《大學生自主教育新論》是2012年12月1日中南大學出版社出版社出版的圖書，作者是陳仁保。
基本介紹
- 書名：大學生自主教育新論
- 出版社：中南大學出版社
- 頁數：366頁
- 開本：16
- 品牌：中南大學出版社
- 作者：陳仁保
- 出版日期：2012年12月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787548706762
內容簡介,圖書目錄,編輯推薦,目錄,
內容簡介
《大學生自主教育新論》內容包括：個體生命發展；自然生命的發展；個體先天的自然生命的發展；生命潛能的開發；精神生命的發展；個體知、情、意的發展；真、善、美的發展；生命發展動因的發展；在本質上人是未來性的存在；生命發展的動因是人的應然性存在和對現實的超越性；超越性的培養；超越使人的生命富有意義、精神充實等。
圖書目錄
第一章個體生命發展
第一節自然生命的發展
一、個體先天的自然生命的發展
二、生命潛能的開發
第二節精神生命的發展
一、個體知、情、意的發展
二、真、善、美的發展
第三節生命發展動因的發展
一、在本質上人是未來性的存在
二、生命發展的動因是人的應然性存在和對現實的超越性
三、超越性的培養
四、超越使人的生命富有意義、精神充實
第四節生命共在性的發展
一、生命共在性的發展
二、個體生命發展是共同性、全面性與獨特性的統
第五節生命化教育
一、生命發展的需要是教育發生最基本的原因
二、教育如何關懷生命成長
第二章個體社會生活與主體性發展
第一節個體社會生活
一、生活的內涵與價值
二、個體社會實踐基本領域
三、社會實踐對人的要求及其教育
第二節人的主體性發展
一、主體性是人的活動的特性
二、主體性教育
第三章教育和學校教育的價值與局限性
第一節教育的含義與分類
一、廣義的教育是生活
二、狹義的教育包括學校教育和自主教育
第二節學校教育的特點與局限性
一、教師是學校教育的主體
二、學校教育基本目的是傳授和學習書本知識
三、學校教育基本形式是集體教育
四、學校教育的根本使命是培養全面發展的人
第三節傳統課堂教學的偏差
一、傳統教學目標的偏差
二、人性觀知識觀的偏差
三、師生關係與教學方式的偏差
第四章學校教育的改善
第一節課堂教學目標的改善
一、堅持傳授和學習社會文化與促進人的生命發展相統一
二、社會文化與個體生命相統一的方式
第二節人性觀與知識觀的改善
一、人性觀的改善
二、知識觀的改善
第三節師生關係、教學方式與學習方式的改善
一、師生關係的改善
二、教學方式的改善
三、學生學習方式的改善
第四節加強學校實踐教育的建設
一、社會實踐教育的內涵
二、社會實踐教育的價值目標
三、社會實踐教育的實施
第五章大學生自主教育的內涵與價值
第一節大學生自主教育概述
一、大學生自主教育的定義
二、大學生自主教育產生的條件
……
第六章大學生自主教育的問題、原因及對策
第七章低年級大學生自主教育目標和方法的指導
第八章高年級大學生自主教育目標和方法的指導
第九章大學生執行計畫中的困難及其解決途徑
參考文獻
後 記
第一節自然生命的發展
一、個體先天的自然生命的發展
二、生命潛能的開發
第二節精神生命的發展
一、個體知、情、意的發展
二、真、善、美的發展
第三節生命發展動因的發展
一、在本質上人是未來性的存在
二、生命發展的動因是人的應然性存在和對現實的超越性
三、超越性的培養
四、超越使人的生命富有意義、精神充實
第四節生命共在性的發展
一、生命共在性的發展
二、個體生命發展是共同性、全面性與獨特性的統
第五節生命化教育
一、生命發展的需要是教育發生最基本的原因
二、教育如何關懷生命成長
第二章個體社會生活與主體性發展
第一節個體社會生活
一、生活的內涵與價值
二、個體社會實踐基本領域
三、社會實踐對人的要求及其教育
第二節人的主體性發展
一、主體性是人的活動的特性
二、主體性教育
第三章教育和學校教育的價值與局限性
第一節教育的含義與分類
一、廣義的教育是生活
二、狹義的教育包括學校教育和自主教育
第二節學校教育的特點與局限性
一、教師是學校教育的主體
二、學校教育基本目的是傳授和學習書本知識
三、學校教育基本形式是集體教育
四、學校教育的根本使命是培養全面發展的人
第三節傳統課堂教學的偏差
一、傳統教學目標的偏差
二、人性觀知識觀的偏差
三、師生關係與教學方式的偏差
第四章學校教育的改善
第一節課堂教學目標的改善
一、堅持傳授和學習社會文化與促進人的生命發展相統一
二、社會文化與個體生命相統一的方式
第二節人性觀與知識觀的改善
一、人性觀的改善
二、知識觀的改善
第三節師生關係、教學方式與學習方式的改善
一、師生關係的改善
二、教學方式的改善
三、學生學習方式的改善
第四節加強學校實踐教育的建設
一、社會實踐教育的內涵
