《大學生慕課學習意願的影響因素與形成機制研究》是2019年同濟大學出版社出版的圖書，作者是趙晉。
基本介紹
- 中文名：大學生慕課學習意願的影響因素與形成機制研究
- 作者：趙晉
- 出版社：同濟大學出版社
- 出版時間：2019年12月
- 定價：48 元
- 開本：16 開
- 裝幀：平裝
- ISBN：9787560887449
內容簡介,圖書目錄,作者簡介,
內容簡介
本書是教育部人文社科項目的部分研究成果，採用方差分析、假設檢驗、結構方程模型、技術接受度模型等方法對大學生的慕課學習意願及其形成機制進行了定量化分析，相應結論有較好的理論意義與實踐價值。以分析大學生對慕課的真實認知為切入點，研究慕課學習意願的影響因素與影響機理。驗證了大學生是否學習慕課會受到來自課程供給、技術條件、環境引導、政策支持、學生特徵和慕課屬性這六個方面具體因素直接或間接的影響。
圖書目錄
前言
第1章 緒論
1.1 研究背景與意義
1.1.1 研究背景
1.1.2 研究的意義
1.2 研究內容
1.3 研究方法與技術路線
1.3.1 研究方法
1.3.2 技術路線
1.4 本研究的創新點
第2章 慕課研究與發展現狀
2.1 慕課的概念
2.2 慕課的發展現狀
2.2.1 緣起與基本態勢
2.2.2 主要慕課平台
2.3 我國慕課相關重要政策與策略
2.3.1 《中國慕課行動宣言》(2019)
2.3.2 《教育部關於加強網路學習空間建設與套用的指導意見》(2019)
2.3.3 《教育信息化2.0 行動計畫》(2018)
2.3.4 《教育信息化“十三五”規劃》(2016)
2.4 國內外慕課研究現狀
2.4.1 慕課評述
2.4.2 慕課教學
2.4.3 慕課平台建設
2.4.4 慕課實踐
2.4.5 慕課學習意願影響因素研究
2.5 本章小結
第3章 大學生慕課學習意願理論假設
3.1 行為意願
3.2 技術接受模型
3.2.1 基本概念
3.2.2 常見類型
3.3 研究假設
3.3.1 學生特徵與學習意願
3.3.2 課程供給與學習意願
3.3.3 環境引導與學習意願
3.3.4 政策支持與感知有用性
3.3.5 技術條件與感知易用性
3.3.6 慕課屬性與感知易用性
3.3.7 感知易用性、感知有用性、使用態度與學習意願
3.4 本章小結
第4章 大學生慕課學習意願影響因素問卷設計與分析
4.1 問卷結構與內容
4.2 問捲髮放與數據收集
4.3 問卷信度與效度分析
4.3.1 方法簡介
4.3.2 問卷信度分析
4.3.3 問卷效度分析
4.4 描述性統計分析
4.4.1 性別、年級
4.4.2 學校、學習類型
4.4.3 喜歡學習慕課的原因
4.4.4 拒絕繼續使用慕課學習的原因
4.4.5 慕課認知
4.4.6 學習目標
4.5 本章小結
第5章 大學生慕課學習意願影響因素實證分析
5.1 假設檢驗
5.1.1 學生特徵與學習意願
5.1.2 課程供給與學習意願
5.1.3 環境引導與學習意願
5.1.4 政策支持與感知有用性
5.1.5 技術條件、慕課屬性與感知易用性
5.1.6 感知易用性、感知有用性、使用態度與學習意願
5.2 結構方程模型
5.2.1 大學生慕課學習意願影響因素結構方程模型
5.2.2 模型擬合度檢驗
5.2.3 結構方程模型檢驗
5.3 本章小結
第6章 慕課可持續發展的改進建議
6.1 面嚮慕課平台開發方的改進建議
6.1.1 提高課程質量，更新課程內容
6.1.2 打造虛擬學習空間，促進有效互動和交流
6.2 面向高校的改進建議
6.2.1 積極推廣宣傳，增強認知理解
6.2.2 積極研製慕課學分認證體系，建立完善混合教學體制
6.3 面向社會的改進建議
6.3.1 充分運用慕課學習結果，改善繼續教育方式
6.3.2 聯動就業市場，提升慕課學習成果的職場價值
6.4 本章小結
第7章 總結與展望
7.1 研究貢獻
7.1.1 理論貢獻
7.1.2 實踐貢獻
7.2 研究局限
7.3 慕課未來發展趨勢展望
7.3.1 用戶群體細分，細分領域專業化
7.3.2 新技術最佳化教育體驗，智慧型教育成態勢
7.3.3 線上線下教育融合，打造混合教學實踐空間
附錄
參考文獻
作者簡介
趙晉，女，管理學博士，博士後，同濟大學職業技術教育學院助理教授。主要研究領域：精準個性化學習、學習管理理論。主持教育部人文社科基金項目、中國博士後科學基金項目、同濟大學“一帶一路”智庫研究項目、同濟大學優青項目以及大型國企產學研項目等各1項。在《中國電化教育》、Interfaces等重要期刊上以作者、通訊作者身份發表SCI、SSCI、EI或CSSCI檢索論文10餘篇，出版專著2部，形成了大數據與人工智慧時代以個體學習效率量化和最佳化為核心的精益教育觀和學習管理理論，提出了面向教育生產力釋放的新時代教育模式創新與學習流程再造等核心理論主張。
