大學人文（第5輯）

內容簡介

人文文化是一種自省的文化，人文關懷體現了高度的文化使命感。人文精神指向的是以真、善、美為核心的人類理想體系，是“人之所以為人”的核心蘊含。

人文教育是“無用”之“用”，因為其宗旨在於促成人作為生命主體、精神主體的完全獨立與自我完善，在“如何做人”、“做什麼樣的人”這樣的大題目上深入、廣泛地進行切磋琢磨。

人文教育的地位，從意義來說，體現了自由在我們心中的地位，體現了生命意義在人生中的地位，體現了人在宇宙中的地位。

大學的教育功能不僅是教育培訓、培養專門人才，更在於造就人。養成健全的人格、訓練獨立思考的能力，讓大學生的思維能夠與人類文明所取得的共同成果保持同一方向的聯繫。

人文就是審思人生，對生命進行意義的叩尋，對人類的生存狀態與命運進行全方位的深層觀照。人文精神本質上是一種自由、自覺、批判的精神。

大學是人文精神的一面旗幟，是大學生“精神成人”的搖籃。

[獨立評論]

智效民·蔣夢麟怎樣當北大校長

丁國強·九議大學精神

[知識生活]

智量·一本書與一個國家的命運

孔祥驊·幽谷鐵窗：我的“知識生活”

程巢父·《靜生生物調查所史稿》序

[沉鐘]

李新宇·“覆孔孟”：意欲何為?

——《叩問陳獨秀》之第三章

邵建·中國自由主義的“落日餘暉”

[觀察]

張蘊艷·與《大學新語文》在一起的日子

夏中義·上海交大“大學人文”課程年度試卷四種

趙明節·“大學人文”責編紀事(三)

[新青年]

唐磐·尋找自我情思的真實出發點

何佳音·一邊凌遲，一邊夢想

王穎·學醫：為自己作一次選擇

[我的大學]

錢理群·王瑤怎樣當北大教授

述瞍·倒行人生路

——哭泣的青春(之二)

[讀本新選]

何毓琦·中國學術失范的原因及實例

——一位外籍院士寫給中國工程院院士宋健的信

編後語暨稿約