本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，採用說故事的形式，精心選擇了作者教育女兒的有趣故事，並結合當前教育的典型問題，系統地闡釋了作者的教育觀點和教育方法。在娓娓動聽的講述中，作者向讀者闡述了親職教育的規律和關鍵點，並提供了可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是一本很適合父母閱讀的教子書。
基本介紹
- 書名：培養孩子做最好的自己
- 出版社：中國紡織出版社
- 頁數：214頁
- 開本：16
- 定價：29.80
- 作者：成墨初
- 出版日期：2014年2月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：9787518001439
- 品牌：中國紡織出版社
基本介紹,內容簡介,作者簡介,圖書目錄,文摘,序言,編輯推薦,目錄,
基本介紹
內容簡介
本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，採用說故事的形式，精心選擇了作者教育女兒的有趣故事，並結合當前教育的典型問題，系統地闡釋了作者的教育觀點和教育方法。在娓娓動聽的講述中，作者向讀者闡述了親職教育的規律和關鍵點，並提供了可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是一本很適合父母閱讀的教子書。
作者簡介
成墨初。著名教育專家。騰訊教育名家博主。親子教育終身從業者和踐行者。多家教育機構顧問。多家親子教育類刊物特邀撰稿人。出版親子教育專著60餘種。代表作《不打不罵教孩子60招》單本銷量25萬冊，繁體版位居金石堂教育類月榜第一。
以“有感動、有感悟”為創作原則，開發出集實用性和娛樂性於一體的故事化新文體，讓讀者們在“悅讀”中學到教子智慧。其作品以故事見長，說理精闢，被譽為“最會講故事的教育人”。
目前居京，專注於家庭成功教育、青少年心理健康等相關領域的研究，並主持運行國內第一家原創家教圖書開發中心——開智書坊。
以“有感動、有感悟”為創作原則，開發出集實用性和娛樂性於一體的故事化新文體，讓讀者們在“悅讀”中學到教子智慧。其作品以故事見長，說理精闢，被譽為“最會講故事的教育人”。
目前居京，專注於家庭成功教育、青少年心理健康等相關領域的研究，並主持運行國內第一家原創家教圖書開發中心——開智書坊。
圖書目錄
第一章 教育，從了解和接納孩子開始
你的孩子是什麼顏色——讓孩子做最好的自己
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點
媽媽怎么這么討厭我呀——用正確的方式愛孩子
你們的東西真沒勁——走進孩子的內心世界
她今天表現得怎么樣——多開闢溝通渠道
孩子你最棒——始終對孩子充滿希望
你的那張晴雨表——關注孩子的情緒
我要穿小背心、小短褲——尊重孩子的想法和意願
那條溫柔的“皮鞭”——不要冷控制孩子
我就是相信你——給孩子信任和溫暖
第二章 教育成功的奧秘：理解、信任和尊重
這是你的事呀——不干涉孩子的私人事務
孩子你能行的——用信任激勵孩子前進
你說的真的、假的——不要無端猜測孩子
你怎么又摔壞東西了——寬容孩子的意外失誤
你的壞毛病呀——接納孩子的小缺點
你怎么又錯了——給孩子解釋錯誤的機會
守護你的秘密花園——別刺探孩子的隱私
痛苦的鋼琴之旅——別為孩子設計人生
我也想挑房子呀——支持孩子的好想法
來來回回哭了兩次——不強迫孩子遵從意願
第三章 正向教養，給孩子心靈以正能量
這孩子，長得真好看——誇獎孩子的努力而非聰明
我考了第一名——及時誇獎孩子
她真的這么說——借別人來誇誇孩子
沒事了，沒事了——學會關注孩子的“好心”
又在問傻問題——重視孩子的每一個提問
我發現了“新大陸”——尊重孩子的善於觀察
家裡有個淘寶貝——正確看待孩子的淘氣
這個是不是錯了——培養孩子的懷疑精神
你們看看她的指法——學會在人前讚揚孩子
第四章 零吼叫零暴力，好關係成就好孩子
她總喜歡擺架子——別用權威姿態對待孩子
活在了童話世界——別用成人的眼光看孩子
你聽我說嘛——學會傾聽孩子的談話
爸爸，我也愛你——讓孩子真切感受到愛
聽聽爸爸的心事——適度對孩子敞開心扉
吹個大大的牛皮——學會聽孩子的話外音
孩子，你大膽地說——讓孩子學會清楚地表達想法
在浴缸里游泳——接納孩子的“出格”
這能怪我語氣差——注意親子交流的語氣
我們的“幽默寶盒”——營造幽默的家庭氛圍
第五章 培養孩子的自信，提升主角的魅力
“可以”還是“不可以”——號令前後要一致
等待會開花結果——別輕易插手孩子的事
第一朵小紅花——讓榮譽激勵孩子前進
有很多人喜歡我——幫孩子建立融洽的關係圈
自己的小角落——尊重孩子的私人空間
