《夢山書系:班主任工作面面觀》是2013年福建教育出版社出版的圖書，作者是錢本殷。
基本介紹
- 書名：夢山書系:班主任工作面面觀
- 出版社：福建教育出版社
- 頁數：220頁
- 開本：16
- 作者：錢本殷
- 出版日期：2013年4月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：7533458036
內容簡介,作者簡介,圖書目錄,
內容簡介
《夢山書系:班主任工作面面觀》記錄著作者教育學生鮮活的故事，蘊涵著他對教育事業的情感，飽含著他對學生的真情，閃爍著他對思想教育思考的火花，凝聚著他班主任工作實踐的智慧。書中的教育理念與生動的案例，對班主任一定會有很大啟迪，對提高年輕班主任素養一定大有裨益！
《夢山書系:班主任工作面面觀》是錢老師對班主任工作實踐的科學研究的結晶。
作者簡介
錢本殷，福建省特級教師，中學高級教師，全國優秀教師，福建省國小語文教學專業委員會理事長。在福州實驗國小從教40年，從多方面研究國小教育教學。發表思想教育、閱讀、作文、寫字論文數十篇二十餘萬字，論文代表作有《先寫·後評·再改——國小作文教學模式探微》、《明理·激趣·授法·導練——指導高年級學生學習修改作文試步》、《國小寫字教學之我見》；出版《硬筆正楷書寫技巧》、《贈言集錦硬筆字帖》、《國小畢業生語文訓練指南》、《國小畢業班學生作文訓練指南》、《課堂作文》、《新作文》、《好作文聊出來》、《班主任工作藝術》等多部著作；做過講座近300場次，曾為大學書法興趣班傳授書法知識與技巧，福建教育之窗多次播映過他的寫字知識與寫字教學錄像，其中《怎樣進行毛筆字教學》曾被中央教育台選播。32年兼任班主任工作。所任教學班多次獲得先進集體榮譽稱號，曾獲得全國優秀中隊的稱號，多次被評為市先進班主任，獲福建省優秀班主任稱號；《福建教育》雜誌曾以《三山閩水桃李園寒來暑往育苗情》為題做過專訪報導。
圖書目錄
序
一、班集體建設藝術
1.在鮮紅的獎旗上籤名\1
2.紅花，該給誰戴上\4
3.“靜”字的效應\8
4.班級“新聞110”\10
5.鍋不熱，餅不貼\12
6.歡迎你，新同學\15
7.笑聲——微妙的信號\18
二、班級活動藝術
1.開展找“鏡子”、夸“鏡子”活動\21
2.寓教育於遊戲之中
——保護眼睛的班會教育活動\25
3.嗚！紅領巾號專列開動了\28
4.辦報，綻開智慧之花\32
5.編書，閃爍著創造的火花——語文實踐活動嘗試\35
三、班級幹部培養藝術
1.好花也要陽光沐浴\40
2.“老幹部”落選之後\43
3.“角色”培養的嘗試\46
4.設立幹部評議角\50
四、表揚的藝術
1.表揚，要講究技巧\54
2.“看服”，是一著妙棋\59
3.教育，莫錯失良機\62
4.表揚不能走過場\64
5.巧借榜樣來施教\68
6.“今日之星”亮閃閃\71
五、批評的藝術
1.批評，是一門學問\73
2.開鎖的啟示\78
3.巧妙轉移注意力\82
4.當黃色書刊泛濫時\84
5.糾錯，也可談笑風生\87
6.清除“雜草”不傷“苗”\90
7.避其鋒芒，以柔克剛\93
六、引導學生自我教育的藝術
1.啟發學生自我教育\95
2.辭職風波\98
3.點燃學生求上進的激情\102
4.巧用身邊“活”的教育資源，促其反思\105
5.讓學生體驗“雪中送炭”帶來的成就感\108
七、愛的藝術
1.在心靈上耕耘\111
2.愛，融化了一顆冰冷的心\114
3.一枝一葉總關情\117
4.一塊蛋糕顯真情\120
5.有愛，朽木也可雕\123
6.寬容也是一種愛\125
7.愛心，開啟閉鎖的心靈\127
8.一次特別的演出\130
9.保密，保護的是自尊心\132
八、教育的細節處理藝術
1.“冷處理”與“熱處理”\135
2.看準“火候”巧添“煤”\138
3.我和學生同練字\141
4.我和學生比早起\143
5.我只添了一筆畫\146
6，找準培養毅力的突破口\148
