的主要因素
第五節赫爾巴特的學前教育思想
一、 0—3歲兒童的教育
二、 4—8歲兒童的教育
第六節福祿培爾的學前教育思想
一、 對幼兒期和少年期兒童發展的認識
二、 幼稚園教育理論和方法
三、 幼稚園的發展和福祿培爾的貢獻
自我評量
第十章現代學前教育實踐
節現代英國學前教育實踐
一、 保育學校的創立與發展
二、 學前教育與初等教育的關係
三、 英國現代學前教育的特點
第二節現代法國學前教育實踐
一、 法國學前教育制度的形成
二、 兒童智力測量與法國學前教育
三、 學前教育與初等教育的關係
四、 法國學前教育的特點
第三節現代德國學前教育實踐
一、 《兒童福利法》頒布與學前教育的發展
二、 學前教育與初等教育的關係
三、 現代德國學前教育制度的形成
四、 現代德國學前教育的主要特點
第四節俄國、蘇聯和俄羅斯的學前教育實踐
一、 俄國的學前教育
二、 蘇聯的學前教育
三、 俄羅斯的學前教育
第五節現代美國學前教育實踐
一、 在引進和爭論中形成自己的特色
二、 政府主導下的學前教育“開端計畫”
三、 幼兒智力研究與學前教育實驗方案
四、 現代學前教育制度的形成
第六節現代日本學前教育實踐
一、 《幼稚園令》的頒布與學前教育制度的形成
二、 《幼稚園教育大綱》的制定與學前教育的發展
三、 幼兒教育振興計畫與學前教育的發展
自我評量
第十一章現代學前教育思想
節愛倫·凱的學前教育思想
一、 對幼稚園教育的認識
二、 兒童的個性發展與教育
三、 兒童的自我發展與教育
第二節蒙台梭利的學前教育思想
一、 兒童發展觀和教育觀
二、 “兒童之家”的管理和教學
三、 學前教育的內容和方法
第三節杜威的學前教育思想
一、 杜威的“兒童中心觀”
二、 論幼兒教育的特點
三、 幼兒教育教材和方法
四、 幼兒遊戲與幼兒教育
五、 杜威學前教育思想的特點及貢獻
第四節皮亞傑的學前教育思想
一、 兒童認知的結構與發展
二、 兒童認知結構的階段和特點
三、 兒童的發展與教育
第五節馬拉古奇的學前教育思想
一、 瑞吉歐教育的思想基礎
二、 瑞吉歐教育的組織機構
三、 瑞吉歐教育的主要特點
自我評量
第十二章當代學前教育國際化
節國際學前教育機構的建立及重要法規
一、 國際教育機構的建立及宗旨
二、 國際學前教育機構的建立及宗旨
三、 《兒童權利宣言》和《兒童權利公約》
第二節國際學前教育研究的主要問題
一、 兒童發展的早期干預問題
二、 兒童發展的早期評價問題
三、 兒童的入學準備問題
第三節國際學前教育的主要方案及大綱
一、 “嬰兒教育方案”
二、 “兒童看護方案”
三、 《全球幼兒教育大綱》的制定
自我評量
參考文獻
