天慈中學

天慈中學 在天津市市轄區河北區，經天津教育局批准，創建於1995年5月。天慈中學是以天津市首批示範校——天津二中為依託，由天津二中和天慈公司聯辦的一所民辦公助的初級中學。

基本介紹

• 中文名：天慈中學
• 創辦時間：1995年5月
• 類別：民辦公助的初級中學
• 所屬地區：天津

學校概況

天慈中學實行董事會領導下的校長負責制。董事長由天津二中校長劉玉嶺先生擔任。天慈中學實施天津二中的教學模式和教學風格，保持了先進校的教學方法，發揚了“文明守紀”的優良校風。

天慈中學現有29個教學班，在校生1500名。天慈中學具有一個優美潔淨的校園和先進的各種教學設備，擁有一支具有豐富教學經驗的教師隊伍，任課教師95%達中級職稱。

教學目標

目標

天慈中學的教學目標是：“全面發展，鼓勵特長，培養能力，提高素質。”在教學中，學校實行“尊重學生的‘主體’地位；激發‘主體’的學習積極性；挖掘‘主體’的學習創造性”的三原則，課堂上下貫徹了“啟發式”、“討論式”、“自學式”的教學方式。這一切都為培養學生的“辯是非能力、掌握基礎知識能力、創新能力、心理適應能力、動手能力”等五種能力提供了有利條件。天慈中學的素質教育，活躍於課堂中、操場上；滲透在活動中、娛樂中。天慈中學的素質教育時時抓，處處有，它培養學生有一種講文明、尊師友、有志向、肯吃苦、敢拼搏的精神風貌。

優勢

一九九八年二月，中國教育學會會長張承先來到天慈中學視察。視察中，他充分肯定了天慈中學的辦學模式，領導體制，並對天慈的教學經驗給予了高度讚揚。視察後，他熱情地為天慈中學題了詞。

天慈學生勤奮學習，刻苦磨練，他們都懷有一個信念：“今日我以天慈中學為榮，明日天慈中學以我為榮”。

該校依託自身的資源優勢、開設了具有該校特色的內容豐富的選修課，促進教師全面調整自己的知識結構，努力做到一專多能，同時有力挖掘校本課程資源，彌補傳統的單一教學模式的不足。滿足不同層次學生個性發展的需求，適應新課程改革的要求，為迎接新一輪課改奠定堅實的基礎。

學校歷史

天津二中於1949年5月由天津市人民政府正式命名的。

其前身是1947年為蔣介石祝壽募捐籌建的介壽中學。原址在現河北區月緯路原天津十中北院內。1949年1月天津解放，2月天津市人民政府接管。同時接管了介壽中學，後定名為天津市第二中學。1949年8月遷址於現址（該址原為日本三笠國民學校）。

由此，天津二中校齡自1947年開始計算至2007年，建校已經走過60年的歷程。

天津二中國際部始建於2000年12月。2001年7月正式招收外籍學生。學生來自韓國、日本、印度尼西亞、德國、澳大利亞、加拿大以及我國港、澳、台地區。

從1996年開始，該校在教科研室的倡導下開始實施“兩操一導”（腦保健操、腦放鬆操、心理疏導）。

該校以“師生為本，高效開放，尊重個性，全面發展”為工作思路。上級命名為田徑傳統校、桌球特色校.

在2008年的學科競賽中，錢橋同學榮獲數學競賽一等獎，全市第一名。

領導介紹

陳文昌

天津二中副校長兼天慈中學校長。 中學語文高級教師。曾任天慈中學教務主任，天慈中學副校長，主抓教學工作。 平時注意學習，更新教育觀念，進取意識較強；工作思路明確，作風踏實，在教學工作中，始終堅持輕負高質的探索，多年主抓畢業班工作，成績顯著。

賈金城

原天慈中學校長。1947年生人，中共黨員，畢業於天津師範大學，高級教師職稱，現任天津二中副校長兼任天慈中學校長。從教工作三十餘年，其中約十六年擔任基層領導工作，曾任政教處副主任、教務處主任、校長辦公室主任兼體衛主任。1997年擔任天慈中學校長以來，天慈中學年年成為河北區教育系統的“德育、教學、體衛工作顯著校”；1999年天慈中學榮獲天津市教委獎予的“社會力量辦學先進校”稱號；2000年天津市教委、市婦聯給予天慈中學“天津市優秀家長學校”榮譽。

劉道舜

天慈中學教務處主任。大學本科學歷，學士學位。中學語文高級教師。 天津市語文學會會員，區級學科帶頭人。 論文《保護學生的創造思維》、《論語文教學中的德育教育》等論文獲取校級、區級獎項。 在教學工作中，注重素質教育和學生能力的培養，深得學生的歡迎。常年擔任該校畢業班教學工作，成績顯著。經常參加教研室競賽班的授課、訓練工作。

班文忠

天慈中學德育處主任。從事教育教學工作30年，先後擔任班主任、年級組長、天津二中教務處副主任、天慈中學德育處主任、天津二中工會副主席工作。曾獲校先進班主任、區先進教育工作者、校優秀教師、天津市數學奧林匹克競賽一級教練員稱號。在其工作領導下，天慈中學的家長學校在2000年被評為“天津市家長學校”，連續四年被評為“區級優秀家長學校”，“區級法制教育先進校”。

張立新

天慈中學總務處主任。1994年畢業於河北職工大學，計算機套用專業。2000年3月調入天津二中，2003年負責天慈中學的總務後勤工作。