基本介紹
- 中文名：太原旅遊職業學院
- 英文名：taiyuan tourism college
- 簡稱：太原旅遊學院
- 創辦時間：1985年
- 類別：普通高職
- 學校類型：語言類
- 屬性：省屬高等院校
- 所屬地區：中國山西太原
- 現任校長：馬兆興
- 主管部門：山西省
- 主要院系：旅行社管理系、飯店管理系、外語系等6個系和基礎部
- 學校地址：山西省太原市小店區大昌南路19號
- 學校官網：http://www.tylyzyxy.com
歷史沿革,學院簡介,系部設定,師資力量,現任領導,教學科研,對外交流,辦學理念,發展規劃,就業情況,
歷史沿革
1984年太原市28中改建為太原旅遊職業高中
太原旅遊職業學院
太原旅遊職業學院1990年太原旅遊職業高中更名為太原旅遊職業中專
1998年太原旅遊職業中專合併組建太原旅遊學校
1998年太原一中合併組建太原旅遊學校
2004年太原旅遊學校升格為太原旅遊職業學院
學院簡介
學院設有六系一部，即旅行社管理系、飯店管理系、外語系、旅遊規劃系、現代信息系、旅遊藝術系和基礎部。共設定有導遊、酒店管理、旅遊管理、旅遊英語、旅遊日語、套用法語、套用韓語、套用俄語、套用德語、導遊（西班牙語）、空中乘務、現代物流、旅行社管理13個專業。其中導遊、酒店管理專業、旅遊英語、小語種專業已經成為全省的引領專業；學院是山西省中職旅遊類專業骨幹教師的培訓基地。
學院在校內建設了四個教學實訓中心，共包含36個實訓場所，其中運營型場所有六個，學院酒店、水吧、超市、學生旅行社、廣告製作公司等，均由學生策劃、組織和運行。實訓場所按照旅行社及酒店崗位的實際需要，設定了“佛教石窟”、“古建築”、“明清街”、“根祖文化”、“外語情境”等專題教師，保證了教學和實際崗位的一致性。其中“酒店實訓中心”、“旅遊管理實訓中心”是山西省高職高專實踐教學示範基地，“旅遊管理實訓中心”同時又是中央財政支持的專業建設項目。學院每年組織學生兩次實地訓練，分別是五台山和平遙。每年組建150-200人的節假日的導遊班，採取“教師培訓、企業專家培訓、實地培訓、上崗實踐”的方法讓部分學生就業前置。
學院同國內35個地區和城市建立了校外實習基地186個，同時積極探索國際化合作辦學和國外的校企合作，吸納國際先進的教育理念和利用國外先進的教育資源。學院先後與日本、韓國、新加坡、墨西哥、美國、德國等國家的行業、企業、院校建立了實習研修和深造的合作關係，2007年首次和韓國大學交換了留學生。
學院充分利用社會資源幫助學生在校期間就能將專業技能的學習與服務旅遊發展結合起來。在首屆、第二屆太原煤炭博覽會上，我院學生良好的素質獲得組委會的高度評價；在太原2008BMX國際小輪車大賽中，我院學生為運動員提供小語種志願者服務，得到參會各界人士的好評。
我院狠抓基本功訓練與考核，太原旅遊職業學院努力走出教學規範進行校本課程研究，組織教師進行實地專題調研，收集學科和產業最新信息，編寫出15種符合該校學生實際、符合我省旅遊業需求的實用性教材。構建起了以套用性、實踐性、創造性為主要特徵的職業教學結構和學歷加證書、學習加實訓、知識加技能的職業化教學模式，強化了學生素質。
建院以來，學院堅持以服務為宗旨，以就業為導向的高職辦學理念和高標準培養、高標準實訓、高質量就業的辦學思路，順應旅遊行業迅速發展的良好態勢，不斷加強學院的內涵建設，辦學效益得到了行業和社會的認可。在全省四年一次的2006年全省導遊員大賽中我院師生從8000名選手中脫穎而出，勇奪冠亞軍；同年在50餘所院校參加的全省導遊員資格證書的考試中，我院排名第一；2007年我院學生參加全省的英語口語大賽獲得一等獎；2008年學院學生參加山西省高職高專計算機等級考試，獲得全省第三名。近三年的畢業生全部由學院安排實習和推薦就業，就業率為100%。《中國旅遊報》、《中國教育報》、《中國職業教育》、《山西工人報》、《太原日報》等多家媒體，對我院人才培養進行了專題的報導。
