《天天向上：中學教學問題解決手冊》是屢獲殊榮的美國明星教師里克·沃姆利根據自己三十多年的教學經驗沉澱出的教學智慧結晶，涉及激勵青少年、青春期心理學、課堂紀律、與家長溝通等12個方面，書中出色的教學經驗適用於世界上任何一所中學。 在《天天向上：中學教學問題解決手冊》一書中，沃姆利不僅傳授如何做好評估表格、撰寫代課方案，實踐跨學科教學、對學生進行分組，指導教師關注自身專業發展，他還用特例獨行的熱情鼓舞老師不斷創新，他帶學生量樹影學比例，把座位布置成輻射狀的超酷羅馬角斗場，甚至站在課桌上教學。讀完此書所有的老師都會受益良多，教育是沒有終點的旅行，多鼓勵孩子們成就夢想，你的人生將像遠方的星空那樣璀璨！
基本介紹
- 書名：天天向上:中學教學問題解決手冊
- 作者：里克·沃姆利 (Rick Wormeli)
- 出版社：中國青年出版社
- 頁數：194頁
- 開本：16
- 譯者：劉振華
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787515321202
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,序言,
基本介紹
內容簡介
榮獲全美優秀教師獎、迪斯尼美國教師獎、中學卓越教學獎明星作者里克·沃姆利三十年中學教學智慧結晶！
一位偉大的教育導師從激勵青少年、青春期心理學、課堂紀律、與家長溝通、處理作業，教師職業規劃等12個方面教老師解決中學教學棘手難題！
傳授老師如何做好評估表格、撰寫代課方案，實踐跨學科教學、對學生進行分組，指導教師關注自身專業發展，適用於世界上每箇中學課堂！
一位偉大的教育導師從激勵青少年、青春期心理學、課堂紀律、與家長溝通、處理作業，教師職業規劃等12個方面教老師解決中學教學棘手難題！
傳授老師如何做好評估表格、撰寫代課方案，實踐跨學科教學、對學生進行分組，指導教師關注自身專業發展，適用於世界上每箇中學課堂！
作者簡介
（美）里克·沃姆利（Wormeli，R.）是一位屢獲殊榮、才華橫溢的老師，他用30多年在中學課堂上的教學智慧，把中學老師的職業目標融匯成為一個清晰的願景——成為一個多才多藝的中學老師。
他1995年被美國國家委員會授予美國教師資格證書，成為第一批獲得如此殊榮的教師之一。他榮獲1996年的全美優秀英語教師獎、迪斯尼美國教師獎，贏得2008年詹姆斯·加文新英格蘭聯賽中學卓越教學、服務和領導獎。
里克為中學課堂帶來創新、高效能和高標準，30餘年來他在中學教授數學、科學、英語、物理、歷史、健康等學科，他的多才多藝、推陳出新的事跡被眾多媒體報導——美國廣播公司“早安美國”，“國家地理”雜誌——更有《華盛頓郵報》。他的著作在教師中被公認為經典。他擅長的領域是：差異化教學、認知理論和神經科學、激勵同事、閱讀和寫作、課堂教學遊戲、教好尖子生、課堂管理、新教師第一年的實踐策略。
在中學教學方面，里克是一個經驗豐富的老將，他別出心裁和幽默的教學方法令人折服，被加拿大，中國，歐洲，日本，巴哈馬，越南，韓國，澳大利亞，甚至中東等50多個地區聘為教育管理員。里克的的獲獎作品有《成為一個多才多藝的中學老師》，他的暢銷的作品還有《天天向上》《如何因材施教》等。
他1995年被美國國家委員會授予美國教師資格證書，成為第一批獲得如此殊榮的教師之一。他榮獲1996年的全美優秀英語教師獎、迪斯尼美國教師獎，贏得2008年詹姆斯·加文新英格蘭聯賽中學卓越教學、服務和領導獎。
里克為中學課堂帶來創新、高效能和高標準，30餘年來他在中學教授數學、科學、英語、物理、歷史、健康等學科，他的多才多藝、推陳出新的事跡被眾多媒體報導——美國廣播公司“早安美國”，“國家地理”雜誌——更有《華盛頓郵報》。他的著作在教師中被公認為經典。他擅長的領域是：差異化教學、認知理論和神經科學、激勵同事、閱讀和寫作、課堂教學遊戲、教好尖子生、課堂管理、新教師第一年的實踐策略。
