《大學生價值觀與民族精神教育研究叢書:大學生中國革命精神認同力研究》打破傳統的以學科為中心的體系，而是以工作任務為中心，從Java最簡單的程式開始，介紹Java的基本程式結構及相關知識。封裝、繼承、多態是面向對象程式設計的三個重要特徵。《大學生價值觀與民族精神教育研究叢書:大學生中國革命精神認同力研究》從“人類”入手，介紹Java中的類、對象、屬性和方法等概念。通過人類在生物圖中的關係，幫助讀者理解繼承等概念。 《大學生價值觀與民族精神教育研究叢書:大學生中國革命精神認同力研究》把初始化了的一個Human實例作為核心工作任務，並通過該工作任務在各章節的進一步展開，串起Java的異常處理、圖形用戶界面、SWT技術、流技術等內容。 執行緒是Java實現並行處理的重要技術，線上程一章介紹了Java執行緒的基本概念，講述如何在Java中編寫執行緒程式，以及多執行緒的程式設計等。 《大學生價值觀與民族精神教育研究叢書:大學生中國革命精神認同力研究》還安排了實驗與實訓內容，便於讀者在學完基本知識的前提下，進一步提高實際編程和調試能力。
基本介紹
- 書名：大學生價值觀與民族精神教育
- 出版社：北京師範大學出版社
- 頁數：340頁
- ISBN：9787303173280
- 品牌：北京師範大學出版社
- 作者：朱志敏 王樹蔭
- 出版日期：2013年12月1日
- 開本：16
- 定價：50.00
內容簡介,圖書目錄,文摘,
內容簡介
《大學生價值觀與民族精神教育研究叢書:大學生中國革命精神認同力研究》可作為本科及高職高專院校學生的教材，也可以作為Java程式設計愛好者的學習用書。《大學生價值觀與民族精神教育研究叢書:大學生中國革命精神認同力研究》封面貼有清華大學出版社防偽標籤，無標籤者不得銷售。
圖書目錄
導言
上篇 大學生中國革命精神認同力
現狀及改善措施
第一章 大學生對中國革命精神的認知與認同
一、認知時間、途徑、層次
二、對中國革命精神的價值認同
三、認同中國革命精神的因素
四、對大學生中國革命精神認同力的評價
五、存在的問題
第二章 大學生認同中國革命精神的時代環境
一、社會主義市場經濟與大學生的複雜心態
二、中國革命精神教育的困境
第三章 如何提升大學生中國革命精神認同力
一、加強中國革命精神和中華民族精神及人類文明精神的研究
二、在課堂教學環節充實中國革命精神教育
三、運用多種介體輔助中國革命精神教育
下篇 所大學“中國革命精神認同力”調研報告
第四章 中國革命精神是振奮民心凝聚民族的重要精神支柱
一、革命精神知曉度分析
二、革命精神認同度分析
三、思考與建議
第五章 大學生中國革命精神認同力反映國家民族的精神建構
一、樣本狀況
二、數據分析
三、調查結論
四、對策性建議
第六章 大學生認同中國革命精神是建設社會主義核心價值體系酌需要
一、大學生對於革命歷史和革命精神的知曉情況
二、當代大學生對於中國革命精神的認同情況
三、思考與對策
第七章 當代大學生需要中國革命精神
一、被調查對象的基本情況
二、大學生對革命精神的知曉度
三、大學生對革命精神的認同度
四、調研結論
第八章 大學生眼中的中國革命精神
一、大學生自身狀況的基本判斷
二、對中國革命精神的知曉度和知曉徐徑
三、對中國革命精神的認同狀況
第九章 要用中國革命精神教育大學生
一、資料與方法
二、結果與分析
第十章 讓中國革命精神成為大學生人生道路上的一盞航燈
一、關於對中國革命精神知曉度與認同度的分析
二、提升大學生革命精神認同力的意見
第十一章 提高大學生中國革命精神認同力刻不容緩
一、調研分析
二、建議對策