太原旅遊職業學院
太原旅遊職業學院系部設定
六系一部
旅行社管理系、飯店管理系、外語系、旅遊規劃系、現代信息系、 旅遊藝術系
基礎部
所設專業
導遊、酒店管理、旅遊管理、旅遊英語、旅遊日語、套用法語、套用韓語、套用俄語、套用德語、導遊（西班牙語）、空中乘務、物流管理、旅行社管理、廣告設計、環境藝術設計，會計
重點專業
導遊、酒店管理專業、旅遊英語、小語種專業
師資力量
學院有一支結構合理、品質優良、專兼結合的教師隊伍，共有278人，專業基礎課和專業課教師100%具有職業資格證書（中英文初、中、高級導遊；領隊、經理；酒店個崗位證書；高級茶藝師、高級調酒師、花藝師等；物流師；營養師、各級廚師等；軟體工程師等）；教師中具有研究生學歷和碩士學位以上的教師人數占教師總數的65.8%。
教師是學校的核心力量。教學水平高、科研能力強的教師隊伍是一個學校立根之本、興校之基。學院堅持“立足於現有的教師隊伍，加強校本培訓，業務培養”的原則，學院組織教師或開展教學研究，參加學術交流，培訓進修，崗位幫教，尤其是專業教師培養上捨得花大力氣，下大功夫，派教師到企業兼職或掛職，學校負擔全部費用。學院制定了一個面向全體教師的較完整的培養培訓計畫，到目前為止，專業教師100%為雙師型教師。經過多年的實踐、太原旅遊職業學院已經擁有一支理論知識紮實、專業技能過硬、年齡結構合理的雙師型隊伍。文化課教師在全市教學基本功大賽中獲團體獎。16名教師分獲一、二、三等獎。在2003年太原市舉辦的導遊大賽中，該院教師囊括了專業組的冠、亞、季軍，被譽為“旅遊之星”
學院僅導遊專業就有37名專業教師獲得國家級導遊員資格證書，多人取得外語導遊資格證書、8人獲旅行社總經理資格證書，在山西省僅有7名中級導遊員中，太原旅遊職業學院就占有3名，多人多次在專業競賽中獲“山西省十佳導遊員”、“山西省優秀導遊員”、“太原市百優導遊員”等榮譽稱號，14名教師被聘為全國導遊資格考試考評審，6人被評為太原市旅遊培訓中心培訓師。飯店管理及旅遊管理專業多名教師先後赴香格里拉國際飯店集團、南京金陵飯店等著名五星級飯店研修、考察並取得專業證書。
以創新求發展，以質量求生存。質量是發展的前提，是發展的保證。為了確保教學質量，學院在教學管理中，做到了三個定位：目標定位--培養高素質、高層次旅遊業人才；職業定位--就業有優勢，創業有能力，發展有空間，繼續教育有基礎；知識能力定位--學生畢業時，要求有“雙證”。畢業生具有“一憑五證”，即大專文憑、漢語導遊證、英語導遊證、全國飯店英語標準等級證和英語等級證、計算機等級證， 以及專業技術等級。
根據新形勢下職業教育的特點，學院建立起了“以素質立意考能力，崗位立意考技術”的考核評價體系，通過突顯職教特色的考核內容和方法，引導學生注重自身實踐能力和創新能力的提高，成為行業需要的人才。首先改革學生常規考試內容，確立考試的能力導向和技能標準，將課程所涉及的知識，素質要求結合行業崗位實踐技能的標準進行整合，按模組確定考核大綱和評價方法；其次，用基礎知識考試，場景技能考查及崗位試用搭建起了學生學業的評價體系。
現任領導
白玉明：黨委書記
馬兆興：黨委副書記、院長
王蓉（女）：黨委副書記
耿越平：黨委委員、紀委書記
耿寅傑：黨委委員、副院長
張立芳：黨委委員、副院長
韓一武：黨委委員、副院長
教學科研
太原旅遊職業學院一直致力於最佳化育人環境，在先進的硬體設施的基礎上，積極倡導一種開拓進取、改革創新的精神，一種嚴謹求實、團結協作的作風，一種勤學苦練、立志成才的學風，著力營造出富有本院特色的校園文化，即“以嚴明的紀律管理人、以高尚的思想引導人，以親切的關懷感染人，以估優美的環境陶冶人，以高雅的藝術塑造人”。在這種文化背景的支持下來制定規章制度，規範師生行為。