二、社會實踐教育的價值目標
三、社會實踐教育的實施
第五章大學生自主教育的內涵與價值
第一節大學生自主教育概述
一、大學生自主教育的定義
二、大學生自主教育產生的條件
……
第六章大學生自主教育的問題、原因及對策
第七章低年級大學生自主教育目標和方法的指導
第八章高年級大學生自主教育目標和方法的指導
第九章大學生執行計畫中的困難及其解決途徑
參考文獻
後 記
編輯推薦
《大學生自主教育新論》由中南大學出版社出版。
目錄
第一章個體生命發展
第一節自然生命的發展
一、個體先天的自然生命的發展
二、生命潛能的開發
第二節精神生命的發展
一、個體知、情、意的發展
二、真、善、美的發展
第三節生命發展動因的發展
一、在本質上人是未來性的存在
二、生命發展的動因是人的應然性存在和對現實的超越性
三、超越性的培養
四、超越使人的生命富有意義、精神充實
第四節生命共在性的發展
一、生命共在性的發展
二、個體生命發展是共同性、全面性與獨特性的統
第五節生命化教育
一、生命發展的需要是教育發生最基本的原因
二、教育如何關懷生命成長
第二章個體社會生活與主體性發展
第一節個體社會生活
一、生活的內涵與價值
二、個體社會實踐基本領域
三、社會實踐對人的要求及其教育
第二節人的主體性發展
一、主體性是人的活動的特性
二、主體性教育
第三章教育和學校教育的價值與局限性
第一節教育的含義與分類
一、廣義的教育是生活
二、狹義的教育包括學校教育和自主教育
第二節學校教育的特點與局限性
一、教師是學校教育的主體
二、學校教育基本目的是傳授和學習書本知識
三、學校教育基本形式是集體教育
四、學校教育的根本使命是培養全面發展的人
第三節傳統課堂教學的偏差
一、傳統教學目標的偏差
二、人性觀知識觀的偏差
三、師生關係與教學方式的偏差
第四章學校教育的改善
第一節課堂教學目標的改善
一、堅持傳授和學習社會文化與促進人的生命發展相統一
二、社會文化與個體生命相統一的方式
第二節人性觀與知識觀的改善
一、人性觀的改善
二、知識觀的改善
第三節師生關係、教學方式與學習方式的改善
一、師生關係的改善
二、教學方式的改善
三、學生學習方式的改善
第四節加強學校實踐教育的建設
一、社會實踐教育的內涵
二、社會實踐教育的價值目標
三、社會實踐教育的實施
第五章大學生自主教育的內涵與價值
第一節大學生自主教育概述
一、大學生自主教育的定義
二、大學生自主教育產生的條件
……
第六章大學生自主教育的問題、原因及對策
第七章低年級大學生自主教育目標和方法的指導
第八章高年級大學生自主教育目標和方法的指導
第九章大學生執行計畫中的困難及其解決途徑
參考文獻
後 記
第一節自然生命的發展
一、個體先天的自然生命的發展
二、生命潛能的開發
第二節精神生命的發展
一、個體知、情、意的發展
二、真、善、美的發展
第三節生命發展動因的發展
一、在本質上人是未來性的存在
二、生命發展的動因是人的應然性存在和對現實的超越性
三、超越性的培養
四、超越使人的生命富有意義、精神充實
第四節生命共在性的發展
一、生命共在性的發展
二、個體生命發展是共同性、全面性與獨特性的統
第五節生命化教育
一、生命發展的需要是教育發生最基本的原因
二、教育如何關懷生命成長
第二章個體社會生活與主體性發展
第一節個體社會生活
一、生活的內涵與價值
二、個體社會實踐基本領域
三、社會實踐對人的要求及其教育
第二節人的主體性發展
一、主體性是人的活動的特性
二、主體性教育
第三章教育和學校教育的價值與局限性
第一節教育的含義與分類
一、廣義的教育是生活
二、狹義的教育包括學校教育和自主教育
第二節學校教育的特點與局限性
一、教師是學校教育的主體
二、學校教育基本目的是傳授和學習書本知識
三、學校教育基本形式是集體教育
四、學校教育的根本使命是培養全面發展的人
第三節傳統課堂教學的偏差
一、傳統教學目標的偏差
二、人性觀知識觀的偏差
三、師生關係與教學方式的偏差
第四章學校教育的改善
第一節課堂教學目標的改善
一、堅持傳授和學習社會文化與促進人的生命發展相統一
二、社會文化與個體生命相統一的方式
第二節人性觀與知識觀的改善
一、人性觀的改善
二、知識觀的改善
第三節師生關係、教學方式與學習方式的改善
一、師生關係的改善
二、教學方式的改善
三、學生學習方式的改善
第四節加強學校實踐教育的建設
一、社會實踐教育的內涵
二、社會實踐教育的價值目標
三、社會實踐教育的實施
第五章大學生自主教育的內涵與價值
第一節大學生自主教育概述
一、大學生自主教育的定義
二、大學生自主教育產生的條件
……
第六章大學生自主教育的問題、原因及對策
第七章低年級大學生自主教育目標和方法的指導
第八章高年級大學生自主教育目標和方法的指導
第九章大學生執行計畫中的困難及其解決途徑
參考文獻
後 記
