《孤獨症干預的關鍵性技能訓練法》是2014年5月北京大學出版社出版的圖書，作者是李丹。
基本介紹
- 中文名：孤獨症干預的關鍵性技能訓練法
- 作者：李丹
- ISBN：9787301238714
- 頁數：328頁
- 定價：45元
- 出版社：北京大學出版社
- 出版時間：2014年5月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《孤獨症干預的關鍵性技能訓練法》是叢書中的一種。關鍵性技能訓練法英文名Pivotal Response Training ，簡稱 PRT。PRT不僅可用於對幼兒自閉症的干預，也完全適用於對青少年自閉症患者的干預。2009年全美自閉症中心發表的國家規範化報告，在總結1957-2007年所有自閉症論文的基礎上，確認關鍵性技能訓練法屬於第一類即具有科學有效性的自閉症干預方法 。2012年底新發表的耶魯大學本書以科學性、系統性、可操作性為原則，系統地介紹了針對自閉症兒童的關鍵性技能訓練法的理論體系和操作方法，並結合作者及其團隊在中國國內的工作實踐，將關鍵性技能訓練法以循證為基礎的理論特點和技術特色，結合豐富的案例，有分析地介紹給讀者。
圖書目錄
第1章概論
第1節PRT的理論起源
一、 套用行為分析（ABA）的基本原理及概念簡介
二、 分段回合教法（DTT）的特點即基本程式
三、 PRT的起源及發展
第2節關鍵性技能訓練法的特點及效果
一、 教什麼？或什麼是自閉症的關鍵性技能？包括哪些內容？
二、 誰來教（教師？其它專業人員？家長？其他照顧著？同伴？）？
三、 在哪裡教（結構化的教室？自然環境？）？
四、 怎么教？或教導者的關鍵性技術
第3節根據中國國情引入和實踐PRT第2章語言學習動力
第1節為什麼要培養自閉症兒童的語言學習動力
一、 普通兒童語言發展的基本特點
二、 自閉症兒童語言學習的特點及障礙
第2節如何培養自閉症兒童的語言學習動力
一、 語言教導的基本原則和重點
二、 PRT教育體系中教導者必須嚴格遵循的七大關鍵性技能
第3節個案分析第3章共同注意力
第1節為什麼要發展共同注意力
一、 普通兒童注意發展規律及共同注意力的發展
二、 自閉症兒童注意特點及相關的共同注意力缺陷
第2節如何發展自閉症兒童的共同注意力
一、 提高一般注意力的方法
二、 教導自閉症兒童注意事物多重屬性的方法
三、 教導共同注意力的方法
第3節個案分析第4章主動交往能力
第1節為什麼要發展自閉症兒童的主動交往能力
一、 主動交往能力對發展社會性友誼的重要性
二、 自閉症在交往方面的特點及所引起的結果
第2節如何發展自閉症兒童的主動交往能力
一、 非語言性主動交往
二、 語言性主動交往能力的教導
第3節個案分析第5章自我管理能力
第1節為什麼要發展自我管理能力
一、 自我管理能力的界定及其意義
二、 自我管理能力訓練在自閉症兒童干預中的套用
第2節如何發展自我管理能力
一、 準備階段
二、 教導階段
三、 獨立性培養階段
四、 泛化、運用階段
第3節個案分析第6章社會智力
第1節為什麼要發展社會智力
一、 社會智力對人際理解與情感交流的重要性
二、 自閉症人士社會智力方面的特點及所引起的結果
第2節如何發展社會智力
一、 幫助自閉症兒童認識與表達人類各種情緒
二、 用社會性故事的方法提高自閉症兒童青少年的社會智力
三、 用電視錄像方法發展自閉症兒童的社會智力
四、 通過用PRT技術教導自閉症兒童遊戲技能，在遊戲過程中促進其社會
智力發展的方法及原則
第3節個案分析第7章培養良好行為能力
第1節功能評估法及其在理解自閉症人士問題
行為中的套用
一、 功能評估方法的概述
二、 自閉症兒童問題行為的主要原因與功能
第2節功能性干預的各種方法
一、 控制先行事件為主，預防問題行為發生的方法
二、 以行為後果為槓桿矯正自閉症兒童的問題行為
第3節個案分析
一、 功能性行為評估
二、 功能性行為干預方法後記