寶貝，你又說錯啦——別直接傷害孩子的自信
寶貝，快來幫忙——鼓勵孩子幫父母做事情
第一名也苦惱——不要橫向比較孩子
真棒，又成功了——多讓孩子體味成功
爸爸，我醜嗎——幫助孩子悅納外形缺陷
我要和你比一比——倡導孩子間良性競爭
第六章 大膽放手，不要一直攙扶著孩子成長
我想養蟲子——支持孩子大膽、新穎的想法
隨便玩，都由你——引導孩子學會鑽研、創新
我要“自己來”——不包辦，早日學會自理
太擔心他的學習——讓孩子學會自主學習
你自己做選擇吧——彆強迫孩子執行父母的決策
我很重要嗎——不要過度關注孩子
嬌兒要上灶——不能事事嬌縱孩子
呀，鞋穿反啦——別輕易否定孩子的努力
跌倒後的微笑——讓孩子適度經歷挫折
想淋夏天的雨——讓孩子真切體驗大自然
爬樹摘風箏——鼓勵孩子適當地冒險
第七章 自強自立，培養孩子的獨立能力
誰是小主人——培養孩子獨立、自立的個性
我真會爬樹——讓孩子自己處理信任危機
那就簽份協定書吧——將責任用規則規範下來
我做點什麼呢——教孩子自由支配時間
喜歡哭的孩子——允許孩子發泄負面情緒
我想靜靜地待著——給孩子獨處、靜思的機會
學泥塑的孩子——讓孩子發揮自主性
這是我的東西呀——別隨意處理孩子的物品
在超市里玩失蹤——訓練孩子的應變能力
想去紐西蘭遊學——幫孩子樹立遠大的理想
我們拉鉤吧——延遲滿足孩子，培養耐性
第八章 孩子的人生孩子做主，孩子的事情孩子決定
夢想不是“隨便”——理想要由孩子自己決定
摔倒了，就爬起來——讓孩子學會在挫折中成長
他們都有好性格——塑造孩子的健康性格
好習慣，幫助我成功——早日培養孩子的好習慣
長不大的孩子——別塑造孩子的依附型人格
世界是地球儀吧——樹立孩子正確的世界觀
掉了半杯冰激凌——教孩子樂觀地看待生活
幼稚園也賺錢啊——培養孩子正確的金錢觀
時間跑啦——培養孩子珍惜時間的觀念
就愛“書寶貝”——讓孩子養成閱讀習慣
我喜歡交朋友——讓孩子從國小會處理人際關係
第九章 成長是個試錯的過程，不要怕孩子犯錯誤
打針一點都不可怕——激發孩子的勇氣
我要自己吹頭髮——告訴孩子生活中潛伏的“危險”
再睡一會兒——不給孩子的錯誤找理由
我不喜歡爸爸，也不喜歡媽媽——好爸媽要主動“笨”一點
不聽話，爸會生氣的——不要強求孩子聽話
自如地滑行——教會孩子直面挫折
我要打耳洞——讓孩子到良好群體中去
勇敢地試一試——讓體驗改變孩子
參考文獻
你的孩子是什麼顏色——讓孩子做最好的自己
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點
媽媽怎么這么討厭我呀——用正確的方式愛孩子
你們的東西真沒勁——走進孩子的內心世界
她今天表現得怎么樣——多開闢溝通渠道
孩子你最棒——始終對孩子充滿希望
你的那張晴雨表——關注孩子的情緒
我要穿小背心、小短褲——尊重孩子的想法和意願
那條溫柔的“皮鞭”——不要冷控制孩子
我就是相信你——給孩子信任和溫暖
第二章 教育成功的奧秘：理解、信任和尊重
這是你的事呀——不干涉孩子的私人事務
孩子你能行的——用信任激勵孩子前進
你說的真的、假的——不要無端猜測孩子
你怎么又摔壞東西了——寬容孩子的意外失誤
你的壞毛病呀——接納孩子的小缺點
你怎么又錯了——給孩子解釋錯誤的機會
守護你的秘密花園——別刺探孩子的隱私
痛苦的鋼琴之旅——別為孩子設計人生
我也想挑房子呀——支持孩子的好想法
來來回回哭了兩次——不強迫孩子遵從意願
第三章 正向教養，給孩子心靈以正能量
這孩子，長得真好看——誇獎孩子的努力而非聰明
我考了第一名——及時誇獎孩子
她真的這么說——借別人來誇誇孩子
沒事了，沒事了——學會關注孩子的“好心”
又在問傻問題——重視孩子的每一個提問
我發現了“新大陸”——尊重孩子的善於觀察
家裡有個淘寶貝——正確看待孩子的淘氣
這個是不是錯了——培養孩子的懷疑精神
你們看看她的指法——學會在人前讚揚孩子
第四章 零吼叫零暴力，好關係成就好孩子
她總喜歡擺架子——別用權威姿態對待孩子
活在了童話世界——別用成人的眼光看孩子
你聽我說嘛——學會傾聽孩子的談話
爸爸，我也愛你——讓孩子真切感受到愛
聽聽爸爸的心事——適度對孩子敞開心扉
吹個大大的牛皮——學會聽孩子的話外音
孩子，你大膽地說——讓孩子學會清楚地表達想法
在浴缸里游泳——接納孩子的“出格”
這能怪我語氣差——注意親子交流的語氣
我們的“幽默寶盒”——營造幽默的家庭氛圍
第五章 培養孩子的自信，提升主角的魅力
“可以”還是“不可以”——號令前後要一致
等待會開花結果——別輕易插手孩子的事
第一朵小紅花——讓榮譽激勵孩子前進
有很多人喜歡我——幫孩子建立融洽的關係圈
自己的小角落——尊重孩子的私人空間
寶貝，你又說錯啦——別直接傷害孩子的自信
寶貝，快來幫忙——鼓勵孩子幫父母做事情
第一名也苦惱——不要橫向比較孩子
真棒，又成功了——多讓孩子體味成功
爸爸，我醜嗎——幫助孩子悅納外形缺陷