7.且慢發火\151
8.謊言，也有美麗的一面\153
9.巧用事實來說理\156
10.細微之處總關情\158
九、家校聯繫藝術
1.架通心靈的橋樑\160
2.作業本上的淚痕\163
3.家訪邀請信\166
4.抓住家訪的“火候”\169
5.家校聯繫的紐帶——《家校通訊》\172
十、班主任修養藝術
1.班主任自身的修養\175
2.班主任的語言藝術\179
3.多問·巧談·善觀·深思\183
4.童心·童趣·童思\186
5.收到尖銳的批評信之後\189
6.批評錯了之後\192
十一、附錄
教育隨筆\194
1.未成曲調先有情\194
2.上好接班見面課\197
3.到社會中去鑑別真、善、美\201
4.“詩教”的嘗試\205
5.日記——了解學生的視窗\208
6.座右銘——學生的鏡子\210
我的教育碎語——我與學生同成長\212
記憶之頁——不署名的禮物\217
後記
闖出新路有明珠
一、班集體建設藝術
1.在鮮紅的獎旗上籤名\1
2.紅花，該給誰戴上\4
3.“靜”字的效應\8
4.班級“新聞110”\10
5.鍋不熱，餅不貼\12
6.歡迎你，新同學\15
7.笑聲——微妙的信號\18
二、班級活動藝術
1.開展找“鏡子”、夸“鏡子”活動\21
2.寓教育於遊戲之中
——保護眼睛的班會教育活動\25
3.嗚！紅領巾號專列開動了\28
4.辦報，綻開智慧之花\32
5.編書，閃爍著創造的火花——語文實踐活動嘗試\35
三、班級幹部培養藝術
1.好花也要陽光沐浴\40
2.“老幹部”落選之後\43
3.“角色”培養的嘗試\46
4.設立幹部評議角\50
四、表揚的藝術
1.表揚，要講究技巧\54
2.“看服”，是一著妙棋\59
3.教育，莫錯失良機\62
4.表揚不能走過場\64
5.巧借榜樣來施教\68
6.“今日之星”亮閃閃\71
五、批評的藝術
1.批評，是一門學問\73
2.開鎖的啟示\78
3.巧妙轉移注意力\82
4.當黃色書刊泛濫時\84
5.糾錯，也可談笑風生\87
6.清除“雜草”不傷“苗”\90
7.避其鋒芒，以柔克剛\93
六、引導學生自我教育的藝術
1.啟發學生自我教育\95
2.辭職風波\98
3.點燃學生求上進的激情\102
4.巧用身邊“活”的教育資源，促其反思\105
5.讓學生體驗“雪中送炭”帶來的成就感\108
七、愛的藝術
1.在心靈上耕耘\111
2.愛，融化了一顆冰冷的心\114
3.一枝一葉總關情\117
4.一塊蛋糕顯真情\120
5.有愛，朽木也可雕\123
6.寬容也是一種愛\125
7.愛心，開啟閉鎖的心靈\127
8.一次特別的演出\130
9.保密，保護的是自尊心\132
八、教育的細節處理藝術
1.“冷處理”與“熱處理”\135
2.看準“火候”巧添“煤”\138
3.我和學生同練字\141
4.我和學生比早起\143
5.我只添了一筆畫\146
6，找準培養毅力的突破口\148
7.且慢發火\151
8.謊言，也有美麗的一面\153
9.巧用事實來說理\156
10.細微之處總關情\158
九、家校聯繫藝術
1.架通心靈的橋樑\160
2.作業本上的淚痕\163
3.家訪邀請信\166
4.抓住家訪的“火候”\169
5.家校聯繫的紐帶——《家校通訊》\172
十、班主任修養藝術
1.班主任自身的修養\175
2.班主任的語言藝術\179
3.多問·巧談·善觀·深思\183
4.童心·童趣·童思\186
5.收到尖銳的批評信之後\189
6.批評錯了之後\192
十一、附錄
教育隨筆\194
1.未成曲調先有情\194
2.上好接班見面課\197
3.到社會中去鑑別真、善、美\201
4.“詩教”的嘗試\205
5.日記——了解學生的視窗\208
6.座右銘——學生的鏡子\210
我的教育碎語——我與學生同成長\212
記憶之頁——不署名的禮物\217
後記
闖出新路有明珠
