字形掌握，是指對漢字字形的學習和把握。語文教學的重要任務之一。其難易與下列因素有關：漢字筆畫的多少，結構的複雜程度；對漢字的已有知識、識字能力以及學習漢字時所採用的方法；兒童的認識特點與學習態度；教師的教學方法和指導能力等。
研究發現，初入學兒童熟記字形需經過三個階段：（1）泛化階段，對字形結構各組成部分以及音、形、義三者之間初步建立模糊聯繫；（2）初步分化階段，在上述各部分之間初步建立統一聯繫，但綜合概括不全，對字形結構某些細微部分尚有遺漏或添補；（3）精確分化階段，在上述各部分之間建立統一而牢固的聯繫。兒童對漢字字形的辨認，首先發展起來的是對熟字的辨認能力。經過一定時期，這種能力就可遷移到其他生字上去，從而大大提高兒童對字形的精細辨認、確認和重現能力。