我要和你比一比——倡導孩子間良性競爭
第六章 大膽放手，不要一直攙扶著孩子成長
我想養蟲子——支持孩子大膽、新穎的想法
隨便玩，都由你——引導孩子學會鑽研、創新
我要“自己來”——不包辦，早日學會自理
太擔心他的學習——讓孩子學會自主學習
你自己做選擇吧——彆強迫孩子執行父母的決策
我很重要嗎——不要過度關注孩子
嬌兒要上灶——不能事事嬌縱孩子
呀，鞋穿反啦——別輕易否定孩子的努力
跌倒後的微笑——讓孩子適度經歷挫折
想淋夏天的雨——讓孩子真切體驗大自然
爬樹摘風箏——鼓勵孩子適當地冒險
第七章 自強自立，培養孩子的獨立能力
誰是小主人——培養孩子獨立、自立的個性
我真會爬樹——讓孩子自己處理信任危機
那就簽份協定書吧——將責任用規則規範下來
我做點什麼呢——教孩子自由支配時間
喜歡哭的孩子——允許孩子發泄負面情緒
我想靜靜地待著——給孩子獨處、靜思的機會
學泥塑的孩子——讓孩子發揮自主性
這是我的東西呀——別隨意處理孩子的物品
在超市里玩失蹤——訓練孩子的應變能力
想去紐西蘭遊學——幫孩子樹立遠大的理想
我們拉鉤吧——延遲滿足孩子，培養耐性
第八章 孩子的人生孩子做主，孩子的事情孩子決定
夢想不是“隨便”——理想要由孩子自己決定
摔倒了，就爬起來——讓孩子學會在挫折中成長
他們都有好性格——塑造孩子的健康性格
好習慣，幫助我成功——早日培養孩子的好習慣
長不大的孩子——別塑造孩子的依附型人格
世界是地球儀吧——樹立孩子正確的世界觀
掉了半杯冰激凌——教孩子樂觀地看待生活
幼稚園也賺錢啊——培養孩子正確的金錢觀
時間跑啦——培養孩子珍惜時間的觀念
就愛“書寶貝”——讓孩子養成閱讀習慣
我喜歡交朋友——讓孩子從國小會處理人際關係
第九章 成長是個試錯的過程，不要怕孩子犯錯誤
打針一點都不可怕——激發孩子的勇氣
我要自己吹頭髮——告訴孩子生活中潛伏的“危險”
再睡一會兒——不給孩子的錯誤找理由
我不喜歡爸爸，也不喜歡媽媽——好爸媽要主動“笨”一點
不聽話，爸會生氣的——不要強求孩子聽話
自如地滑行——教會孩子直面挫折
我要打耳洞——讓孩子到良好群體中去
勇敢地試一試——讓體驗改變孩子
參考文獻
文摘
著作權頁：
你的孩子是什麼顏色——讓孩子做最好的自己
個性這東西，一半天生，一半來自後天。如果已經天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是後天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
從受孕的一刻起，孩子的許多東西就已經注定了。就拿我的女兒桐桐來說，父母是決定了的，她的大致生存環境也定型了。她出生後，不論她是否願意，這些客觀的東西，都會為她的人生塗抹上底色。我們身為她的父母，也無法完全改變這一切。桐桐出生後，妻子、我、我母親是離她最近的人。我們的一言一行，一顰一笑，都在潛移默化中，為桐桐染色。上幼稚園了，那兒的小朋友，那兒的老師，也在桐桐的人生中塗抹著顏色。上述的一切，都是我這個父親，無法完全掌控的東西。就這樣，桐桐已經帶著底色，來到了我的生活中。一天又一天，她身上的顏色越來越多，最終形成了獨一無二的個性色彩。這種色彩只屬於桐桐，它成了桐桐的個性。我的任務呢？我只能夠觀察，我要看出桐桐的顏色。然後，順應她的本色，讓她愉悅開心地做最好的自己。我得發掘桐桐的個性，了解她是一個怎樣的孩子。
有一天，我在觀看她和一群孩子玩。我發現，桐桐很活躍，跑來跑去，敢說敢做，敢愛敢恨，脾氣火爆，有什麼事就馬上說出，就像一團紅色的火焰。我意識到，桐桐的底色中，是帶著紅色的。
有的孩子很安靜，總是一個人默默地玩，一個玩具能玩很久。這類孩子，人生底色是冷色調的，他們的邏輯思維能力強，能夠專注地做事。我發現，只要用心觀察，馬上就能發現孩子的底色。例如，丁丁愛鬧，時常煩躁，總是靜不下來，對什麼都無法持久。我知道，他的人生底色是黃色的。其實，每一種底色都能呈現出精彩多姿的人生。關鍵是看父母如何引導孩子，讓孩子依照自己的個性，做最好的自己。
孩子的性格就像顏色一樣，分成冷色調和暖色調。比如有的孩子的底色是冷色調，喜歡安靜，父母就要引導他多動腦、勤鑽研，說不定以後還能成為一個大科學家呢；有的孩子的底色是暖色調，做事情不能持久，那么父母就要注重培養他的興趣，使其能夠把所做的事情堅持下去。
因為孩子對於感興趣的事情往往有更持久的熱情，能夠堅持更長的時間。所以，從孩子的興趣出發對其進行引導，更有利於孩子的成長。發現了桐桐的底色後，我知道她喜歡運動，喜歡新奇的事物，喜歡變動刺激的事情。一到星期天，我就會帶桐桐出去玩，有時候是全家人出動，有時候是父女倆逛街。總之，我很少和她待在家，我們把活動範圍拉到了戶外。戶外的天空更廣闊，很合桐桐的口味。在這裡，她學會了滑冰，她歡快地玩著滑板。每天放學後，她騎著一輛腳踏車，和一群孩子在路上追逐。暑假到了，桐桐隨我們去旅遊，我們一起爬山，一起漂流，一起坐上熱氣球。在這些活動中，桐桐揮灑著她的熱汗，把銀鈴清脆的笑聲撒滿了她經過的每一個地方。我看見，桐桐在這些活動中，渾身散發著熱情、活力。她是個快樂的小精靈，她在享受著自己，也享受著屬於她的世界。