在中學教學方面，里克是一個經驗豐富的老將，他別出心裁和幽默的教學方法令人折服，被加拿大，中國，歐洲，日本，巴哈馬，越南，韓國，澳大利亞，甚至中東等50多個地區聘為教育管理員。里克的的獲獎作品有《成為一個多才多藝的中學老師》，他的暢銷的作品還有《天天向上》《如何因材施教》等。
圖書目錄
前言：中學教師生存技能指南
第一章發現中學教學的魅力
認清青春期的過渡性本質
一所成功的中學有哪些必備要件
優秀教師應該擁有哪些優良的品質
第二章：開學的第一周你該做什麼
在教學的同時讓學生了解你
教學第一天至第一周必須要做的
讓學生了解我們的壞習慣
第三章：快速改善課堂紀律的好建議
什麼是最有效的課堂紀律
主動紀律管理
其他管理課堂的好方法
第四章與學生進行良好溝通互動的好建議
最有效的教育是你真性情
教學前要充分了解學生
學著做一名成熟的老師
第五章：與學生家長進行溝通的好建議
如何與學生家長進行溝通
如何應對難相處的家長
關心家長的選擇
第六章：處理遲到缺勤和評分冊的好建議
評分冊的設定
遲到與曠課
盡力彌補因曠課所落下的課程
第七章：留家庭作業及為作業打分的好建議
留作業的目的
如何布置激勵性作業
評估中學作業的各種方法
第八章對學生進行分組及促進合作的好建議
為什麼分組和如何分組
小組成員的選擇
學會分組是個積極的開端
第九章撰寫代課老師方案的好建議
我們要告訴代課老師什麼
具體的代課老師計畫撰寫方式
為什麼要和代課老師搞好關係
第十章：教師小組協作和跨學科教學的好建議
我們為什麼需要協作
在團隊中成為一位積極的貢獻者
如何做好跨學科教學
第十一章給教師自身專業發展的好建議
老師要抓住哪些專業發展機遇
教學是一個沒有終點的旅程
第十二章：給教學環境帶來創新的好建議
老師的辦公桌
座次安排
如何與其他老師共享課堂
序言
中學教師生存技能指南
儘管內心深處一直期望自己特別優秀，但我並不認為自己是世界上最好的老師。我也並不認為自己是世界上最糟糕的老師，要真是那樣的話，我早就辭職不幹了。
作為老師最重要的一件事是怎么才能有效教學？我希望盡全力成為一位優秀的老師，期待學生們可以學好知識。為了實現這一點，我們必須盡力讓自己也成為終身學習者，不斷提升自己的教學能力，同時把自己對知識的熱愛傳達給學生。
——喬安娜·裴琳，普利桑頓中學八年級語言課老師每當新手嘗試自己一生中第一次高空跳傘時，他們通常會大叫。“媽媽，我愛你！”
“自由還是滅亡！”
“我是一隻鳥，一架飛機！不，我是超人！”
“隊長！傘繩結實不結實？”
這一跳是新手一整天訓練後所面臨的最終考驗。
清晨，跳傘者們到達跳傘中心。一整天的時間裡，新手們學著如何安全落地，如何改變方向，如何溝通，如何著陸，如何應對第一次跳躍中可能出現的各種緊急情況。他們默默地將教練所說的每一句話記在心裡，害怕自己錯過教練所說的成功要點。整理自己的降落傘時，他們死死地盯著降落傘，內心焦慮地問自己“我能做好嗎？” “我可以做到嗎？”此時，他們的心臟撲通撲通直跳，精神和身體都繃得緊緊的。
跳傘完成時，當他們的雙腳踏上土地，巨大的喜悅填滿了內心。再看這個世界的時候覺得色彩如此鮮活，感覺這么敏銳！他們此時感到自己無所不能，相信沒有解決不了的問題。多年後回想此事，這一經歷也似乎顯得有些神聖。
對中學老師而言，人生中第一次面對自己的學生，第一次站在課堂上教學正如同高空跳傘。或許可以說，大多數人的情況都是這樣的 ：在自己教學的第一年，我們從“教練” ——老教師口中學習如何安全地“落地” ，如何“改變方向” ，如何“溝通” ，如何“著陸” ，如何應對第一次“跳躍”中可能出現的緊急情況。第一次站在課堂上，身為老師的神聖感也油然而生。
