《孩子的世界——從嬰兒期到青春期（第11版）》是2021年人民郵電出版社出版的圖書，作者是[美]黛安娜·帕帕拉、薩莉·奧爾茲、露絲·費爾德曼。
基本介紹
- 中文名：孩子的世界——從嬰兒期到青春期（第11版）
- 作者：[美]黛安娜·帕帕拉、薩莉·奧爾茲、露絲·費爾德曼
- 出版社：人民郵電出版社
- 出版時間：2021年9月
- 頁數：656 頁
- 開本：16 開
- 裝幀： 平裝
- ISBN： 9787115298546
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《孩子的世界——從嬰兒期到青春期(第 11版)》是一本關於兒童身心發展的心理百科書，它由三位科學家母親結合親身的育兒經驗和科學研究成果而寫成。自1975年出版以來，在美國市場上一直是同類書中的領導，深受廣大讀者歡迎。
《孩子的世界——從嬰兒期到青春期(第 11版)》分為6編，共17章。它從懷孕開始系統全面的揭示了一個新生命誕生和發展的歷程。第 一編“走進孩子的世界”告訴你兒童發展科學家如何研究孩子的發展，指出遺傳和環境共同影響孩子的成長；第 二編“人之初”闡述了懷孕、胎兒發育、產前護理、分娩、新生兒的特徵等知識，並就這些過程中可能面臨的風險給出了建設性的指導；第三編到第六編分別從生理、認知和心理社會三個方面探討“嬰兒期和學步期”、“兒童早期”、“兒童中期”以及“青春期”孩子的成長過程，揭示了0～18歲兒童大腦、身體、視覺、聽覺、語言、思維、情緒、信任、道德、行為等方面的特徵，揭示出兒童發展的規律。
《孩子的世界——從嬰兒期到青春期(第 11版)》是一本集科學性、知識性和指導性於一體的好書，適合發展心理學、教育學專業的學生和研究人員，以及關注孩子發展的父母和兒童教育培訓機構的人員閱讀。
圖書目錄
第 一編 走進孩子的世界 2
第 1章 研究一個孩子的世界 4
關於兒童發展的研究：過去及現在 7
早期方法 7
發展心理學成為一門科學 8
生命全程研究 8
研究前沿 9
兒童發展的研究：基本概念 10
發展的領域 10
發展的階段 10
影響發展的因素 11
遺傳、環境和成熟 13
發展的背景 13
常規和非常規影響 18
影響的時間：關鍵期或敏感期 20
形成的共識 21
第 2章 孩子的世界：我們如何去探索 26
基本理論問題 30
問題1：兒童在其發展過程中是主動的還是被動的 30
問題2：發展是連續的，還是分階段進行的 31
動態平衡 31
理論視角 32
理論視角1：精神分析理論 33
理論視角2：學習理論 36
理論視角3：認知理論 39
理論視角4：情境理論 42
理論視角5：進化的/社會生物學的理論 44
如何整合理論和研究工作 45
研究方法 47
抽樣 47
收集數據的方式 48
基本的研究設計 51
發展性研究設計 57
合作研究 60
研究倫理 60
知情同意權 61
避免欺騙 61
自尊的權利 62
隱私權和保密 62
第 二編 人之初 64
第3章 孕育新生命 66
成為父母：懷孕如何發生 70
不斷變化的妊娠理論 70
受精如何發生 71
不孕 71
不孕的原因 71
不孕症的治療方法 72
成為父母的其他途徑 74
遺傳機制 77
遺傳密碼 78
什麼因素決定了嬰兒的性別 79
基因傳遞的形式 80
基因和染色體異常 82
基因缺陷的顯性或隱性遺傳 83
伴性遺傳的基因缺陷 85
基因組印記 86
染色體異常 87
遺傳諮詢與測試 87
先天與後天：遺傳和環境的影響 88
對遺傳和環境相對影響的研究 89
遺傳因素和環境因素如何共同起作用 93
受遺傳因素和環境因素影響的某些特徵 98
生理和心理特徵 98
智力 98
人格 99
心理病理學 99
第4章 懷孕與產前發育 104
產前發育：三個階段 107
胚芽期(受精~2周) 110
胚胎期(2~8周) 111
胎兒期(第8周到出生) 113
產前發育：環境的影響 116
母親的因素 116
父親的因素 129
產前檢查與護理 129
產前護理的差異 131
孕前護理的需求 132
第5章 分娩與新生兒 134
分娩與人類文化：分娩發生的變化 137
降低分娩風險 138
當代的分娩環境 138
分娩過程 139
分娩階段 139
胎兒電子監測儀 140
陰道分娩和剖腹產 141
藥物分娩與非藥物分娩 142
新生兒 143
新生兒的大小和外貌 143