孩子生下來的時候都是一張空白紙，但並不都是一張白色的紙，他是有底色的空白紙。這種底色，正是孩子的本初個性，可能與遺傳有關，也可能與母親懷孕時的胎教有關。
作為父母，我們的任務是，找準孩子的人生底色，根據孩子的個性安排他做事情，這樣就容易多了。
當然，生活中，有許多父母是逆孩子的個性而動。明明孩子愛動，偏要他坐著彈鋼琴。明明孩子喜靜，偏要她學唱歌、曲藝。這些做法，是沒有尊重孩子的個性。
個性這東西，一半天生，一半來自後天。如果已經天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是後天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
我時常觀察著桐桐，看著她平時的一言一行，從一些細節中，發現她是個怎樣的孩子。我馬上知道了，桐桐喜歡什麼人，喜歡怎樣做事，喜歡快還是慢。發現這些特性後，我再來指點她的言行，她都非常樂意接受。我知道，找準了桐桐的顏色，我才能做個好爸爸。
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點
孩子身上總會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發揮亮點，能展現個人價值，能招人喜歡，能找到自信。一個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
有一天，桐桐對我說：“爸爸，我長得黑，我一點也不漂亮，我不喜歡自己了。”我看著她，的確，桐桐算不上特漂亮，但也不能算醜呀。我說：“寶貝，你雖然黑一點，但也不算醜呀。黑就是醜，那人家黑人怎么活呀。非洲人膚色越黑，越覺得美呢。”桐桐看了我一眼，說：“爸爸，可我是黃種人呀。”我心想，看來，得多找找桐桐的亮點了，她有點不自信了。我問桐桐：“你們班上，誰最白？”
桐桐說：“還用問呀，肯定是小雪啦。”小雪這孩子我見過，還真是膚若白雪。不過，她的父母都長得很白，可能是遺傳吧。我又問：“那，你們倆比一比，誰的朋友多，誰會的東西多？”桐桐想了想說：“爸爸，我的朋友要多一些，我會的東西也多一點。”我說：“這不，她也有不如你的地方呀。小雪說不定很羨慕你呢，她覺得桐桐比她好。”桐桐開始思考，她不說話了。三歲後，桐桐迷上了古箏，經過一段時間的學習後，技藝有了很大進步。有一天，我和桐桐的班主任劉老師聊天，聊到了桐桐的近況。我說，桐桐最近在學古箏，勁頭可高了，每次都是高高興興地去，回來時心情也很好。劉老師聽了，高興地說：“是嗎？這孩子，看來是真喜歡古箏。她會彈幾首曲子了嗎？”我馬上說：“會了，早就練熟兩三首了。”劉老師說：“好，下次音樂課，我讓桐桐來演奏一首吧？”我點點頭說“謝謝”。我知道，桐桐剛學古箏，還沒表演過呢！這一次，她一定會被大家羨慕的。果不其然，那天表演完後，桐桐回家後很興奮，她一進門就說：“爸爸，今天老師讓我演奏古箏啦，大家都鼓掌啦。”我看了看她，小臉神采奕奕的，很自信的樣子。後來，桐桐要求學游泳，我帶她去了。學完後，她告訴了丁丁，丁丁還不相信。當丁丁看見桐桐游泳後，他露出了羨慕的眼神。
你的孩子是什麼顏色——讓孩子做最好的自己
個性這東西，一半天生，一半來自後天。如果已經天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是後天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
從受孕的一刻起，孩子的許多東西就已經注定了。就拿我的女兒桐桐來說，父母是決定了的，她的大致生存環境也定型了。她出生後，不論她是否願意，這些客觀的東西，都會為她的人生塗抹上底色。我們身為她的父母，也無法完全改變這一切。桐桐出生後，妻子、我、我母親是離她最近的人。我們的一言一行，一顰一笑，都在潛移默化中，為桐桐染色。上幼稚園了，那兒的小朋友，那兒的老師，也在桐桐的人生中塗抹著顏色。上述的一切，都是我這個父親，無法完全掌控的東西。就這樣，桐桐已經帶著底色，來到了我的生活中。一天又一天，她身上的顏色越來越多，最終形成了獨一無二的個性色彩。這種色彩只屬於桐桐，它成了桐桐的個性。我的任務呢？我只能夠觀察，我要看出桐桐的顏色。然後，順應她的本色，讓她愉悅開心地做最好的自己。我得發掘桐桐的個性，了解她是一個怎樣的孩子。
有一天，我在觀看她和一群孩子玩。我發現，桐桐很活躍，跑來跑去，敢說敢做，敢愛敢恨，脾氣火爆，有什麼事就馬上說出，就像一團紅色的火焰。我意識到，桐桐的底色中，是帶著紅色的。
