天津農學院水產生態與養殖實驗教學中心伴隨水產養殖專業的建設而逐步發展和完善。隨著中心軟體和硬體設施的不斷完善，實驗教學理念也不斷發展變化。目前已建成以實驗教學為主、兼顧科學研究和社會服務的綜合性實驗教學中心。以學生為本的全周期實踐教學模式和遞進式層次教學管理模式逐漸成熟。
基本介紹
- 中文名：天津農學院水產生態與養殖實驗教學中心
- 類型：教育中心
- 建立時間：1976年
- 地區：天津
發展階段
前期建設階段（1976年至2004年）
添置基本儀器設備、加強硬體建設，適應水產養殖實驗教學的需要，是這個階段的主要任務。實驗教學課程主要根據不同理論課程進行設定，實驗教學內容以服務理論教學為主，實驗系列人員為實驗教學主體，理論教學和實驗教學互通較少是這個時期的主要特點。
全面建設階段（2004年至2006年）：
開展了實驗課程的整合、實驗教學中心基礎設施的改擴建，必要儀器設備的購置補充以及人員結構的合理配置等工作。
隨我國水產養殖業從傳統的粗放養殖和半精養向精養和集約化養殖過渡，水產養殖理論也從基本的養殖技術向追求高產量、高收益目標轉型，實驗教學開始向綜合和開放方向發展，中心將分散的實驗課程教學整合成為水產動物增養殖（池塘養殖學、大水體增養殖學等）、水產動物病害防治（水產動物疾病防治學、水產微生物學、水產動物免疫學、病理學等）和水產動物遺傳育種（包含細胞生物學、遺傳學、育種學、組織胚胎學等）等教學實驗室。各實驗室在研究方向和儀器配置上既自成體系，又相互補充。2004年正式成立了“天津農學院水產生態與養殖實驗教學中心”，由天津農學院副院長邢克智 教授擔任實驗教學中心主任。
在此期間，天津市教委和天津農學院加大了對本中心的基礎設施投資力度，中心實驗教學面積達到2000m2；全面開展了原有實驗設備的更新升級，儀器設備1400餘台件，設備總值達到2582萬元。保證了實驗教學的硬體環境。已成為國內高水平、現代化、多功能綜合性實驗教學基地和培養水產科學高素質人才的重要實踐場所。承擔著本科生、研究生以及兄弟院校、科研院所部分學生、研究生及進修教師的教學和科研任務。
在完善硬體配套設施的同時，中心充實了實驗教學隊伍。通過引進、培訓及制定相關政策等，使實驗教師隊伍的學歷結構、年齡結構和職稱結構趨於合理。實驗中心除主任直接管理、協調外，還配備專職常務副主任處理日常事務。
實驗課程的整合、基礎設施的完善、實驗教學隊伍的充實體現了實驗教學理念的變化。本科實驗教學內容改革是本階段的重要內容，課程的整合打破了以實驗教師為主體，實驗課服務於理論課的傳統框架。實驗教學既獨立於理論教學，又與理論教學互補、互通的新體系基本形成。把中心承擔的科研項目中的部分內容，開發為綜合性和創新性實驗，全面提高學生的綜合素質和創新思維能力；加強學生專業實踐知識教育，改變以往單一實踐為全過程生產實踐，提高學生的整體認識。
全面提高階段（2007年至今）
完善了了網路教學體系；制訂了穩定實驗教師隊伍、實驗教學中心開放、運轉、維修、安全和經費保障等相關制度和激勵機制。
網路教學體系建設和完善，使計算機仿真技術套用於水產養殖學科的實驗教學。豐富了本學科實驗教學資源和方法。中心向全校相關專業的教師、學生開放，積極參與解決生產單位的技術難題；開展綜合和研究性實驗，鼓勵學生參與教師的科研項目，增強學生的專業思想和開拓進取的精神；激發學生的學習興趣。制定了規範化管理的規章制度，使示範中心的工作規範、有序地開展。
伴隨著軟硬體平台的建設與完善，以學生為主體，以教師為主導，以能力培養為核心，增強學生實踐創新能力的教學理念得到充分貫徹與實施。形成了具有鮮明地域和學科特色的全周期實踐教學模式和遞進式層次教學管理模式，取得良好效果。
綜上所述，中心已發展成為教學體系科學、實驗內容和技術先進、實驗教材系統、實驗室管理規範、實驗教學目標明確、實驗設施完善、實驗設備精良，隊伍穩定、結構合理、教學功能完備、教學效果顯著，成果突出、特色鮮明的現代化開放式的實驗教學中心，發揮了良好的輻射示範作用，為社會培養了一大批高水平的專門人才。得到國內外同行的認可與肯定。
