外語教學認知法

外語教學認知法是外國語教學法之一。把認知心理學的理論用於外語教學的一種經過改革的現代語法翻譯法。20 世紀 60 年代由美國心理學家卡羅爾首先提出。其心理學理論基礎是皮亞傑的發生認識論、布魯納的基本結構和發現法等理論；語言學理論基礎是喬姆斯基的轉換生成語法。其教學原則：以學生為中心；在理解語言知識規則的基礎上訓練外語，強調有意義的學習和訓練；聽、說、讀、寫齊頭並進，全面發展；利用母語；對錯誤進行分析和疏導；廣泛利用視聽教具，使外語教學情境化和交際化。

基本介紹

• 中文名：外語教學認知法
• 提出時間：20 世紀 60 年代
• 提出者：卡羅爾
• 性質：外國語教學法之一

教學過程分語言理解、培養語言能力和語言的運用三個階段。其最大貢獻是以心理學（其中包括教學心理學、語言心理學）的理論論述外語教學，強調理解、有意義的學習和操練。但生成語法如何套用到外語教學實踐中去，還有待進一步探索。