有的孩子很安靜，總是一個人默默地玩，一個玩具能玩很久。這類孩子，人生底色是冷色調的，他們的邏輯思維能力強，能夠專注地做事。我發現，只要用心觀察，馬上就能發現孩子的底色。例如，丁丁愛鬧，時常煩躁，總是靜不下來，對什麼都無法持久。我知道，他的人生底色是黃色的。其實，每一種底色都能呈現出精彩多姿的人生。關鍵是看父母如何引導孩子，讓孩子依照自己的個性，做最好的自己。
孩子的性格就像顏色一樣，分成冷色調和暖色調。比如有的孩子的底色是冷色調，喜歡安靜，父母就要引導他多動腦、勤鑽研，說不定以後還能成為一個大科學家呢；有的孩子的底色是暖色調，做事情不能持久，那么父母就要注重培養他的興趣，使其能夠把所做的事情堅持下去。
因為孩子對於感興趣的事情往往有更持久的熱情，能夠堅持更長的時間。所以，從孩子的興趣出發對其進行引導，更有利於孩子的成長。發現了桐桐的底色後，我知道她喜歡運動，喜歡新奇的事物，喜歡變動刺激的事情。一到星期天，我就會帶桐桐出去玩，有時候是全家人出動，有時候是父女倆逛街。總之，我很少和她待在家，我們把活動範圍拉到了戶外。戶外的天空更廣闊，很合桐桐的口味。在這裡，她學會了滑冰，她歡快地玩著滑板。每天放學後，她騎著一輛腳踏車，和一群孩子在路上追逐。暑假到了，桐桐隨我們去旅遊，我們一起爬山，一起漂流，一起坐上熱氣球。在這些活動中，桐桐揮灑著她的熱汗，把銀鈴清脆的笑聲撒滿了她經過的每一個地方。我看見，桐桐在這些活動中，渾身散發著熱情、活力。她是個快樂的小精靈，她在享受著自己，也享受著屬於她的世界。
孩子生下來的時候都是一張空白紙，但並不都是一張白色的紙，他是有底色的空白紙。這種底色，正是孩子的本初個性，可能與遺傳有關，也可能與母親懷孕時的胎教有關。
作為父母，我們的任務是，找準孩子的人生底色，根據孩子的個性安排他做事情，這樣就容易多了。
當然，生活中，有許多父母是逆孩子的個性而動。明明孩子愛動，偏要他坐著彈鋼琴。明明孩子喜靜，偏要她學唱歌、曲藝。這些做法，是沒有尊重孩子的個性。
個性這東西，一半天生，一半來自後天。如果已經天生了，還要去逆水而行改變它，那痛苦的必定是孩子和父母雙方。我們能改的，是後天的一部分。所以我們應該順應天生的一部分。
我時常觀察著桐桐，看著她平時的一言一行，從一些細節中，發現她是個怎樣的孩子。我馬上知道了，桐桐喜歡什麼人，喜歡怎樣做事，喜歡快還是慢。發現這些特性後，我再來指點她的言行，她都非常樂意接受。我知道，找準了桐桐的顏色，我才能做個好爸爸。
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點
孩子身上總會有亮點，它們亮閃閃的，把眾人的目光吸引過來。孩子多發揮亮點，能展現個人價值，能招人喜歡，能找到自信。一個有亮點的孩子，人生會更加精彩。
有一天，桐桐對我說：“爸爸，我長得黑，我一點也不漂亮，我不喜歡自己了。”我看著她，的確，桐桐算不上特漂亮，但也不能算醜呀。我說：“寶貝，你雖然黑一點，但也不算醜呀。黑就是醜，那人家黑人怎么活呀。非洲人膚色越黑，越覺得美呢。”桐桐看了我一眼，說：“爸爸，可我是黃種人呀。”我心想，看來，得多找找桐桐的亮點了，她有點不自信了。我問桐桐：“你們班上，誰最白？”
桐桐說：“還用問呀，肯定是小雪啦。”小雪這孩子我見過，還真是膚若白雪。不過，她的父母都長得很白，可能是遺傳吧。我又問：“那，你們倆比一比，誰的朋友多，誰會的東西多？”桐桐想了想說：“爸爸，我的朋友要多一些，我會的東西也多一點。”我說：“這不，她也有不如你的地方呀。小雪說不定很羨慕你呢，她覺得桐桐比她好。”桐桐開始思考，她不說話了。三歲後，桐桐迷上了古箏，經過一段時間的學習後，技藝有了很大進步。有一天，我和桐桐的班主任劉老師聊天，聊到了桐桐的近況。我說，桐桐最近在學古箏，勁頭可高了，每次都是高高興興地去，回來時心情也很好。劉老師聽了，高興地說：“是嗎？這孩子，看來是真喜歡古箏。她會彈幾首曲子了嗎？”我馬上說：“會了，早就練熟兩三首了。”劉老師說：“好，下次音樂課，我讓桐桐來演奏一首吧？”我點點頭說“謝謝”。我知道，桐桐剛學古箏，還沒表演過呢！這一次，她一定會被大家羨慕的。果不其然，那天表演完後，桐桐回家後很興奮，她一進門就說：“爸爸，今天老師讓我演奏古箏啦，大家都鼓掌啦。”我看了看她，小臉神采奕奕的，很自信的樣子。後來，桐桐要求學游泳，我帶她去了。學完後，她告訴了丁丁，丁丁還不相信。當丁丁看見桐桐游泳後，他露出了羨慕的眼神。
序言
孩子才是主角，父母只能輔助
這個世界上的愛基本都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母對孩子的愛往往太短淺，常常只著眼於眼前的點滴，而忽略了孩子還有漫長的一生要走。
我的一個朋友，對孩子十分寵愛，各方面照顧得都很周到，什麼事都替她包辦，代孩子做主。有一次，我到這個朋友家去玩，她讀三年級的女兒放學回家後，準備寫作
