基礎教育教學基本功：中學歷史卷

內容簡介

本套叢書在框架安排上以教學流程為“經”，以教師教學專業發展為“緯”。按備課、上課、作業與批改、輔導、教學評價的順序組織，作為“上編”——教學活動基本功。按教學反思、理解他人和與他人交往、教育管理、教育研究等內容組織，作為“下編”——教學專業發展基本功。這樣的體例編排使得專業活動與專業發展兼顧，動靜結合，相輔相成。

這是本套叢書特點之二。

本套叢書在內容撰寫上，力求體現三個結合：一是繼承與創新結合。既強調傳統教學基本功的不可替代性，又重視教學基本功的與時俱進。二是陳述性知識、程式性知識、條件性知識和策略性知識結合。對每一項教學基本功既要說明是什麼，又要說明如何做，也要說明具體的套用條件，還要說明如何去訓練。三是一般教學基本功與學科特殊教學基本功結合。教學基本功具有共通性，同時，反映到各具體學科又不可避免地帶有學科的印記，形成了每個學科所獨有的教學基本功。在編寫時，各分冊較好地關注了這一點。這是本套叢書特點之三。

本套叢書在寫作中，編寫人員力求把有關的教學基本功的知識與技能，同具體的案例結合起來，使之易懂、易學、易記。因此，本套叢書具有廣泛的讀者對象，既適合中國小教師繼續教育；也適用於師範類本專科學生。這是本套叢書特點之四。

圖書目錄

上編：教學活動基本功

一、備課

（一）確定教學目標

（二）準確確定教學起點

（三）確定教學重點、難點

（四）恰當選擇課程資源

（五）科學設計教學程式

（六）根據學生的不同需求設計習題

（七）選擇教學方法與教學媒體

（八）準確預見教學中可能出現的問題

（九）科學設計板書

（十）編寫教案

二、授課

（一）激發學生學習興趣

（二）營造民主開放的課堂環境

（三）把教學目標轉化為學習目標

（四）運用專業化語言講述教學內容

（五）引導學生掌握重點、突破難點

（六）引導學生恰當運用多種學習方法

（七）引導學生不斷最佳化認知結構

（八）指導學生掌握學習策略

（九）課堂有效提問的設計

（十）根據教學反饋及時調整教學活動

（十一）適度調整自我情緒

三、作業設計與批改

（一）作業設計

（二）作業批改

四、教學輔導

（一）了解輔導內容

（二）掌握輔導原則

（三）選用輔導方式

（四）明確輔導要求

五、教學評價

（一）評價的理念、類型與方法

（二）課堂學習評價

（三）研究性學習評價

（四）個人成長記錄袋的創建與管理

下編：教學專業發展基本功

一、教學反思

（一）現場評課

基礎教育教學基本功：中學歷史卷

基本介紹

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