中學教學本質上不同於國小、高中和大學階段的教學。中學階段的學生們正處在自己生命中性格環境等因素急速轉變的關鍵階段。他們在身體、情感、智力以及社交領域都在快速的成長。因此，中學對於他們是一段奇幻且充滿種種挑戰的旅程。作為中學老師的我們，也因而享受著這一切所帶來的痛苦跟快樂。所以，現在照一張你自己的照片，從此之後你將日新月異。
每天的教學生活將讓你看到學生身上蘊藏著的極大潛能。這點你或許需要花費更多精力才能感受得到，但相信我們過來人的話，不要懷疑。請對今天才華橫溢的學生們加以褒揚。很快，他們將會成長為社會的棟樑。記住，你的學生可能正處於一生中最不討人喜歡的階段，但他們肩負著世界對他們所寄予的所有期望。
有些學生會有著各種看似稀奇古怪，涵蓋不同領域的問題。今天他們關心的或許是文學或數學，明天他們腦子裡又想著哪位卡通人物能打敗超人這樣的事兒，或者他想知道如何在不引起他人注意的情形下擠掉別人的青春痘。他們可能這一分鐘還要求就某一政治制度的合理性與你進行辯論，下一分鐘又在考慮能否在打嗝的時候點燃吐出的那口氣。世界上有哪份其他的工作，可以在帶給我們這么多歡笑的同時，讓我們在學生們驚人的想像力面前自慚形穢呢？我覺得這正是中學教學最有魅力的地方。接下來，就用你的真性情來開始漫長的教育之旅吧。
本書是寫給中學老師的指導手冊。儘管幾乎本書的各個章節都涉及教學策略，但並非簡單地指導教學。
在我教學的初期，一直期望工作中可以有一本這樣的書。但我當時卻找不到這么一本書。當時我所能找到的有各種分類教學的指導書，還有各種講述課程內容、分組學習、合作學習、教育心理學以及閱讀的相關書籍。但我需要的是一本可以解決我在課堂上經常碰到的問題的書 ：我應當如何建立自己的評分手冊？如何制定學生座次表？如何約束不遵守紀律的學生？如何吸引學生的注意力？在需要與其他老師共用一間教室的情況下，我該怎么做？我對於返校也遲到的態度應該是怎樣的？如何給作業打分？如何在成為學生可靠朋友的同時保持威信？在學校的第一天，我該怎么做？如果我跟同事合不來，該怎么做？
於是，我整理了大量的實踐建議和教學的策略，在多次的修改校對後，得到這一涉及教室管理且讓新老師可以快速上手的操作手冊。本書將指導新老師順利地度過自己教學的第一年。不過，這本書並不涵蓋一個中學老師必須掌握的所有知識。我最初天真地希望寫一本包含中學老師教學第一年所需所有知識的書。然而，剛剛列個提綱我就明白了 ：這需要製作一千套CD才能搞完，且每幾個月就需要進行更新。這一任務明顯已超越我的能力。這也就是說，成為一位優秀的中學老師有著極大的挑戰性。
在通過美國全國教育委員會認證後，我發現就課堂上的故事寫一本書要比我原先所想的更有意義。認證帶給了我新的視野，激發出我心中內省的那一面。我驚訝於每晚寫作後帶給自己在教學中的改變。我在釋放自我的同時，也在頭腦中進行自我完善。更可喜的是，我在課堂教學中的決策變得更高瞻遠矚，我的學生們也取得了更大的進步。
儘管內心深處一直期望自己特別優秀，但我並不認為自己是世界上最好的老師。我也並不認為自己是世界上最糟糕的老師，要真是那樣的話，我早就辭職不幹了。
作為老師最重要的一件事是怎么才能有效教學？我希望盡全力成為一位優秀的老師，期待學生們可以學好知識。為了實現這一點，我們必須盡力讓自己也成為終身學習者，不斷提升自己的教學能力，同時把自己對知識的熱愛傳達給學生。
——喬安娜·裴琳，普利桑頓中學八年級語言課老師每當新手嘗試自己一生中第一次高空跳傘時，他們通常會大叫。“媽媽，我愛你！”
“自由還是滅亡！”
“我是一隻鳥，一架飛機！不，我是超人！”
“隊長！傘繩結實不結實？”
這一跳是新手一整天訓練後所面臨的最終考驗。