業，打開書包後問：“媽媽，我是先寫語文還是先寫數學？”“先寫數學。”朋友回答。她的女兒便掏出數學書和本子開始寫。看到這個場景，我瞠目結舌。心想：連寫什麼作業都問媽媽，那么她什麼事情還能不依賴別人呢？哪一天媽媽不在女兒身邊，她該如何辦？能否生存下去？與朋友相反，我的鄰居教育兒子，不管什麼事情，都會和孩子商量，鼓勵他說出自己的想法和觀點，幫助孩子去實現自己的想法，讓孩子當人生的主角。結果這個孩子走到哪裡，都是個孩子王，因為他能想出很多玩的新花樣，還能解決許多問題，而且大有領導風度，所以孩子們都願意聽他的。我相信，這個孩子將來，肯定會大有作為。父母成功的愛，就是讓孩子儘早作為獨立的個體，從自己的生命中分離出去，以他獨立的人格，面對他自己的人生。孩子注定要成長，注定要主導他自己的人生，而父母注定要退到幕後，做孩子人生的“背景”。孩子將來的漫長路程，需要他自己去走。雖然現在還需要父母養育，但你不能因為過於溺愛，而把決策權攬在手裡，甚至包辦孩子的一切。這樣只會使孩子變得退縮、依賴，不僅不利於孩子健康成長，還會阻礙孩子前進的腳步，甚至影響到孩子一生的前程。
真的愛孩子，就做那個站在他身後的人。父母的角色是推動孩子投入生活，讓孩子學會與父母分離。如果不讓孩子去親身體驗，如果父母不懂得放開孩子的手，孩子永遠都不會獨立行走。終有一天，我們要退到幕後，把舞台讓給孩子們。為了孩子在這舞台上的精彩展示，我們一定要捨得放手。把“主角”的位置還給孩子，才是父母最明智的決定。讓孩子當主角，才是抓住了教育成功的真諦。
我堅持貫徹“有感動，有感悟”的創作原則創作了本書，力爭不僅給讀者實際的幫助，還給讀者帶來閱讀快感，在“閱讀中學到實用的知識”。
在書中我採用說故事的形式，精心選擇教育女兒的點滴瑣事和身邊發生的教育案例，並結合當前孩子的典型問題，在趣味十足、娓娓動聽的講述中，圍繞“讓孩子當主角”這箇中心理念，向父母朋友闡述了親職教育的本質規律和關鍵點，並提供了可行的思路和操作性建議。
歡迎廣大家長朋友和教育同人交流一切有關孩子的問題。願本書能給父母朋友提供一定的教子指導和幫助。
讓孩子當主角，孩子的人生會更精彩；讓孩子當主角，父母的教育會更成功。
成墨初2013年8月15日於石家莊
這個世界上的愛基本都以聚合為最終目的，只有一種愛以分離為目的，那就是父母對孩子的愛。父母對孩子的愛往往太短淺，常常只著眼於眼前的點滴，而忽略了孩子還有漫長的一生要走。
我的一個朋友，對孩子十分寵愛，各方面照顧得都很周到，什麼事都替她包辦，代孩子做主。有一次，我到這個朋友家去玩，她讀三年級的女兒放學回家後，準備寫作
業，打開書包後問：“媽媽，我是先寫語文還是先寫數學？”“先寫數學。”朋友回答。她的女兒便掏出數學書和本子開始寫。看到這個場景，我瞠目結舌。心想：連寫什麼作業都問媽媽，那么她什麼事情還能不依賴別人呢？哪一天媽媽不在女兒身邊，她該如何辦？能否生存下去？與朋友相反，我的鄰居教育兒子，不管什麼事情，都會和孩子商量，鼓勵他說出自己的想法和觀點，幫助孩子去實現自己的想法，讓孩子當人生的主角。結果這個孩子走到哪裡，都是個孩子王，因為他能想出很多玩的新花樣，還能解決許多問題，而且大有領導風度，所以孩子們都願意聽他的。我相信，這個孩子將來，肯定會大有作為。父母成功的愛，就是讓孩子儘早作為獨立的個體，從自己的生命中分離出去，以他獨立的人格，面對他自己的人生。孩子注定要成長，注定要主導他自己的人生，而父母注定要退到幕後，做孩子人生的“背景”。孩子將來的漫長路程，需要他自己去走。雖然現在還需要父母養育，但你不能因為過於溺愛，而把決策權攬在手裡，甚至包辦孩子的一切。這樣只會使孩子變得退縮、依賴，不僅不利於孩子健康成長，還會阻礙孩子前進的腳步，甚至影響到孩子一生的前程。
真的愛孩子，就做那個站在他身後的人。父母的角色是推動孩子投入生活，讓孩子學會與父母分離。如果不讓孩子去親身體驗，如果父母不懂得放開孩子的手，孩子永遠都不會獨立行走。終有一天，我們要退到幕後，把舞台讓給孩子們。為了孩子在這舞台上的精彩展示，我們一定要捨得放手。把“主角”的位置還給孩子，才是父母最明智的決定。讓孩子當主角，才是抓住了教育成功的真諦。
我堅持貫徹“有感動，有感悟”的創作原則創作了本書，力爭不僅給讀者實際的幫助，還給讀者帶來閱讀快感，在“閱讀中學到實用的知識”。
在書中我採用說故事的形式，精心選擇教育女兒的點滴瑣事和身邊發生的教育案例，並結合當前孩子的典型問題，在趣味十足、娓娓動聽的講述中，圍繞“讓孩子當主角”這箇中心理念，向父母朋友闡述了親職教育的本質規律和關鍵點，並提供了可行的思路和操作性建議。
歡迎廣大家長朋友和教育同人交流一切有關孩子的問題。願本書能給父母朋友提供一定的教子指導和幫助。
讓孩子當主角，孩子的人生會更精彩；讓孩子當主角，父母的教育會更成功。
