《多媒體學習的影響因素》是劉儒德、趙妍等撰寫的一篇論文。
《多媒體學習的影響因素》是劉儒德、趙妍等撰寫的一篇論文。論文摘要多媒體學習的效果和效率取決於學習者與多媒體表征方式以及教學設計因素之間的相互作用。多媒體信息的呈現形式、信息的真實性程度、互動程度以及各種信息形式之間的關係...
所以，多媒體教學通常指的是計算機多媒體教學，是通過計算機實現的多種媒體組合，具有互動性、集成性、可控性等特點，它只是多種媒體中的一種。它利用計算機技術、網路技術、通訊技術以及科學規範的管理對學習、教學、科研、管理和生活服務有關的所有信息資源進行整合、集成和全面的數位化，以構成統一的用戶管理、統一的...
二、設定情境，激發學習興趣與樂趣 運用多媒體技術輔助教學能使學生看到圖文並茂、視聽一體的互動式集成信息，可以在多媒體課件中閱讀教學內容，也可以從中聽取與課堂教學相關聯的聲音信息，觀看實驗過程以及原理。這種新的信息形式打破了沉悶的學習氣氛，改變了枯燥單一的學習方式，使學生能夠更加形象地理解信息，產生學習...
CAI的套用，使學生真正打破了明顯的校園界限，改變了傳統的“課堂教學”的概念，突破時空的限制，接受到來自不同國家、教師的指導，可獲得除文本以外更豐富、直觀的多媒體教學信息，共享教學資源，它可以按學習者的思維方式來組織教學內容，也可以由學習者自行控制和檢測，使傳統的教學由單向轉向雙向，實現了遠程教學中...
在開放大學的研究者看來，知識媒體指以學習者為中心的技術（如通過網際網路促進協同學習的媒體、專門為殘疾人士設計的多媒體學習環境、智慧型媒體、數字檔案、科學模擬工具等）。換言之，一切有助於知識的共享、獲取和理解的創新技術都可稱為知識媒體。由此可見，它所涵蓋的內容要比Stefik原來的術語多。主要介紹 1994年，...
另外，多媒體課件是否會對學生的認知過程造成某種干擾，教學媒體是作為有利於信號接收的載體還是成為干擾學生學習的“噪音”也是值得關注的。實際上，“人的辨別力乃是信號及噪音的函式，也就是說，信號固然是信息，但噪音也是信息，這是絕對不可忽視的。”現代教學媒體內容呈現理論研究構想 現代教學媒體在使用過程中與...
(1)複雜的板書花費課內大量的時間，影響教學進度，還可能引起學生的厭煩。(2)黑板版面有限，傳遞信息的數量和形式都受到限制。(3)粉筆灰不利於師生的健康和教室的清潔、衛生。印刷材料 印刷材料是最常用、套用最普遍的視覺媒體，廣泛套用於課堂內、外的教學信息傳遞活動中。書籍(教科書、教學參考書、學習指導書、...
《“多媒體畫面語言”的媒體要素設計語法規則研究/“多媒體畫面語言學”研究系列叢書》突破以往多媒體畫面語言學缺少科學系統的實證性研究的局限，使用實驗方法為主開展研究。將傳統的認知行為實驗與眼動實驗相結合，從視覺心理的角度更深層次地研究不同的多媒體畫面設計對學習者視覺認知過程的影響，揭示學習者眼動行為和...
6.2.6 影響音效卡效果的因素 6.3 視頻卡 6.3.1 視頻疊加卡 6.3.2 視頻採集卡 6.3.3 MPEG卡 6.3.4 電視調諧卡和電視編碼卡 擴展題 第7章 常用多媒體設備 7.1 顯示器 7.1.1 顯示器的種類 7.1.2 顯示器的技術指標 7.1.3 顯示器的連線、調整與設定 7.2 投影機 7.2.1 投影機的分類 7....
按照多媒體系統的構成及特點，在選擇多媒體電教室設備時應充分考慮媒體設備與總控制系統的配套性、媒體設備在系統中所起的作用、設備本身的質量和性價比以及安裝環境的影響等多種因素。電教多媒體中控系統的基本組成：中央控制器、投影機、視頻展台、音響、計算機、螢幕、電子白板。中央控制器的選擇 整個多媒體教室中的...
主題三 中學生學習態度的表現及影響因素 主題四 學生良好學習態度的養成 模組六 專 題 討 論 第十三單元 中小學生的閱讀學習 主題一 閱讀及閱讀心理的研究 主題二 中小學生閱讀能力的發展及其重要性 主題三 中小學生在閱讀能力發展中的常見問題及應對措施 主題四 增強中小學生閱讀能力的方法 第十四單元 多媒體學習...
它是要加入現代信息技術發展對數學教育的價值、目標、內容以及學與教的方式 產生的重大的影響。數學課程的設計與實施應重視運用現代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數學學習內容和方式的影響，大力開發並向學生提供更為豐富的學習資源，把現代信息技術作為學生學習數學和解決問題的強有力工具，致力於改變學生的...
學習目標 9.1 電子作品創作概述 9.1.1 電子作品的含義 9.1.2 電子作品創作的理論依據 9.1.3 電子作品製作的一般過程 9.2 創作項目的提出 9.2.1 設定教學目標 9.2.2 評估資源、先決技能和背景知識 9.2.3 提供項目指導 9.3 創作小組的建立 9.3.1 小組的性質與類型 9.3.2 影響小組組建的因素 9...
教學內容傳輸上的局限。傳統的培訓是在講師完全可以控制的學習環境——隨時需要重新安排和變更，有許多因素影響教學的狀況如講師的努力和個人的能力、技巧、適應教學的環境和提供的課件。但在E-Learning情況下，由於與被培訓者的網路的隔離，這種變更就不可能，就產生內容的關鍵的阻隔。學習內容方面的局限。在學習的內容...
5.2.2 基於網路的動畫代理在多媒體學習中的作用 5.2.3 基於網路的線索在多媒體學習中的作用 5.2.4 學習者知識經驗在網路多媒體學習中的作用 5.3 網路情境中的自我調節學習 5.3.1 自我調節學習的概念和理論模型 5.3.2 網路情境中自我調節學習的測量 5.3.3 網路情境中自我調節學習的影響因素 5.3.4 ...