第十二章 要使中國革命精神內化為大學生的精神品質，
一、對歷史人物事件和相應革命精神的知曉度
二、對革命精神了解的途徑
三、革命精神的認同度
四、對黨員幹部是否具備革命精神的看法
第十三章 繼承發展創新是弘揚中國革命精神的關鍵所在
一、樣本構成描述
二、革命精神知曉狀況的分析
三、革命精神認同狀況的分析
四、調研結論與建議
第十四章 運用多種方式提升大學生中國革命精神認同力
一、總體概況
二、具體分析
三、對策建議
第十五章 弘揚中國革命精神提升大學生認同力
一、調查及分析
二、產生問題的原因
三、建議及對策
第十六章 加強青年大學生中國革命精神認同力研究
一、大學生革命精神的知曉與認同狀況
二、大學生革命精神認同中存在的問題
三、提高大學生革命精神知曉與認同度的對策
附錄：大學生對中國革命精神知曉度與認同度問卷調查表
參考文獻
後記
上篇 大學生中國革命精神認同力
現狀及改善措施
第一章 大學生對中國革命精神的認知與認同
一、認知時間、途徑、層次
二、對中國革命精神的價值認同
三、認同中國革命精神的因素
四、對大學生中國革命精神認同力的評價
五、存在的問題
第二章 大學生認同中國革命精神的時代環境
一、社會主義市場經濟與大學生的複雜心態
二、中國革命精神教育的困境
第三章 如何提升大學生中國革命精神認同力
一、加強中國革命精神和中華民族精神及人類文明精神的研究
二、在課堂教學環節充實中國革命精神教育
三、運用多種介體輔助中國革命精神教育
下篇 所大學“中國革命精神認同力”調研報告
第四章 中國革命精神是振奮民心凝聚民族的重要精神支柱
一、革命精神知曉度分析
二、革命精神認同度分析
三、思考與建議
第五章 大學生中國革命精神認同力反映國家民族的精神建構
一、樣本狀況
二、數據分析
三、調查結論
四、對策性建議
第六章 大學生認同中國革命精神是建設社會主義核心價值體系酌需要
一、大學生對於革命歷史和革命精神的知曉情況
二、當代大學生對於中國革命精神的認同情況
三、思考與對策
第七章 當代大學生需要中國革命精神
一、被調查對象的基本情況
二、大學生對革命精神的知曉度
三、大學生對革命精神的認同度
四、調研結論
第八章 大學生眼中的中國革命精神
一、大學生自身狀況的基本判斷
二、對中國革命精神的知曉度和知曉徐徑
三、對中國革命精神的認同狀況
第九章 要用中國革命精神教育大學生
一、資料與方法
二、結果與分析
第十章 讓中國革命精神成為大學生人生道路上的一盞航燈
一、關於對中國革命精神知曉度與認同度的分析
二、提升大學生革命精神認同力的意見
第十一章 提高大學生中國革命精神認同力刻不容緩
一、調研分析
二、建議對策
第十二章 要使中國革命精神內化為大學生的精神品質，
一、對歷史人物事件和相應革命精神的知曉度
二、對革命精神了解的途徑
三、革命精神的認同度
四、對黨員幹部是否具備革命精神的看法
第十三章 繼承發展創新是弘揚中國革命精神的關鍵所在
一、樣本構成描述
二、革命精神知曉狀況的分析
三、革命精神認同狀況的分析
四、調研結論與建議
第十四章 運用多種方式提升大學生中國革命精神認同力
一、總體概況
二、具體分析
三、對策建議
第十五章 弘揚中國革命精神提升大學生認同力
一、調查及分析
二、產生問題的原因
三、建議及對策
第十六章 加強青年大學生中國革命精神認同力研究
一、大學生革命精神的知曉與認同狀況
二、大學生革命精神認同中存在的問題
三、提高大學生革命精神知曉與認同度的對策
附錄：大學生對中國革命精神知曉度與認同度問卷調查表
參考文獻
後記
文摘
著作權頁：
插圖：