學生在此氛圍中受到薰陶和浸染，班級德育量化考核百分制，全面加強了對學生的管理，使其養成良好的行為習慣，對學生實施的分層次德育大綱，使學生提高了人文素養，樹立了正確的人生觀、價值觀。學生豐富多彩的藝術節、體育比賽等活動激發了他們的青春活力。教師職工在這種環境中愛崗敬業蔚然成風，教書育人，管理育人，服務育人，被不斷注入新的內涵。工作在第一線的廣大教師，既向學生傳授知識，更教他們如何做人。 “為了一切學生、為了學生的一切”成為廣大教職員工的崗位標準。全院教職工在不同的崗位上以不同的方式共同關心著學生的健康成長。
揚中專之長，引高校之風，成為太原旅遊職業學院最佳化育人環境的共識。申報國家級科研課題，確立校本科研專項，組織論文交流和專題研討，引導教師進行學術研究。他們一件事一件事的做，僅2003年就編寫了八本校本教材，省級以上論文總計三十餘篇。一個溫馨舒暢的人際氛圍、多元文化兼容的教學氛圍和積極向上、互擁尊重、寬鬆愉悅的育人環境。
對外交流
隨著知識經濟時代和貿易全球化的到來，涉外市場的人才需求量越來越大，該院校著力培養適應現代經濟發展的國際型涉外人才。太原旅遊職業學院於2002年啟動了與中國旅遊管理幹部學院澳洲班和中國飯店金鑰匙專業證書班對接項目、與日本酒店管理協會協定赴日研修，積極同瑞士國際酒店管理學院等諸多境外知名行業聯繫，在升學（留學）、培訓、實習、就業等方面開展合作，尤其是在外語教學中強化市場意識，大大提升了學院辦學層次和水平，積澱了學院發展內涵，成功實現了本院專業教育與國際品牌教育的接軌。
太原旅遊職業學院平面圖
太原旅遊職業學院平面圖學院以素質和能力培養為主線，充分發揮多元辦學模式的優勢，通過現代教學和實踐教學相互滲透的教學方法，成功地實現了學院高質量的辦學，從而提升了太原旅遊職業學院在旅遊行業及國內外的知名度。學校由此成為全國旅遊中專協會的13個會員學校之一。亞洲經濟論壇永久會址--海南博鰲大酒店等一些著名的旅遊企業慕名而來向學院尋要實習生和畢業生。畢業生有400餘名已成為經理以上的管理人才。已有981名（僅2003年就有228名）畢業生升入北京第二外國語學院，西安交大、上海旅專和中國旅遊管理幹部學院等高校學習；有近90名學生到日本、法國、加拿大、俄羅斯留學深造。
太原旅遊職業學院
太原旅遊職業學院辦學理念
立足時代，著眼社會，服務地方經濟是太原旅遊職業學院發展的主題。學院根據我省經濟發展戰略和旅遊業人才需求，突破傳統教育教學模式，依託行業資源，對接品牌教育，實行開放辦學，大膽構建多元辦學模式。
接軌市場融合企業 太原旅遊職業學院依託行業與省旅遊局聯合辦學，藉助省旅遊局的行業優勢和管理職能，保證了學院的辦學主動權。為了充分挖掘“行業”這一寶貴的外在教育資源的潛力，發揮“行業”在職業教育中的教育功能，學院先後和山西商務國際旅行社及頤景國際高級酒店等簽定了聯合辦學協定。學院教師兼職做旅行社和酒店的導遊或中層管理人員，企業的老總、行家受聘擔任院校的客座教授，實現了學校和企業的零距離接觸，確保辦學方向與教學內容與市場需求接軌。
專業特色學有所成 特色是個性的體現，特色是生命的魂魄。這些年來，太原旅遊職業學院的快速崛起，得益於學院清晰的辦學思路，“瞄準產業設專業，瞄準崗位開課程、瞄準需求育人才”成為該院專業特色建設的辦學思路。學校針對日前旅遊專業分工細化這一市場需求，根據社會、經濟、科技發展和職業教育的辦學規律，將原有專業進行了改造、最佳化、調整了傳統專業的課程設定，建立了適應市場變化的動態教學計畫，開設了航空乘務與日語導遊、韓語導遊、閩語導遊、旅遊藝術、電子商務等新專業，並在對產業未來發展進行分析和預測之後，開始儲備有市場潛力的旅遊業相關專業。通過上述措施，保持和發揮了旅遊專業的特色，為今後畢業生就業奠定了良好的基礎。
太原旅遊職業學院
太原旅遊職業學院強化外語教學為特色專業提供保障。面對市場變化，學院及時調整了教學計畫，果斷地砍掉了一些不適應崗位需求的科目，大量增加外語課時，為大中專同時配備了外教，在教學目標中，中專生必須通過專業英語的基本功要求，大專生必須通過國家級考試，英語證書成為學生多種資格證書中必不可少的一種。
