基本介紹
- 中文名：在那顆星子下
- 外文名：Under that star
- 作者：舒婷
- 出自：梅在那山
- 選自：《心煙》
作者簡介,全文,四個意外,內容概括,文章結構,文章主題,寫作特點,
作者簡介
1952年出生於福建石碼鎮（漳州龍海）。
當代詩人（作家）， 朦朧詩派的代表作家之一，《致橡樹》是朦朧詩潮的代表作之一，與北島、顧城齊名，但事實上，她的詩歌更接近上一代載有意味較濃的傳統詩人，反抗性淡漠了許多。1969年下鄉插隊，1972年返城當工人。1979年開始發表詩歌作品。1980年到福建省文聯工作，從事專業寫作。著有詩集《雙桅船》、《會唱歌的鳶尾花》、《始祖鳥》，散文集《心煙》、《秋天的情緒》、《硬骨凌霄》、《露珠里的“詩想”》、《舒婷文集》(3卷)、《真水無香》等。詩歌《祖國啊，我親愛的祖國》獲1980年全國中青年優秀詩歌作品獎，並被編入選入蘇教版高一語文必修三和人教版語文九年級下冊，《雙桅船》獲全國首屆新詩優秀詩集獎、1993年莊重文文學獎；《真水無香》獲第六屆華語文學傳媒盛典“年度散文家授獎辭”。
舒婷擅長於自我情感律動的內省、在把捉複雜細緻的情感體驗方面特別表現出女性獨有的敏感。情感的複雜、豐富性常常通過假設、讓步等特殊句式表現得曲折盡致。舒婷又能在一些常常被人們漠視的常規現象中發現尖銳深刻的詩化哲理（《神女峰》、《惠安女子》），並把這種發現寫得既富有思辯力量，又楚楚動人。
全文
在那顆星子下
——記我的中學生時代
翻開書，眼前像騎腳踏車在最擁擠的中山路，腦子立即做出判斷，哪兒人多，哪兒有空檔可以穿行，自然而然有了選擇。我先複習狀語、定語、謂語這些最枯燥的難點，然後是背單詞。上課鈴響了，b-e-a-u-t-i-f-u-l，beautiful，美麗的。“起立！”“坐下。”趕快，再背一個。老師講話都沒聽見，全班至少有一半人嘴裡像我一樣咕嚕咕嚕。
考捲髮下來，我發瘋似地趕著寫，趁剛才從書上複印到腦子的字母還新鮮，把它們像活潑的鴨群全攆到紙上去。這期間，林老師在我身旁走動的次數比往常多，停留的時間似乎格外長。以致我和她，說不準誰先扛不住，就那樣背過氣去。
那一天，別提走路時我的膝蓋抬得有多高。
慢！
過幾天是考後評卷，我那林老師先把我一通夸，然後要我到黑板示範，只答一題，我便像根木樁戳在講台邊不動了。她微笑著，驚訝地，仿佛真不明白似的，在50雙眼睛前面，把我剛剛得了全班第一名的考卷，重新逐條考過。你猜，重打的分數是多少？47分。
課後，林老師來教室門口等我，遞給我成績單，英語一欄上，仍然是叫人不敢正視的“優”。
她先說：“你的強記能力，連我也自嘆不如。以前，我在這一方面也是受我的老師稱讚的。”沉默了一會兒，只聽見一群相思鳥在教室外的老榕樹上幸災樂禍地鳴叫。她又說：“要是你總是這么糟蹋它，有一天，它也會疲累的。那時，你的腦子裡還剩了些什麼？”
還是那條林蔭道，老師纖細的手沉甸甸地擱在我瘦小的肩上。她送我到公園那個拐彎處，我不禁回頭深深望了她一眼。星子正從她的身後川流成為夜空，最後她自己也成為一顆最亮的星星，永遠閃爍在我記憶的銀河中。喔，我的林老師。
四個意外
——選自《梅在那山》（江蘇文藝出版社1997年版)
第一個意外：英語考試前夕看電影，巧遇林老師。
