東非坦噶尼喀（1961年獨立）和桑給巴爾（1963年獨立）於1964年聯合成立坦尚尼亞聯合共和國。獨立前，坦噶尼喀和桑給巴爾都是英國的殖民地。英國殖民當局實行種族隔離政策，學校劃分為歐洲人學校、亞洲人學校和非洲人學校。教育結構以英國模式為基礎。教育領導權屬殖民政府教育部。學制是國小8年，國中4年，高中（大學預備學校） 2年。國內沒有大學。
基本介紹
- 中文名：坦尚尼亞教育
- 類別：教育
- 國家：坦尚尼亞
- 時間：1964年
教育建設,早期,改革,教學類型,義務,中等,大學,教育管理,
教育建設
早期
東非坦噶尼喀（1961年獨立）和桑給巴爾（1963年獨立）於1964年聯合成立坦尚尼亞聯合共和國。獨立前，坦噶尼喀和桑給巴爾都是英國的殖民地。英國殖民當局實行種族隔離政策，學校劃分為歐洲人學校、亞洲人學校和非洲人學校。教育結構以英國模式為基礎。教育領導權屬殖民政府教育部。學制是國小8年，國中4年，高中（大學預備學校） 2年。國內沒有大學。文盲率高達90%。
改革
坦尚尼亞聯合共和國成立後，新政府對舊的殖民主義教育制度進行了一系列改革：①廢除了種族隔離政策，實現了教育制度一體化和統一的課程計畫。②取消了殖民時期的劍橋證書考試，確立了本民族獨立自主的考試制度。③提出了自力更生的教育方針，大力普及初等教育，發展各種形式的中等教育、高等教育，並創辦了三蘭港大學。 到1980年， 坦尚尼亞已有國小9923所,小學生320萬；中學100多所,中學生68000人;師範院校學生10000人；三蘭港大學在校學生 2678 人，各類成人教育的學員340餘萬人；文盲率降至27%。
教學類型
義務
坦尚尼亞 1977 年開始實行七年制的國小義務教育。兒童 7歲入學。一、二年級開設斯瓦希里語、算術、美術、家政/衛生、體育、手工、宗教等 7門課程。從三年級開始增設自然科學/農學、英語、政治和地理。五至七年級增設歷史。
中等
中等教育分國中（一至四年級）和高中（五至六年級）兩個階段。國中屬普通教育，但1971年以來已實行了多樣化和職業化的改革，普遍開設了農學、商學、工藝學和家政等四種技能側重班。學生除學習政治、斯瓦希里語、 英語、數學、生物/衛生、 自然科學、地理、歷史、化學、物理、宗教等普通學科外，還必須選修一門技能側重課程。四年級末,舉行中等教育證書考試。成績優良者升入五年級或進各類專科學校，其餘則直接在公私部門就業。高中課程按專業的要求分為五種不同的學科組合：①語言； ②藝術和社會科學； ③理論科學；④自然科學和數學；⑤數學、商學、軍事科學和工藝學。學生按不同學科組合分班學習。六年級末舉行高中畢業考試，合格者獲國家高級中學證書。女生可以在軍隊服役一年後，直接上高等學校；男生則必須工作二年以上，取得一定的工作經驗，並得到僱主和坦尚尼亞革命黨支部的推薦，才能上大學或其他高等學校。負責培訓國小教師的師範學校，也屬於中等教育。
大學
1961年成立的三蘭港大學是坦尚尼亞唯一的一所大學。它的任務是傳授高級知識，開拓新的知識和培養社會所需要的高級人材。大學的最高管理權屬大學委員會。大學最高學術機構是大學評議會。坦尚尼亞的高等教育機構除三蘭港大學外，還有三蘭港技術學院、阿魯沙技術學院、國民教育學院、基伍科尼學院、文職人員訓練中心、秘書學院、商業教育學院、財政管理學院等。
教育管理
在教育管理上，坦尚尼亞實行部分集中管理、部分分散管理的體制。教育政策的制定、宣傳和監督執行,由中央政府的國民教育部負責。初等教育和成人基礎教育的一般管理，由地方當局負責。國小後各類非正規教育，如農村教育、工業訓練、衛生培訓等等，由農業部、農村發展部、衛生部等政府部門負責。 坦尚尼亞現行教育制度以1967年制定的自力更生教育方針和1974年穆索馬決議為依據。教育的目的在於鞏固和加強國家的統一，提高人民的知識和技能，促進社會經濟的改革，從而提高人民的生活水平。為此，坦尚尼亞政府確定,教育重點在於普及初等教育,要求到1990年把文盲率降低到 5%；同時要大力發展科學技術教育，加強教育與生產勞動的結合，提高各級各類教育質量。