成墨初2013年8月15日於石家莊
編輯推薦
本書堅持 “有感動，有感悟”的寫作原則，採用說故事的形式，精心選擇了作者教育女兒的有趣故事，並結合當前教育的典型問題，系統地闡釋了作者的教育觀點和教育方法。在娓娓動聽的講述中，作者向讀者闡述了親職教育的規律和關鍵點，並提供了可行的思路和操作性建議。全書內容感性、溫暖、柔軟，是一本很適合父母閱讀的教子書。
目錄
第一章 教育，從了解和接納孩子開始
你的孩子是什麼顏色——讓孩子做最好的自己
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點
媽媽怎么這么討厭我呀——用正確的方式愛孩子
你們的東西真沒勁——走進孩子的內心世界
她今天表現得怎么樣——多開闢溝通渠道
孩子你最棒——始終對孩子充滿希望
你的那張晴雨表——關注孩子的情緒
我要穿小背心、小短褲——尊重孩子的想法和意願
那條溫柔的“皮鞭”——不要冷控制孩子
我就是相信你——給孩子信任和溫暖
第二章 教育成功的奧秘：理解、信任和尊重
這是你的事呀——不干涉孩子的私人事務
孩子你能行的——用信任激勵孩子前進
你說的真的、假的——不要無端猜測孩子
你怎么又摔壞東西了——寬容孩子的意外失誤
你的壞毛病呀——接納孩子的小缺點
你怎么又錯了——給孩子解釋錯誤的機會
守護你的秘密花園——別刺探孩子的隱私
痛苦的鋼琴之旅——別為孩子設計人生
我也想挑房子呀——支持孩子的好想法
來來回回哭了兩次——不強迫孩子遵從意願
第三章 正向教養，給孩子心靈以正能量
這孩子，長得真好看——誇獎孩子的努力而非聰明
我考了第一名——及時誇獎孩子
她真的這么說——借別人來誇誇孩子
沒事了，沒事了——學會關注孩子的“好心”
又在問傻問題——重視孩子的每一個提問
我發現了“新大陸”——尊重孩子的善於觀察
家裡有個淘寶貝——正確看待孩子的淘氣
這個是不是錯了——培養孩子的懷疑精神
你們看看她的指法——學會在人前讚揚孩子
第四章 零吼叫零暴力，好關係成就好孩子
她總喜歡擺架子——別用權威姿態對待孩子
活在了童話世界——別用成人的眼光看孩子
你聽我說嘛——學會傾聽孩子的談話
爸爸，我也愛你——讓孩子真切感受到愛
聽聽爸爸的心事——適度對孩子敞開心扉
吹個大大的牛皮——學會聽孩子的話外音
孩子，你大膽地說——讓孩子學會清楚地表達想法
在浴缸里游泳——接納孩子的“出格”
這能怪我語氣差——注意親子交流的語氣
我們的“幽默寶盒”——營造幽默的家庭氛圍
第五章 培養孩子的自信，提升主角的魅力
“可以”還是“不可以”——號令前後要一致
等待會開花結果——別輕易插手孩子的事
第一朵小紅花——讓榮譽激勵孩子前進
有很多人喜歡我——幫孩子建立融洽的關係圈
自己的小角落——尊重孩子的私人空間
寶貝，你又說錯啦——別直接傷害孩子的自信
寶貝，快來幫忙——鼓勵孩子幫父母做事情
第一名也苦惱——不要橫向比較孩子
真棒，又成功了——多讓孩子體味成功
爸爸，我醜嗎——幫助孩子悅納外形缺陷
我要和你比一比——倡導孩子間良性競爭
第六章 大膽放手，不要一直攙扶著孩子成長
我想養蟲子——支持孩子大膽、新穎的想法
隨便玩，都由你——引導孩子學會鑽研、創新
我要“自己來”——不包辦，早日學會自理
太擔心他的學習——讓孩子學會自主學習
你自己做選擇吧——彆強迫孩子執行父母的決策
我很重要嗎——不要過度關注孩子
嬌兒要上灶——不能事事嬌縱孩子
呀，鞋穿反啦——別輕易否定孩子的努力
跌倒後的微笑——讓孩子適度經歷挫折
想淋夏天的雨——讓孩子真切體驗大自然
爬樹摘風箏——鼓勵孩子適當地冒險
第七章 自強自立，培養孩子的獨立能力
誰是小主人——培養孩子獨立、自立的個性
我真會爬樹——讓孩子自己處理信任危機
那就簽份協定書吧——將責任用規則規範下來
我做點什麼呢——教孩子自由支配時間
喜歡哭的孩子——允許孩子發泄負面情緒
我想靜靜地待著——給孩子獨處、靜思的機會
學泥塑的孩子——讓孩子發揮自主性
這是我的東西呀——別隨意處理孩子的物品
在超市里玩失蹤——訓練孩子的應變能力
想去紐西蘭遊學——幫孩子樹立遠大的理想
我們拉鉤吧——延遲滿足孩子，培養耐性
第八章 孩子的人生孩子做主，孩子的事情孩子決定
夢想不是“隨便”——理想要由孩子自己決定
摔倒了，就爬起來——讓孩子學會在挫折中成長
他們都有好性格——塑造孩子的健康性格
好習慣，幫助我成功——早日培養孩子的好習慣
長不大的孩子——別塑造孩子的依附型人格
世界是地球儀吧——樹立孩子正確的世界觀
掉了半杯冰激凌——教孩子樂觀地看待生活
幼稚園也賺錢啊——培養孩子正確的金錢觀
時間跑啦——培養孩子珍惜時間的觀念
就愛“書寶貝”——讓孩子養成閱讀習慣
我喜歡交朋友——讓孩子從國小會處理人際關係
第九章 成長是個試錯的過程，不要怕孩子犯錯誤
打針一點都不可怕——激發孩子的勇氣
我要自己吹頭髮——告訴孩子生活中潛伏的“危險”
