《基於實踐的STEM教學模式》是2016年上海科技教育出版社出版的中譯圖書，作者是阿爾帕斯蘭·沙欣。
基本介紹
- 書名：基於實踐的STEM教學模式
- 又名：STEM學生登台秀（SOS）
- 作者：[美]阿爾帕斯蘭·沙欣
- 原版名稱：A Practice-based Model of STEM Teaching: STEM Students on the Stage (SOS)
- 譯者：侯奕傑 / 朱玉冰
- ISBN：9787542865007
- 頁數：308
- 定價：68.00
- 出版社：上海科技教育出版社
- 出版時間：2016-12-1
- 裝幀：平裝
- 開本：1/16
- 從書：中國小STEM教育叢書
內容簡介,目錄,從書介紹,
內容簡介
本書旨在描繪和諧學校的STEM教育方法——STEM SOS模式及其組成(從創建到評估再到教師培訓)。本書還描繪了一種易用的基於項目的學習(PBL)模式以及有助於實現簡單而連貫教學的課堂材料。本書的核心內容還提供了許多關於STEM教育、STEM教育歷史、現行PBL模式及其各種有用的信息。本書最重要的內容還是關於STEM SOS模式的細則及實施策略。
目錄
序 1
前言 3
致謝 5
第1部分 關於STEM 教育的文獻 1
第1章 STEM 教育：認識變化中的新格局 3
1.1 引言 3
1.2 STEM 教育的簡要歷史 4
1.3 定義STEM 教育：一種跨學科的教育方法 9
1.4 全速前進的STEM 11
參考文獻 11
第2章 數學、科學的成績差 16
2.1 引言 16
2.2 背景 16
2.3 關聯性 18
2.4 說明和原因 19
2.5 干預措施 23
2.6 總結 24
參考文獻 25
第2部分 STEM SOS 模式概述 31
第3章 21 世紀的PBL 模式 33
3.1 引言 33
3.2 PBL 概念 34
3.3 現有的PBL 模式 35
3.4 PBL 存在的問題 38
3.5 PBL 現有問題的解決方案 39
3.6 總結 40
參考文獻 41
第4章 關於新穎的教學模式“STEM SOS”的研究 44
4.1 概述 44
4.2 方法 46
4.3 結果 48
4.4 SOS 模式 48
4.5 對學生成長的影響 51
4.6 討論 57
4.7 總結 59
參考文獻 59
第5章 聚焦“標準”世界中的PBL 63
5.1 概述 63
5.2 為什麼要PBL？ 64
5.3 聚焦“標準”的當下以及PBL 所面臨的挑戰 65
5.4 STEM SOS 模式 67
5.5 總結 69
參考文獻 70
第3部分 STEM SOS 模式的構成 73
第6章 技術在STEM 教育中的角色以及STEM SOS 模式 75
6.1 引言 75
6.2 STEM SOS 模式與技術 77
6.3 高中項目中的技術整合 82
6.4 國中項目中的技術整合 83
6.5 SOS 模式下的學科競賽 84
6.6 STEM SOS 模式中教師的技術培訓 85
6.7 總結 88
參考文獻 88
第7章 STEM SOS 的跨學科本質 93
7.1 英語語言藝術和社會研究的視角 93
7.2 引言 93
7.3 ELA 和社會研究STEM SOS 項目的跨學科部分（I 級） 94
7.4 為期一學年的STEM SOS 項目的跨學科成功（II 級） 97
7.5 相關越大，參與越多 99
7.6 作為最佳實踐途徑的跨學科教學 99
7.7 SOS 模式如何克服跨學科PBL 的常見局限 101
7.8 創建跨學科校園文化 102
參考文獻 102
附錄 103
第8章 STEM SOS 中的評估 107
8.1 引言 107
8.2 和諧公立學校STEM SOS 的基礎 108
8.3 和諧公立學校STEM SOS 的評估 110
8.4 總結 117
參考文獻 117
第9章 對學生、教師的追蹤及激勵 119
9.1 引言 119
9.2 STEM SOS I、II 和III 級項目 119
9.3 任務追蹤系統 121
9.4 獎勵措施 124
9.5 總結 126
參考文獻 126
第10章 和諧公立學校職業發展概覽 127
10.1 引言 127
10.2 STEM SOS 教學模式 128
10.3 高效職業發展的要點 129
10.4 和諧公立學校的教師培訓師 131
10.5 職業發展的要素結構 134
10.6 總結 137
參考文獻 138
第11章 STEM SOS：延伸拓展 140
11.1 引言 140
11.2 總結 146
參考文獻 147
第12章 STEM 教育中的平等性與STEM 教育大眾化 148
12.1 引言 148
12.2 STEM 勞動力缺口 149
12.3 性別差距 150
12.4 弱勢學生及少數族裔學生差距 153
12.5 縮小性別和少數族裔的差距及大學準備度 155
12.6 總結 157
參考文獻 157
第4部分 模式成效 161
第13章 STEM SOS 模式如何幫助學生培養21 世紀必備技能？ 163
13.1 引言 163
13.2 研究途徑 165
13.3 調查結果 166
13.4 總結 176
參考文獻 176
第14章 STEM SOS 模式對HPS 文化和氛圍的影響 178