第二個意外：考前時因記憶力好而意外得高分。
第三個意外：重考只有47分。
第四個意外：成績單上仍然是一個叫人不敢直視的“優”。
本文是一篇敘事散文，情節安排一波三折，語言充滿詩意。
內容概括
一次英語考試前“我”溜出去看電影，意外遇到英語林老師。第二天考試憑強記意外得了全班第一，可是在試卷評講時被老師點破，重新檢查後不及格，但老師在成績單上還是給“我”評了“優”，並教育“我”不該糟蹋自己的天賦。由此“我”對老師肅然起敬,充滿了對老師的讚美,欽敬與感激。
文章結構
這也是本文的第一部分，點明了故事發生的時間環境，並引出了全文。
（2）2節概述了中學時代的生活，用一件小事引起了下文，那件事儘管是個教訓，但林老師的親切話語令“我”深受感動，給“我”留下了溫馨的記憶。
（3）3節寫初一那年“我”面對繁重的課業，卻絲毫不以為然，仍然玩心不改。
（4）4節寫“我”雖屢犯校規出校看電影，可從未被逮到過，於是有些忘乎所以。
至此是文章的第二部分，幾筆勾勒出“我”中學時代的性格特點，語言幽默詼諧，為下文的記敘作好了鋪墊。
（5）5節寫“我”照例出去和同學看電影《五朵金花》，看見老師也毫不顧忌（以前只有一天休息，因此周末指周六晚上）。
（6）6節寫“我”的同學見到老師後悄然逃跑，“我”雖也有些忌憚，但仍打腫臉充胖子。
（7）7節寫林老師看到“我”之後，雖然知道“我”違反了校規，但她更因為自己沒有以身作則而感到愧疚。
至此是文章的第三部分的第一層，寫“我”又違反校規與同學出校看電影，卻不想在影院巧遇林老師的情形。
（8）8節寫“我”第二天一早險些遲到的狼狽像。
（9）9節寫面對英語考試“我”只得臨陣磨槍，在課堂上突擊複習。
（10）10節用風趣生動的語言寫“我”緊張應考的情態，也寫了“我”對林老師的格外嚴格的誤解與不滿。
至此是文章第三部分的第二層，寫“我”臨陣磨槍，緊張應考。
（11）11節寫成績公布後，“我”考的格外好。
（12）12節形象地寫出了“我”考了第一之後驕傲得意的神態舉止。
（13）13節，一個“慢”字，又加了感嘆號，寫出了事情的突轉。
（14）14節寫林老師先夸“我”，又讓“我”到黑板前為同學示範考題，結果因為是考前突擊的緣故，“我”在全班面前得了不及格，但林老師顧及我的尊嚴，並沒有當場戳穿“我”考前看電影。
（15）15節寫課後林老師給“我”成績單，“我”驚訝地發現英語成績是“優”。
（16）16節寫林老師教育了“我”。
至此是文章第三部分的第三層，寫林老師讓“我”進行了“第二次考試”，並與“我”談心，對“我”進行教育。
（17）17節是文章第三部分的第四層，寫談話後，已經是晚上了，“我”送別林老師，觸景生情，把她比作明亮的星，為我指明了道路。
至此文章的第三部分結束，整個第三部分記敘了“英語考試事件”和“林老師讓‘我’知道要好好學習”，同時加入了議論和抒情。
文章主題
文章以真切傳神又滲透著童心的筆觸，著重記敘了中學時代的一件小事，表現了“我”調皮貪玩的性格，更表現了對林老師這位既嚴格又親切的老師的崇敬與眷戀。
寫作特點
（1）事件的敘述，一波三折，絲毫不平板，富於變化，一切都在意料之外，卻鋪墊得當，使一切又在情理之中，文章波瀾起伏，跌宕多姿。
