《基礎教育新課程教師教育系列教材：綜合實踐活動課程的管理與評價》是2003年高等教育出版社出版的圖書，作者是郭元祥。
基本介紹
內容簡介,作者簡介,目錄,前言,
內容簡介
《基礎教育新課程教師教育系列教材·綜合實踐活動課程的管理與評價》以綜合實踐活動中問題解決為取向，理論指導和案例輔助結合，立足課程實施，著重闡述了如何對綜合實踐活動課程進行管理，在綜合實踐活動課程中如何開發課程資源以及在綜合實踐活動課程中如何對學生、教師、學校進行評價。
作者簡介
郭元祥博士、教授，華中師範大學教育科學學院課程與教學論教研室主任、教育部基礎教育課程改革專家組成員。近五年來，在中國小進行新生活教育、主體性教育改革實驗，主持教育部人文社會科學“十五”規劃項目“學習方式的變革與學生實踐能力發展研究”、教育部基礎教育課程改革重大研究項目“九年義務教育階段綜合實踐活動的研究與設計”等科研項目。作為綜合實踐活動項目組總負責人之一，主持《綜合實踐活動指導綱要》的研製和實驗研究工作。著有《生活與教育》、《主體性教育的理論與實踐》、《國小活動課程的設計與實施》、《綜合實踐活動課程——設計與實施》、《教育邏輯學》等5部專著，在《教育研究》、《課程·教材·教法》等刊物上發表研究論文多篇。
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目錄
專題1 綜合實踐活動課程的基礎
問題1．為什麼要設計和實施綜合實踐活動課程
問題2．綜合實踐活動課程有歷史基礎嗎
問題3．從其他國家和地區的綜合實踐課程中獲得什麼
專題2 綜合實踐活動課程的特徵與價值
問題1．綜合實踐活動課程是一種什麼樣的課程
問題2．綜合實踐活動課程有獨特價值嗎
專題3 綜合實踐活動課程的核心理念
問題1．為什麼要突出綜合實踐活動課程中的主體地位
問題2．為什麼綜合實踐活動課程強調聯繫學生生活
問題3．為什麼要注重實踐與反思’
專題4 綜合實踐活動課程的基本要素
問題1．綜合實踐活動課程的目標是什麼
問題2．綜合實踐活動課程有哪些基本內容要素
問題3．綜合實踐活動課程是否需要“教材”
專題5 綜合實踐活動課程中的“教師”
問題1．誰來擔任綜合實踐活動課程的“教師”
問題2．教師能夠“教”綜合實踐活動嗎
問題3．綜合實踐活動的指導教師該乾什麼
專題6 綜合實踐活動課程實施過程中的問題
問題1．教師與學生的關係
問題2．直接經驗與間接經驗的關係
問題3．活動空間與活動時間的關係
參考文獻
後記
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前言
《基礎教育課程改革綱要（試行）》的頒布，標誌著我國基礎教育進入一個嶄新的時代——課程改革時代。《綱要》從課程目標、內容等方面提出了改革的著眼點和最終歸宿——“為了中華民族的復興，為了每位學生的發展”。這一基本的價值取向預示著我國基礎教育課程體系的價值轉型。新課程順應時代發展的需要，決心徹底扭轉傳統應試教育的弊端，以培養學生健全的個性和完整的人格為己任，努力構建符合素質教育要求的新的基礎教育課程體系，明示了課程改革的基本理念。
