國小語文教學，尤其以生字字形教學為重要，特別是分析辨別比較形近字，它們有的筆畫相同，長短位置不同，如土、士、末、未；有的字形相似，筆畫不同，如：外、處；有的結構相同，部件位置不同，如：陪、部；有的多一筆或少一筆，斥、斤，衰、哀、衷；有的偏旁不同，如：喝、渴等。直接成了小學生識字認字的難點。為了使學生認清字形，加強記憶，提高識字認字能力，在教學中經常採用分析字形教學的方法，即把一個字分解成各個部分，弄清各部分之間的關係，然後再從部分到整體，掌握、理解整個字形。
基本介紹
- 中文名：分析字形教學法
- 根據：兒童認字的不同階段
- 領域：教育
- 包括：分析筆畫
分析字形教學法
分析字形要根據兒童認字的不同階段和不同的漢字採取不同的分析方法。一般獨體字按筆畫分析，合體字按結構分析。分析字形要引導學生充分運用已有的知識，即筆畫、筆順、偏旁以及熟字等。
分析筆畫，是分析一個字或某一部分是由哪些筆畫組成的，這些筆畫是怎樣搭配的。分析筆畫，一般是按筆順說出筆畫名稱。多用於獨體字或合體字中新出現的結構單位。
分析結構，是指分析生字是按什麼方式組合的，目的是認清字形結構，恰當地安排部件，準確地書寫。分析結構，要指出結構方式，包括書寫的順序和各部分的比例。如：“作”是左右結構的字，寫時先左後右，左窄右寬。
分析部件，是指分析生字是由哪些部件組成的。學生學了一些偏旁和獨體字以後，學合體字就可以分析部件。如：“們”左邊是“單人旁”，右邊是“門”。
分析字形，還可以用學生已有的基礎知識，用“加”“減”“換”的方法進行。即：熟字的結構單位加一部分。這一部分，有的是生字或生的結構單位，如：“飠”加“欠”是“飲”、“欠”是生字；有的是熟字或熟的結構單位，如“山”下加“石”是“岩”，“石”是熟字。熟字減一部分，如“吾”是“語”去掉“訁”。熟字換一部分，如“般”是“船”右半部的“口”換成“又”；“設”是“沒”的左半部“氵”換成“訁”。這樣在熟字的基礎上分析字形比較簡便，同時又複習了熟字。
總之，在教學中無論採用的是什麼方法，其目的都是要學生認清字形，深刻記憶，提高識字認字的能力。