身體系統 145
醫學和行為評估 147
覺醒狀態及活動水平 149
分娩併發症及其後果 150
出生時體重輕 152
過度成熟 157
死胎 157
支持性環境能夠戰勝出生併發症導致的後遺症嗎 158
新生兒與父母 160
分娩與連結 160
新生兒對母親的需要 161
父親的角色 162
育兒：跨文化的視角 163
第三編 嬰兒期和學步期 166
第6章 個體出生後前三年的生理髮展與健康 168
發育與營養 171
發育模式 171
營養 172
腦和反射性行為 175
腦發育 176
早期無條件反射 182
塑造腦：經驗的作用 185
早期感知能力 186
觸覺和痛覺 186
嗅覺和味覺 187
聽覺 187
視覺 188
運動技能發展 188
運動技能發展的里程碑 188
運動技能的發展和感知覺 191
埃莉諾和詹姆士·吉布森的知覺生態論 192
運動發展由何而來：西倫的動力系統論 193
文化對運動發展的影響 194
健康 195
嬰兒死亡率 195
免疫力促進健康 201
兒童虐待：虐待和忽視 201
虐待：事實及數據 202
起作用的因素：生態學觀點 202
幫助受虐待兒童的家庭擺脫困擾 205
虐待的長期影響 205
第7章 出生後前三年的認知發展 210
研究認知發展：六種視角 213
行為主義視角：學習的基本機制 214
經典條件反射和操作性條件反射 214
嬰兒的記憶 215
心理測量學視角：發展測驗和智力測驗 216
嬰幼兒心理測驗 217
評估家庭環境的影響 217
早期干預 219
皮亞傑關於兒童思維發展的理論：感知運動階段 221
感知運動階段的亞階段 221
模仿能力的發展時間是否早於皮亞傑所認為的時間 223
關於客體和空間知識的發展 225
評價皮亞傑的感知運動階段理論 230
信息加工法：知覺與表征 230
習慣化 230
視覺和聽覺信息加工能力 231
信息加工對智力發展的預測作用 233
信息加工與皮亞傑關於兒童能力發展的理論 233
因果關係 236
認知神經學視角：大腦的認知結構 239
社會-情境視角：在與照料者的互動中學習 240
語言的發展 241
語言的演變 241
早期語言發展的順序 243
早期語言的特徵 247
語言獲得的經典理論：先天與後天之爭 248
影響語言發展的因素 249
為識字做準備：大聲閱讀的好處 252
第8章 出生後前三年的心理社會發展 256
心理社會發展的基礎 259
情緒 259
氣質 264
嬰兒的發展問題 268
信任的發展 268
依戀的發展 268
與照料者的情感交流：互動管理 275
社會參照 278
學步期的發展問題 278
自我感知的出現 279
自主性的發展 280
道德的發展：社會化和內化 280
男嬰和女嬰之間的差異 285
嬰兒期和學步期的性別差異 285
父母是怎樣塑造性別差異的 286
與其他兒童的交往 286
兄弟姐妹 286
獨生子女的社會化 288
職業父母的孩子 289
母親就業的影響 289
早期的嬰兒照料 290
第四編 兒童早期 296
第9章 兒童早期的生理髮展與健康 298
生理髮展的各個方面 301
身體發育和變化 301
營養：預防肥胖 302
營養不良 305
口腔衛生 306
睡眠模式和問題 306
睡眠困擾與失調 306
尿床 308
運動技能發展 309
大運動技能和精細運動技能 309
藝術發展 310
左/右利手 311
健康與安全 312
意外傷害和死亡 312
健康：環境影響 313
第 10章 兒童早期的認知發展 320
皮亞傑學派：前運算階段的兒童 323
前運算思維的發展 323
前運算思維的不成熟表現 328
年幼兒童有心理理論嗎 330
信息加工取向：記憶的發展 335
基本過程和能力 335
再認和回憶 336
兒童期記憶的形成和保持 336
智力：心理測量和維果斯基取向 339
傳統的心理測量 339
智力測量的影響因素 340
基於維果斯基理論的測驗和教學 341
語言發展 342
辭彙 342
語法和句法 343
語用學和社交言語 345
語言發展遲緩 346
為讀寫作準備 346
兒童早期的教育 348
幼稚園的目標和類型 348
當代的學前教育項目 349
學前班的孩子 350
第 11章 兒童早期的心理社會發展 354
自我的發展 358
自我概念和認知發展 358
自尊 360
情緒理解和調節 361
