《大學體驗英語視聽說教程2(學生用書)》特點：自主探究式學習與團隊協作式學習相結合、人文素養提高與品格教育兼顧、獨特的口語任務驅動設計保證交流的有效性、自然真實的視聽資料營造逼真的語言學習環境、教學活動設計經學生試用，操控性強、與大學英語四、六級機網考接軌、教材與網站相互支撐。
基本介紹
- 書名：大學體驗英語視聽說教程2
- 出版社：高等教育出版社
- 頁數：151頁
- 開本：16
- 定價：30.00
- 作者：《大學體驗英語》項目組
- 出版日期：2010年6月1日
- 語種：英語
- ISBN：9787040299267
- 品牌：高等教育出版社
內容簡介,圖書目錄,序言,
內容簡介
《大學體驗英語視聽說教程2(學生用書)》：普通高等教育“十一五”國家級規劃教材。
圖書目錄
Unit 1 McDonald's Business Model: The Three-legged Stool
Unit 2 Made in China
Unit 3 Recession and Jobs: Surviving the Recession
Unit 4 One World, One Ocean
Unit 5 Path to Leadership
Unit 6 Crazy Fans
Unit 7 Golden Years
Unit 8 Are We Safe on the Internet？
Appendix A Supplementary Reading
Appendix B Debating
Unit 2 Made in China
Unit 3 Recession and Jobs: Surviving the Recession
Unit 4 One World, One Ocean
Unit 5 Path to Leadership
Unit 6 Crazy Fans
Unit 7 Golden Years
Unit 8 Are We Safe on the Internet？
Appendix A Supplementary Reading
Appendix B Debating
序言
《大學體驗英語視聽說教程》是普通高等教育“十一五”國家級規劃教材一《大學體驗英語》立體化系列教材的重要組成部分。《大學體驗英語視聽說教程》在充分貫徹體驗式、研究性教學理念的前提下，依據《大學英語課程教學要求》，針對學生開展有效視聽和口語交際的訓練，重點培養學生的英語綜合運用能力，提高學生用英語獨立思考和自由表達的能力以及終身自主學習、自我發展的能力，真正實現大學英語教學的培養目標。
《大學體驗英語視聽說教程》的編寫採用主題導航模式，各單元音視頻材料、視聽活動、口語任務、補充閱讀及項目設計等均圍繞同一主題展開。本教程單元主題總體與《大學體驗英語綜合教程》保持一致，選材注重實用性和教育性，兼顧知識性與趣味性，力求將思想內涵、語言、文化和技能有機融合。
《大學體驗英語視聽說教程》以最新原版英語視聽資料為載體，以學生自主性與探究性學習為手段，以英語綜合套用能力及多元人文素質培養為目標，依託項目化語言技能訓練培養學生的英語綜合學習能力，依託獨特的任務驅動設計提高學生的研究能力與創新能力，依託網路自主式學習模式開發學生的學習潛能。
本系列教程主要具有以下特色：
1.自主探究式學習與團隊協作式學習相結合
本系列教程突出強調培養學生的自主學習意識，提高其自主學習能力，開發學生的學習潛能。不同於傳統視聽說教程，本系列教程在單元內容編排上打破“視、聽、說”的局限，在單元熱身部分引入以自主探究式學習方式為主的課前閱讀和與主題相關的搜尋任務。每個單元還包含一個精心設計的團隊項目，從項目實施到成果展示配有一系列相關任務，通過組織團隊相互質詢與評議鍛鍊學生信息搜尋、團隊協作、英語口語表達等能力。這些拓展和嘗試旨在為學生創造一個自主探究式學習與團隊協作式學習緊密結合、相互促進的英語學習環境，有效提高學生的綜合素質。
2.人文素養提高與品格教育兼顧
本系列教程從主題確定到篇目選擇都充分考慮到學生人文素養的提高和優秀品格的培養，力求實現寓人文素養與品格教育於外語學習之中。本系列教程在單元開篇引入與主題相關的名人名言，在主題選擇中有意識地選取了名人演講、訪談、大學生心理問題探討、瀕危動物保護與老齡化問題、科技與商業以及網路問題等內容融人教學中，開展勵志、解惑、公益、勸誡等方面的教育，以提高學生人文素養，健全品格。
3.獨特的口語任務驅動設計保證交流的有效性
本系列教程充分考慮到90後大學生接受新生事物快、樂於參與的特點，採用獨特的口語任務驅動設計，通過模擬現實的情景和辯論，加強學生獨立分析問題、解決問題的能力，拓展學生的批評性思維，鼓勵獨到見解，培養會思考的一代。此外，本系列教程在任務設計上注重不同專業學生的可參與性、活動的趣味性和啟迪性，激發學生在活動中主動運用所學知識，在知識運用中檢驗自己所學，彌補不足。
《大學體驗英語視聽說教程》的編寫採用主題導航模式，各單元音視頻材料、視聽活動、口語任務、補充閱讀及項目設計等均圍繞同一主題展開。本教程單元主題總體與《大學體驗英語綜合教程》保持一致，選材注重實用性和教育性，兼顧知識性與趣味性，力求將思想內涵、語言、文化和技能有機融合。
《大學體驗英語視聽說教程》以最新原版英語視聽資料為載體，以學生自主性與探究性學習為手段，以英語綜合套用能力及多元人文素質培養為目標，依託項目化語言技能訓練培養學生的英語綜合學習能力，依託獨特的任務驅動設計提高學生的研究能力與創新能力，依託網路自主式學習模式開發學生的學習潛能。
本系列教程主要具有以下特色：
1.自主探究式學習與團隊協作式學習相結合
本系列教程突出強調培養學生的自主學習意識，提高其自主學習能力，開發學生的學習潛能。不同於傳統視聽說教程，本系列教程在單元內容編排上打破“視、聽、說”的局限，在單元熱身部分引入以自主探究式學習方式為主的課前閱讀和與主題相關的搜尋任務。每個單元還包含一個精心設計的團隊項目，從項目實施到成果展示配有一系列相關任務，通過組織團隊相互質詢與評議鍛鍊學生信息搜尋、團隊協作、英語口語表達等能力。這些拓展和嘗試旨在為學生創造一個自主探究式學習與團隊協作式學習緊密結合、相互促進的英語學習環境，有效提高學生的綜合素質。
2.人文素養提高與品格教育兼顧
本系列教程從主題確定到篇目選擇都充分考慮到學生人文素養的提高和優秀品格的培養，力求實現寓人文素養與品格教育於外語學習之中。本系列教程在單元開篇引入與主題相關的名人名言，在主題選擇中有意識地選取了名人演講、訪談、大學生心理問題探討、瀕危動物保護與老齡化問題、科技與商業以及網路問題等內容融人教學中，開展勵志、解惑、公益、勸誡等方面的教育，以提高學生人文素養，健全品格。
3.獨特的口語任務驅動設計保證交流的有效性
本系列教程充分考慮到90後大學生接受新生事物快、樂於參與的特點，採用獨特的口語任務驅動設計，通過模擬現實的情景和辯論，加強學生獨立分析問題、解決問題的能力，拓展學生的批評性思維，鼓勵獨到見解，培養會思考的一代。此外，本系列教程在任務設計上注重不同專業學生的可參與性、活動的趣味性和啟迪性，激發學生在活動中主動運用所學知識，在知識運用中檢驗自己所學，彌補不足。
