《孟德爾一對相對性狀雜交實驗(一)》是揭東區藍田中學學校提供的微課課程,主講教師為林純佳。
基本介紹
- 中文名:孟德爾一對相對性狀雜交實驗(一)
- 主講教師:林純佳
- 提供學校:揭東區藍田中學
- 類 別:微課
《孟德爾一對相對性狀雜交實驗(一)》是揭東區藍田中學學校提供的微課課程,主講教師為林純佳。
《孟德爾一對相對性狀雜交實驗(一)》是揭東區藍田中學學校提供的微課課程,主講教師為林純佳。課程簡介 明確;知識目標(1) 孟德爾研究性狀遺傳的材料和方法。(2) 相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、基因型、表現型、純合子、雜合子、等位...
植物雜交實驗 1.親本雜交(parent generation):(1)選材:孟德爾選材時考慮到“這種植物的雜種在開花期必須防止所有外來花粉的影響”。剛開始,鑒於豆科植物的特殊花器結構成為被選的實驗材料,最終選擇了嚴格自花受粉的豌豆;在實驗中他...
孟德爾於1854年夏天開始用34個豌豆株系進行了一系列實驗,他選出22種豌豆株系,挑選出7個特殊的性狀(每一個性狀都出現明顯的顯性與隱性形式,且沒有中間等級),進行了7組具有單個變化因子的一系列雜交試驗,並因此而提出了著名的3:...
又稱經典遺傳學,孟德爾遺傳學是G.J.孟德爾根據豌豆雜交實驗的結果提出的遺傳學中最基本的定律,包括分離定律和獨立分配定律。分離定律指一對遺傳因子在雜合狀態下並不相互影響,而在配子形成中又按原樣分配到配子中去。獨立分配定律指兩...
雜交實驗結果分析 對以後各代類型的預測 同時對多對性狀進行的實驗 對實驗結果的進一步解釋 第三章 蓬勃發展的遺傳學 終見天日 蒸蒸日上的事業 造福人類 遺傳學在中國 參考書目 文章節選 孟德爾(1822-1884),奧地利人,是遺傳學的...
孟德爾在研究單位性狀的遺傳時,就是用具有明顯差異的相對性狀來進行雜交試驗的,只有這樣,後代才能進行對比分析研究,從而找出差異,並發現遺傳規律。釋義 《遺傳學名詞》第二版對“性狀”、“單位性狀”、“相對性狀”的釋義:性狀(...
《孟德爾豌豆雜交實驗(一)—豌豆的雜交實驗過程》是蔡甸五中學校提供的微課課程,主講教師是樂賽軍。課程簡介 本微課以豌豆花實物解剖的形式向學生展示豌豆花的各個結構,附以動畫演示,簡潔明了,印象深刻。另外孟德爾老先生親自授課,有...
孟德爾的“豌豆試驗” 孟德爾首先從許多種子商那裡,弄來了34個品種的豌豆,從中挑選出22個品種用於實驗。它們都具有某種可以相互區分的穩定性狀,例如高莖或矮莖、圓種皮或皺種皮、灰色種皮或白色種皮等。他通過人工有性雜交培植這些豌豆...
《解讀孟德爾豌豆雜交實驗》是茂名市龍嶺學校提供的微課課程,主講教師為李賤嬌。知識點 國中 生物 1.七.生物圈中生命的延續和發展/2.生物的遺傳和變異/E.基因的顯性和隱性。設計思路 運用已學知識,一步一步引導學生分析孟德爾豌豆...
經過深入的思考,孟德爾認為:1.相對性狀有顯性性狀和隱形性狀之分。例如,豌豆的高和矮,高是顯性性狀,矮是隱性性狀,雜交的後代只表現高不表現矮。2.在相對性狀的遺傳中,表現為隱形性狀的,其基因組成只有dd(用同一英文字母的大、...
(3)顯、隱性性狀:具有相同性狀的兩種純種親本雜交,F1表現出來的(親本)性狀的叫顯性性狀,F1未表現出來的(親本)性狀叫做隱性性狀。(4)性狀分離:雜交後代中同時出現顯性性狀和隱性性狀。(5)性狀分離比 ①雜交實驗中,F2中出現...
像這樣,一種生物的同一種性狀的不同表現類型,叫做相對性狀。孟德爾還發現,豌豆的這些性狀能夠穩定地遺傳給後代。用這些易於區分的、穩定的性狀進行豌豆品種間的雜交,試驗結果很容易觀察和分析。孟德爾經過仔細的觀察,選擇了豌豆的七對...
孟德爾對分離定現象的驗證 讓豌豆進行測交(test cross)實驗,讓F1(子一代)與隱性純合子雜交,如圖1。孟德爾所做的實驗,其結果驗證了他的假說。套用 由分離現象延伸到分離定律 在生物的體細胞中,控制同一性狀的遺傳因子成對存在,...
1、所研究的每一對相對性狀只受一對等基因控制,而且等位基因要完全顯性。2、不同類型的雌、雄配子都能發育良好,且受精的機會均等。3、所有後代都應處於比較一致的環境中,而且存活率相同。4、供實驗的群體要大、個體數量要足夠多。...
1866年奧地利學者孟德爾根據他的豌豆雜交實驗結果發表了《植物雜交試驗》的論文,揭示了稱為孟德爾定律的遺傳規律。孟德爾的工作於1900年為德弗里斯、德國植物遺傳學家科倫斯和奧地利 植物遺傳學家切爾馬克三位從事植物雜交試驗工作的學者所分別...
例如,在1860年代,奧地利神父孟德爾用豌豆做雜交試驗。豌豆中有高植株品種和矮植株品種,高植株與矮植株這是一對“相對性狀”。拿這兩個品種的植株做“親代”雜交(用高植株作父本,矮植株作母本,或用矮植株作父本,高植株作母本),...