清晨，跳傘者們到達跳傘中心。一整天的時間裡，新手們學著如何安全落地，如何改變方向，如何溝通，如何著陸，如何應對第一次跳躍中可能出現的各種緊急情況。他們默默地將教練所說的每一句話記在心裡，害怕自己錯過教練所說的成功要點。整理自己的降落傘時，他們死死地盯著降落傘，內心焦慮地問自己“我能做好嗎？” “我可以做到嗎？”此時，他們的心臟撲通撲通直跳，精神和身體都繃得緊緊的。
跳傘完成時，當他們的雙腳踏上土地，巨大的喜悅填滿了內心。再看這個世界的時候覺得色彩如此鮮活，感覺這么敏銳！他們此時感到自己無所不能，相信沒有解決不了的問題。多年後回想此事，這一經歷也似乎顯得有些神聖。
對中學老師而言，人生中第一次面對自己的學生，第一次站在課堂上教學正如同高空跳傘。或許可以說，大多數人的情況都是這樣的 ：在自己教學的第一年，我們從“教練” ——老教師口中學習如何安全地“落地” ，如何“改變方向” ，如何“溝通” ，如何“著陸” ，如何應對第一次“跳躍”中可能出現的緊急情況。第一次站在課堂上，身為老師的神聖感也油然而生。
中學教學本質上不同於國小、高中和大學階段的教學。中學階段的學生們正處在自己生命中性格環境等因素急速轉變的關鍵階段。他們在身體、情感、智力以及社交領域都在快速的成長。因此，中學對於他們是一段奇幻且充滿種種挑戰的旅程。作為中學老師的我們，也因而享受著這一切所帶來的痛苦跟快樂。所以，現在照一張你自己的照片，從此之後你將日新月異。
每天的教學生活將讓你看到學生身上蘊藏著的極大潛能。這點你或許需要花費更多精力才能感受得到，但相信我們過來人的話，不要懷疑。請對今天才華橫溢的學生們加以褒揚。很快，他們將會成長為社會的棟樑。記住，你的學生可能正處於一生中最不討人喜歡的階段，但他們肩負著世界對他們所寄予的所有期望。
有些學生會有著各種看似稀奇古怪，涵蓋不同領域的問題。今天他們關心的或許是文學或數學，明天他們腦子裡又想著哪位卡通人物能打敗超人這樣的事兒，或者他想知道如何在不引起他人注意的情形下擠掉別人的青春痘。他們可能這一分鐘還要求就某一政治制度的合理性與你進行辯論，下一分鐘又在考慮能否在打嗝的時候點燃吐出的那口氣。世界上有哪份其他的工作，可以在帶給我們這么多歡笑的同時，讓我們在學生們驚人的想像力面前自慚形穢呢？我覺得這正是中學教學最有魅力的地方。接下來，就用你的真性情來開始漫長的教育之旅吧。
本書是寫給中學老師的指導手冊。儘管幾乎本書的各個章節都涉及教學策略，但並非簡單地指導教學。
在我教學的初期，一直期望工作中可以有一本這樣的書。但我當時卻找不到這么一本書。當時我所能找到的有各種分類教學的指導書，還有各種講述課程內容、分組學習、合作學習、教育心理學以及閱讀的相關書籍。但我需要的是一本可以解決我在課堂上經常碰到的問題的書 ：我應當如何建立自己的評分手冊？如何制定學生座次表？如何約束不遵守紀律的學生？如何吸引學生的注意力？在需要與其他老師共用一間教室的情況下，我該怎么做？我對於返校也遲到的態度應該是怎樣的？如何給作業打分？如何在成為學生可靠朋友的同時保持威信？在學校的第一天，我該怎么做？如果我跟同事合不來，該怎么做？
於是，我整理了大量的實踐建議和教學的策略，在多次的修改校對後，得到這一涉及教室管理且讓新老師可以快速上手的操作手冊。本書將指導新老師順利地度過自己教學的第一年。不過，這本書並不涵蓋一個中學老師必須掌握的所有知識。我最初天真地希望寫一本包含中學老師教學第一年所需所有知識的書。然而，剛剛列個提綱我就明白了 ：這需要製作一千套CD才能搞完，且每幾個月就需要進行更新。這一任務明顯已超越我的能力。這也就是說，成為一位優秀的中學老師有著極大的挑戰性。
在通過美國全國教育委員會認證後，我發現就課堂上的故事寫一本書要比我原先所想的更有意義。認證帶給了我新的視野，激發出我心中內省的那一面。我驚訝於每晚寫作後帶給自己在教學中的改變。我在釋放自我的同時，也在頭腦中進行自我完善。更可喜的是，我在課堂教學中的決策變得更高瞻遠矚，我的學生們也取得了更大的進步。