14.1 引言 178
14.2 總結 189
參考文獻 189
第5部分 教師之聲 193
第15章 教師們對於STEM SOS 模式的反思 195
15.1 引言 195
15.2 概念框架和相關文獻綜述 196
15.3 方法 198
15.4 結果 199
15.5 總結 211
參考文獻 211
第6部分 教師資料和學生資料 213
附錄 215
譯後記 285
前言 3
致謝 5
第1部分 關於STEM 教育的文獻 1
第1章 STEM 教育：認識變化中的新格局 3
1.1 引言 3
1.2 STEM 教育的簡要歷史 4
1.3 定義STEM 教育：一種跨學科的教育方法 9
1.4 全速前進的STEM 11
參考文獻 11
第2章 數學、科學的成績差 16
2.1 引言 16
2.2 背景 16
2.3 關聯性 18
2.4 說明和原因 19
2.5 干預措施 23
2.6 總結 24
參考文獻 25
第2部分 STEM SOS 模式概述 31
第3章 21 世紀的PBL 模式 33
3.1 引言 33
3.2 PBL 概念 34
3.3 現有的PBL 模式 35
3.4 PBL 存在的問題 38
3.5 PBL 現有問題的解決方案 39
3.6 總結 40
參考文獻 41
第4章 關於新穎的教學模式“STEM SOS”的研究 44
4.1 概述 44
4.2 方法 46
4.3 結果 48
4.4 SOS 模式 48
4.5 對學生成長的影響 51
4.6 討論 57
4.7 總結 59
參考文獻 59
第5章 聚焦“標準”世界中的PBL 63
5.1 概述 63
5.2 為什麼要PBL？ 64
5.3 聚焦“標準”的當下以及PBL 所面臨的挑戰 65
5.4 STEM SOS 模式 67
5.5 總結 69
參考文獻 70
第3部分 STEM SOS 模式的構成 73
第6章 技術在STEM 教育中的角色以及STEM SOS 模式 75
6.1 引言 75
6.2 STEM SOS 模式與技術 77
6.3 高中項目中的技術整合 82
6.4 國中項目中的技術整合 83
6.5 SOS 模式下的學科競賽 84
6.6 STEM SOS 模式中教師的技術培訓 85
6.7 總結 88
參考文獻 88
第7章 STEM SOS 的跨學科本質 93
7.1 英語語言藝術和社會研究的視角 93
7.2 引言 93
7.3 ELA 和社會研究STEM SOS 項目的跨學科部分（I 級） 94
7.4 為期一學年的STEM SOS 項目的跨學科成功（II 級） 97
7.5 相關越大，參與越多 99
7.6 作為最佳實踐途徑的跨學科教學 99
7.7 SOS 模式如何克服跨學科PBL 的常見局限 101
7.8 創建跨學科校園文化 102
參考文獻 102
附錄 103
第8章 STEM SOS 中的評估 107
8.1 引言 107
8.2 和諧公立學校STEM SOS 的基礎 108
8.3 和諧公立學校STEM SOS 的評估 110
8.4 總結 117
參考文獻 117
第9章 對學生、教師的追蹤及激勵 119
9.1 引言 119
9.2 STEM SOS I、II 和III 級項目 119
9.3 任務追蹤系統 121
9.4 獎勵措施 124
9.5 總結 126
參考文獻 126
第10章 和諧公立學校職業發展概覽 127
10.1 引言 127
10.2 STEM SOS 教學模式 128
10.3 高效職業發展的要點 129
10.4 和諧公立學校的教師培訓師 131
10.5 職業發展的要素結構 134
10.6 總結 137
參考文獻 138
第11章 STEM SOS：延伸拓展 140
11.1 引言 140
11.2 總結 146
參考文獻 147
第12章 STEM 教育中的平等性與STEM 教育大眾化 148
12.1 引言 148
12.2 STEM 勞動力缺口 149
12.3 性別差距 150
12.4 弱勢學生及少數族裔學生差距 153
12.5 縮小性別和少數族裔的差距及大學準備度 155
12.6 總結 157
參考文獻 157
第4部分 模式成效 161
第13章 STEM SOS 模式如何幫助學生培養21 世紀必備技能？ 163
13.1 引言 163
13.2 研究途徑 165
13.3 調查結果 166
13.4 總結 176
參考文獻 176
第14章 STEM SOS 模式對HPS 文化和氛圍的影響 178
14.1 引言 178
14.2 總結 189
參考文獻 189
第5部分 教師之聲 193
第15章 教師們對於STEM SOS 模式的反思 195
15.1 引言 195
15.2 概念框架和相關文獻綜述 196
15.3 方法 198
15.4 結果 199
15.5 總結 211
參考文獻 211
第6部分 教師資料和學生資料 213
附錄 215
譯後記 285
從書介紹
中國小STEM教育叢書共五本，另外四本中：
《在課堂中整合工程與科學》，
《美國STEM教育政策進展》，
《設計·製作·遊戲——培養下一代STEM創新者》，
《基於項目的STEM學習——一種整合科學、技術、工程和數學的學習方式》。