埃里克森：主動對內疚 362
性別 363
性別差異 363
性別發展的各種觀點 364
遊戲：兒童早期的活動 372
遊戲的認知水平 373
遊戲的社交維度 374
性別對遊戲的影響 377
文化對遊戲的影響 378
父母教養 378
訓練方式 378
教養風格 382
特殊行為 385
親社會行為 385
攻擊行為 386
恐懼 388
和其他兒童的關係 390
兄弟姐妹——或者沒有兄弟姐妹 390
玩伴和朋友 392
第五編 兒童中期 396
第 12章 兒童中期的生理髮展與健康 398
身體發育的主要方面 402
身高和體重 402
牙齒的發育和牙齒護理 403
大腦的發育 403
營養和睡眠 405
營養需求 405
睡眠類型和睡眠問題 406
動作發展和肢體遊戲 407
課間遊戲 408
有組織的運動 408
健康和安全 409
超重和身體意象 409
疾病 415
影響健康的因素和醫療保健的獲得 418
意外傷害 419
第 13章 兒童中期的認知發展 424
皮亞傑取向：具體運算階段的兒童 427
認知發展 427
神經發展的影響和學業成就 431
道德推理 431
信息加工取向：注意、記憶和計畫 432
執行功能是如何發展的 432
選擇性注意 433
工作記憶廣度 433
元記憶：對記憶的理解 433
記憶術：記憶策略 434
信息加工與皮亞傑式任務 435
心理測量取向：智力評估 436
關於IQ的爭議 436
影響智力的因素 437
是否存在多元智力 439
智力測驗的新方向 442
語言和讀寫 443
辭彙、語法和句法 443
語用學：關於交流的知識 443
讀寫能力 444
學校中的學生 446
進入一年級 446
學業成就的影響因素：一項生態學分析 447
對有特殊需要的兒童的教育 455
第 二語言教育 455
有學習障礙的兒童 456
天才兒童 460
第 14章 兒童中期的心理社會發展 466
自我的發展 470
自我概念的發展 470
自尊 470
情緒發展 471
親社會行為 472
家庭中的兒童 472
家庭氛圍 473
家庭結構 477
兄弟姐妹的關係 486
同伴群體中的兒童 487
同伴關係的積極和消極影響 487
同伴群體關係中的性別差異 488
受歡迎 488
友誼 489
攻擊性和欺負行為 492
心理健康 497
常見的精神障礙 498
治療技術 501
壓力和復原力 502
第六編 青春期 510
第 15章 青春期的生理髮展與健康 512
青春期：發展的過渡期 515
青春期是一種社會建構 515
青春期：危險和機遇並存的時期 515
發育期：兒童期的結束 518
發育期如何開始：荷爾蒙變化 518
發育期和性成熟開始的時間、標誌和次序 519
早熟和晚熟的心理效應 523
青春期的腦發育 524
生理與心理健康 526
健康問題與健康行為 526
身體活動 527
睡眠需求 528
營養和飲食障礙 529
服用和濫用藥物 534
抑鬱症 539
青春期死亡 540
保護性因素：健康的環境 542
第 16章 青春期的認知發展 544
認知成熟的特徵 548
皮亞傑理論的形式運算階段 548
艾爾坎：青少年思維的不成熟性 551
語言發展 553
青春期信息加工的變化 553
道德發展 556
柯爾伯格的道德推理理論 556
吉利根的理論：關懷道德 562
親社會行為和志願者行為 562
教育和就業問題 563
學業成績的影響因素 564
中學輟學 568
準備繼續深造或參加工作 569
第 17章 青春期的心理社會發展 574
尋求自我同一性 577
埃里克森：同一性與同一性混亂 577
瑪西婭：同一性狀態——危機期與承諾 578
同一性形成的性別差異 581
同一性形成的種族因素 581
性特徵 583
性取向和性同一性 584
性行為 586
性傳染病(STDs) 589
青少年懷孕與分娩 591
與家庭和同伴的關係 594
青春期叛逆是虛構的嗎 594
時間分配的變化與人際關係的變化 595
青少年與父母 596
青少年和兄弟姐妹 601
同伴和朋友 601
反社會行為與青少年犯罪 605
淪為少年犯：遺傳因素和神經學因素 605
淪為少年犯：家庭、同伴和社區影響是如何互相作用的 605
長遠展望 609
預防和治療行為不良 609
成年初顯期 610
專業術語表 614
參考文獻 321
主題索引 639