對接品牌凸顯效益 對接品牌教育，做強優勢專業是太原旅遊學院專業特色建設的又一個辦學思路。從建校伊始，學院就在教學模式、師資隊伍培養、教學改革、設施建設等方面對主幹專業--導遊、飯店服務與管理、旅遊服務與管理進行優勢打造。著力依託國內國際優質教育資源，在國內與中國旅遊幹部管理學院、北二外教育教學對接，在國際上，中專班與“澳洲”飯店專業對接，大專與“金鑰匙”培訓對接，向日本選派飯店專業研修生，引進英國BTC課程，以此做強做大旅遊專業。
該院依託“北二外”的教育資源和名牌大學的無形資產作後盾，藉助其教學優勢，積極教改，通過北二外專家的精彩講座，教授的精心點撥，青年教師躬身實踐，積累了旅遊學院創辦高等職業教育的豐富經驗，使學校順利完成了大專院校的教育教學。首期大專畢業生合格率為98%，除一部分畢業生繼續到“北二外”深造外，大部分同學走出校門後直接進入企業管理層，就業率達100%，與品牌教育對接的質量效益、社會效益馬上凸顯出來。
為了提高學生的實踐能力和創新能力，學院還開展了多層次，多渠道的實踐活動，教師定期到企業參加實踐，體驗企業文化和崗位要求，在崗位實踐中了解企業的運作程式和過程，將企業的最新信息帶回學校。學生不僅有實習期，還有見習期，學生在見習期提前介入行業，使學生學習目標更加明確。各類技能比賽，專家的專場報告，豐富的社團活動都給學生提供了錘鍊自我的平台，有效的提高學生的綜合素質，為學生的就業奠定了基礎。
發展規劃
作為山西省辦學最早、規模最大的專業培養旅遊人才的院校，太原旅遊職業學院憑著雄厚的實力,先進的辦學理念,全面推進素質教育，使學生就業率達到98%，樹立了職業教育院校成功的典範。學院將憑著自身多元化的辦學模式和專業教育特色，繼續加快與區域經濟相適應的重點學科建設，以及廣泛的學生就業渠道，加速內涵發展，把專業化、多元化、國際化作為學院發展方向，與時俱進，開拓創新，不斷提升辦學水平，力爭把學院打造成全國知名的高標準的旅遊職業學院。在科學發展觀的指引下，不斷創新“工學結合”的人才培養模式，深化學院內涵建設，推動教育教學改革，努力把學院建設成為省內一流，服務山西，面向全國，獨具特色的旅遊類精品職業院校。不遠的將來，一個布局科學合理、個體特色鮮明、總體和諧統一、映襯時代色彩的“數位化、園林化、突出旅遊文化特色的和諧旅院”將展現在大家面前。經過全院師生的共同努力和不懈奮鬥，我們的目標一定能夠實現！
就業情況
提高學生就業
太原旅遊職業學院本著“以就業為導向，以服務社會經濟建設為目標，以培養高素質的旅遊專業人才為中心的人才培養思路，採用依託行業課程和就業相結合，教學過程和就業相結合，實習和就業相結合，招生和就業相結合的四結合方式，不斷提高學生的就業能力，拓寬學生的就業渠道。課程是教育教學的載體，瞄準崗位開課程是提高學生就業能力首要思考的問題，按照國家勞動部，旅遊局所發的各種相關的職業職格證書，學院對課程進行了調整，突破低年級的基礎課，高年級上專業課的模式，按照需求，結合學生的認知水平，讓一些專業課程前移，職業道德做為重點課進行強化。為了在教學過程中提高學生的就業能力，院校建立了專業課的基本功訓練和考核體系，將教學過程切實和就業結合起來。
實習和就業結合
為學生能就業且高標準就業，學院將實習和就業結合]起來，不斷發展和建立自己的實習基地和就業基地，遠至海南亞洲經濟論壇、深圳和日本，近至北京、天津和太原都有本院的實習基地，又和北京世紀金源，山西同貿，中國中旅集團公司、電信太原網通分公司、山西中旅日旅遊的公司簽定了聯合培養人才的協定，嘗試定單培養，將招生和就業結合起來。
學院建立了畢業生就業信息檔案和畢業生信息庫，畢業兩年內的學生均會得學生提供的就業信息。在校學生在不同學校會得到老師和行業的就業指導，政策指導，信息指導和技術指導，連續多年來，讓學生樹立了正確的擇業標準，樹立了崇文的求職道德，了解國家和省市的相關就業政策和人才供需信息，為學生創造了良好的就業條件。多年業學生畢業生供不需求，逐步形成了“出口暢，進口旺”的良性循環。
