《基礎教育新銳名師堂:導演式課堂教學》以涵蓋基礎教育各學科的課堂實例、流暢平實而富含思想的語言以及豐富多彩的電影與教學“互動”圖片，生動細膩地向人們展示了從電影世界中“穿越”而出的嶄新視角下的課堂教學。
基本介紹
- 書名：基礎教育新銳名師堂:導演式課堂教學
- 出版社：北京大學出版社
- 頁數：263頁
- 開本：16
- 品牌：北京大學出版社
- 作者：王堅
- 出版日期：2013年9月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787301231401
內容簡介,圖書目錄,名人推薦,
內容簡介
《基礎教育新銳名師堂:導演式課堂教學》對中國小教師、教育管理者、教育科研人員、高等院校教育專業學生等均具有一定的參考價值。
圖書目錄
第一章課堂：運作教學的“場面調度”
1.1教學“片場”
1.2課堂視角
1.3教學“攝影棚”
1.4教學“外景地”
1.5教學距離與區域空間
1.6教學“景框”
第二章課案設計：架構教學的“編劇”與“劇本”
2.1課堂“編劇”
2.2教學“劇本”
2.3教學構圖
2.4教學主張與願景
第三章教學過程：承載教學的“製片”與“放映”
3.1教學時間與空間
3.2教學語言
3.3教學“鏡頭”
3.4課堂“運動感覺”與教學“運鏡”
3.5課堂連續性與教學“剪輯”
3.6課堂符號與教學結構
第四章教師與學生：引領教學的“導演”與“表演”
4.1導演式執教
4.2表演性學習
4.3課堂“戲劇舞台”
4.4教學風格與氣質
4.5學習理念與基調
第五章課堂模式：教學的“類型化派生”
5.1泛化課堂教學模式
5.2教學現實主義
5.3教學形式主義
5.4開放與封閉的形式
5.5課堂“敘事”與教學“劇場”
第六章方法與技術：潤飾教學的“特殊效果”
6.1課堂“視效”
6.2課堂“音效”
6.3課堂“光影”與“色彩”
6.4媒介運用
第七章教材與資源：鋪陳教學的“置景”
7.1教學“布景”
7.2現實主義素材
7.3形式主義素材
7.4非課堂素材
第八章觀課與評課：推介教學的“電影節”與“奧斯卡”
8.1教學公開課與電影首映式
8.2教學比賽與電影評獎
8.3教學流派展示與國際電影節
8.4教學評價與電影評論
第九章從過去到現在：流淌在電影裡的教學故事
9.1教師：理想主義的道德楷模，還是理性視域的人性回歸
9.2學生：成長的悲歡和時代的縮影
9.3教學體制：批判現實主義，抑或教育革命的對象
參考文獻
1.1教學“片場”
1.2課堂視角
1.3教學“攝影棚”
1.4教學“外景地”
1.5教學距離與區域空間
1.6教學“景框”
第二章課案設計：架構教學的“編劇”與“劇本”
2.1課堂“編劇”
2.2教學“劇本”
2.3教學構圖
2.4教學主張與願景
第三章教學過程：承載教學的“製片”與“放映”
3.1教學時間與空間
3.2教學語言
3.3教學“鏡頭”
3.4課堂“運動感覺”與教學“運鏡”
3.5課堂連續性與教學“剪輯”
3.6課堂符號與教學結構
第四章教師與學生：引領教學的“導演”與“表演”
4.1導演式執教
4.2表演性學習
4.3課堂“戲劇舞台”
4.4教學風格與氣質
4.5學習理念與基調
第五章課堂模式：教學的“類型化派生”
5.1泛化課堂教學模式
5.2教學現實主義
5.3教學形式主義
5.4開放與封閉的形式
5.5課堂“敘事”與教學“劇場”
第六章方法與技術：潤飾教學的“特殊效果”
6.1課堂“視效”
6.2課堂“音效”
6.3課堂“光影”與“色彩”
6.4媒介運用
第七章教材與資源：鋪陳教學的“置景”
7.1教學“布景”
7.2現實主義素材
7.3形式主義素材
7.4非課堂素材
第八章觀課與評課：推介教學的“電影節”與“奧斯卡”
8.1教學公開課與電影首映式
8.2教學比賽與電影評獎
8.3教學流派展示與國際電影節
8.4教學評價與電影評論
第九章從過去到現在：流淌在電影裡的教學故事
9.1教師：理想主義的道德楷模，還是理性視域的人性回歸
9.2學生：成長的悲歡和時代的縮影
9.3教學體制：批判現實主義，抑或教育革命的對象
參考文獻
名人推薦
王堅在電影藝術與教育（課堂教學）實踐中“穿越”，他研究並發現這兩者之間許多相似、相通或相同的地方，然後採用類比譬喻的方法（有點類似於仿生學的方法），把電影藝術中的諸多元素有機地“植入”課堂教學及其研究之中。
——馮衛東（南通市教育科學研究中心副主任、江蘇情境教育研究所副所長）
——馮衛東（南通市教育科學研究中心副主任、江蘇情境教育研究所副所長）