再睡一會兒——不給孩子的錯誤找理由
我不喜歡爸爸，也不喜歡媽媽——好爸媽要主動“笨”一點
不聽話，爸會生氣的——不要強求孩子聽話
自如地滑行——教會孩子直面挫折
我要打耳洞——讓孩子到良好群體中去
勇敢地試一試——讓體驗改變孩子
參考文獻
你的孩子是什麼顏色——讓孩子做最好的自己
她也有不如你的地方——挖掘孩子的優點
媽媽怎么這么討厭我呀——用正確的方式愛孩子
你們的東西真沒勁——走進孩子的內心世界
她今天表現得怎么樣——多開闢溝通渠道
孩子你最棒——始終對孩子充滿希望
你的那張晴雨表——關注孩子的情緒
我要穿小背心、小短褲——尊重孩子的想法和意願
那條溫柔的“皮鞭”——不要冷控制孩子
我就是相信你——給孩子信任和溫暖
第二章 教育成功的奧秘：理解、信任和尊重
這是你的事呀——不干涉孩子的私人事務
孩子你能行的——用信任激勵孩子前進
你說的真的、假的——不要無端猜測孩子
你怎么又摔壞東西了——寬容孩子的意外失誤
你的壞毛病呀——接納孩子的小缺點
你怎么又錯了——給孩子解釋錯誤的機會
守護你的秘密花園——別刺探孩子的隱私
痛苦的鋼琴之旅——別為孩子設計人生
我也想挑房子呀——支持孩子的好想法
來來回回哭了兩次——不強迫孩子遵從意願
第三章 正向教養，給孩子心靈以正能量
這孩子，長得真好看——誇獎孩子的努力而非聰明
我考了第一名——及時誇獎孩子
她真的這么說——借別人來誇誇孩子
沒事了，沒事了——學會關注孩子的“好心”
又在問傻問題——重視孩子的每一個提問
我發現了“新大陸”——尊重孩子的善於觀察
家裡有個淘寶貝——正確看待孩子的淘氣
這個是不是錯了——培養孩子的懷疑精神
你們看看她的指法——學會在人前讚揚孩子
第四章 零吼叫零暴力，好關係成就好孩子
她總喜歡擺架子——別用權威姿態對待孩子
活在了童話世界——別用成人的眼光看孩子
你聽我說嘛——學會傾聽孩子的談話
爸爸，我也愛你——讓孩子真切感受到愛
聽聽爸爸的心事——適度對孩子敞開心扉
吹個大大的牛皮——學會聽孩子的話外音
孩子，你大膽地說——讓孩子學會清楚地表達想法
在浴缸里游泳——接納孩子的“出格”
這能怪我語氣差——注意親子交流的語氣
我們的“幽默寶盒”——營造幽默的家庭氛圍
第五章 培養孩子的自信，提升主角的魅力
“可以”還是“不可以”——號令前後要一致
等待會開花結果——別輕易插手孩子的事
第一朵小紅花——讓榮譽激勵孩子前進
有很多人喜歡我——幫孩子建立融洽的關係圈
自己的小角落——尊重孩子的私人空間
寶貝，你又說錯啦——別直接傷害孩子的自信
寶貝，快來幫忙——鼓勵孩子幫父母做事情
第一名也苦惱——不要橫向比較孩子
真棒，又成功了——多讓孩子體味成功
爸爸，我醜嗎——幫助孩子悅納外形缺陷
我要和你比一比——倡導孩子間良性競爭
第六章 大膽放手，不要一直攙扶著孩子成長
我想養蟲子——支持孩子大膽、新穎的想法
隨便玩，都由你——引導孩子學會鑽研、創新
我要“自己來”——不包辦，早日學會自理
太擔心他的學習——讓孩子學會自主學習
你自己做選擇吧——彆強迫孩子執行父母的決策
我很重要嗎——不要過度關注孩子
嬌兒要上灶——不能事事嬌縱孩子
呀，鞋穿反啦——別輕易否定孩子的努力
跌倒後的微笑——讓孩子適度經歷挫折
想淋夏天的雨——讓孩子真切體驗大自然
爬樹摘風箏——鼓勵孩子適當地冒險
第七章 自強自立，培養孩子的獨立能力
誰是小主人——培養孩子獨立、自立的個性
我真會爬樹——讓孩子自己處理信任危機
那就簽份協定書吧——將責任用規則規範下來
我做點什麼呢——教孩子自由支配時間
喜歡哭的孩子——允許孩子發泄負面情緒
我想靜靜地待著——給孩子獨處、靜思的機會
學泥塑的孩子——讓孩子發揮自主性
這是我的東西呀——別隨意處理孩子的物品
在超市里玩失蹤——訓練孩子的應變能力
想去紐西蘭遊學——幫孩子樹立遠大的理想
我們拉鉤吧——延遲滿足孩子，培養耐性
第八章 孩子的人生孩子做主，孩子的事情孩子決定
夢想不是“隨便”——理想要由孩子自己決定
摔倒了，就爬起來——讓孩子學會在挫折中成長
他們都有好性格——塑造孩子的健康性格
好習慣，幫助我成功——早日培養孩子的好習慣
長不大的孩子——別塑造孩子的依附型人格
世界是地球儀吧——樹立孩子正確的世界觀
掉了半杯冰激凌——教孩子樂觀地看待生活
幼稚園也賺錢啊——培養孩子正確的金錢觀
時間跑啦——培養孩子珍惜時間的觀念
就愛“書寶貝”——讓孩子養成閱讀習慣
我喜歡交朋友——讓孩子從國小會處理人際關係
第九章 成長是個試錯的過程，不要怕孩子犯錯誤
打針一點都不可怕——激發孩子的勇氣
我要自己吹頭髮——告訴孩子生活中潛伏的“危險”
再睡一會兒——不給孩子的錯誤找理由
我不喜歡爸爸，也不喜歡媽媽——好爸媽要主動“笨”一點
不聽話，爸會生氣的——不要強求孩子聽話
自如地滑行——教會孩子直面挫折
我要打耳洞——讓孩子到良好群體中去
勇敢地試一試——讓體驗改變孩子
參考文獻