通過對北京師範大學、青島大學師範學院等校幾位黨政領導的訪談得知，近年來大學生在無私奉獻、吃苦耐勞、深入鑽研、團隊活動、遵守紀律等方面表現顯著不佳，貪圖享樂、互相攀比、學風浮躁的現象日漸增多。他們認為造成這種狀況的原因很多：
一是從思想政治課教師及輔導員教師角度來說，思想政治課教師及輔導員教師的實際狀況與社會發展要求有差距。主要表現在：教師數量與日益增長的招生數量相比明顯不足；教師的整體素質與大學生革命精神教育難度日益加大的實際相比顯得較為薄弱，許多教師由於沒有經過嚴格規範的黨內政治生活鍛鍊與教育實踐歷練，理論水平、思想覺悟、邏輯思維、綜合表達能力等方面都顯得不足，不能很好地適應革命精神教育工作；由於激勵機制、約束機制、考評機制、制度體制等原因，部分教師工作積極性不高、責任心不強、創造教育動力不足，工作不夠安心。一些教師只充當了傳授知識的角色，育人效果明顯欠缺，更有人把革命精神教育當作附屬課對待，在認識理解上出現較大偏差。這些情況嚴重地不適應當前大學生革命精神教育的新形勢、新要求。
二是從師生互動角度來說，教師對革命精神教育的簡單化公式化的說教與學生成長過程複雜的實際狀況相脫節。部分教師誤以為革命精神教育就是給學生上上課、讀讀報、傳達一下檔案，就是組織學生看看電視、聽聽報告、搞點活動，以為常規事務性活動就是革命精神教育工作的全部過程。實際上，提升大學生革命精神認同力是一個複雜的系統工程，它既受到學生個體價值觀念、知識構成、實踐經歷、家庭背景、認知水平、心理需求的影響，同時也受思想政治課教師及輔導員教師的業務素質、教育內容、教育方法以及人格魅力的影響，是多種因素相互作用的結果。大學生革命精神教育實際上是將革命精神內化為學生心理需要，然後外化為學生實踐活動的過程。忽視學生成長過程的複雜性，高高在上的、簡單生硬的教育是不會收到好效果的。
插圖：
通過對北京師範大學、青島大學師範學院等校幾位黨政領導的訪談得知，近年來大學生在無私奉獻、吃苦耐勞、深入鑽研、團隊活動、遵守紀律等方面表現顯著不佳，貪圖享樂、互相攀比、學風浮躁的現象日漸增多。他們認為造成這種狀況的原因很多：
一是從思想政治課教師及輔導員教師角度來說，思想政治課教師及輔導員教師的實際狀況與社會發展要求有差距。主要表現在：教師數量與日益增長的招生數量相比明顯不足；教師的整體素質與大學生革命精神教育難度日益加大的實際相比顯得較為薄弱，許多教師由於沒有經過嚴格規範的黨內政治生活鍛鍊與教育實踐歷練，理論水平、思想覺悟、邏輯思維、綜合表達能力等方面都顯得不足，不能很好地適應革命精神教育工作；由於激勵機制、約束機制、考評機制、制度體制等原因，部分教師工作積極性不高、責任心不強、創造教育動力不足，工作不夠安心。一些教師只充當了傳授知識的角色，育人效果明顯欠缺，更有人把革命精神教育當作附屬課對待，在認識理解上出現較大偏差。這些情況嚴重地不適應當前大學生革命精神教育的新形勢、新要求。
二是從師生互動角度來說，教師對革命精神教育的簡單化公式化的說教與學生成長過程複雜的實際狀況相脫節。部分教師誤以為革命精神教育就是給學生上上課、讀讀報、傳達一下檔案，就是組織學生看看電視、聽聽報告、搞點活動，以為常規事務性活動就是革命精神教育工作的全部過程。實際上，提升大學生革命精神認同力是一個複雜的系統工程，它既受到學生個體價值觀念、知識構成、實踐經歷、家庭背景、認知水平、心理需求的影響，同時也受思想政治課教師及輔導員教師的業務素質、教育內容、教育方法以及人格魅力的影響，是多種因素相互作用的結果。大學生革命精神教育實際上是將革命精神內化為學生心理需要，然後外化為學生實踐活動的過程。忽視學生成長過程的複雜性，高高在上的、簡單生硬的教育是不會收到好效果的。
