在寫自己的故事中成長:教育敘事採擷

在寫自己的故事中成長:教育敘事採擷

《在寫自己的故事中成長(教育敘事採擷)》講述了:教育敘事研究能在全國各地興起並得到重視,都源於這項研究在提升教育理論的實效性和提高教師專業化水平上,顯示出了積極的引領作用。現在,這項研究已從實驗邁向了實踐,成為教育實踐領域的熱門話題。眾多學者估計,開展教育敘事研究,撰寫教育敘事研究報告,將是我國教育教學研究及教師繼續教育培訓中的新方向。

基本介紹

  • 中文名:在寫自己的故事中成長:教育敘事採擷
  • 出版社:天津教育出版社
  • 頁數:190頁
  • 開本:16
  • 定價:29.80
  • 作者:鐘樂江 鐘發全
  • 出版日期:2009年6月1日
  • 語種:簡體中文
  • ISBN:9787530956496
  • 品牌:天津教育
內容簡介,圖書目錄,文摘,後記,序言,

內容簡介

《在寫自己的故事中成長(教育敘事採擷)》:教師在課堂上的最大價值,是你有能力讓你的學生會學、學得更好、學得更快、學得更有效!

圖書目錄

教育篇:愛划過柔軟的心間
胖子劉西安
春之約
沉甸甸的柳絮
QQ之戀
愛划過柔軟的心間
風中有朵雨做的雲
斷線的“風箏”飄向何方
那盆水仙花
破了皮的書發給誰
巧和學生談“戀愛”
為母校留一片懷念的綠蔭
一個“弱智”女孩成長的軌跡
一封“家書”
一粒奶糖一片天
上鎖的日記
回望炊煙
改變,讓陽光更燦爛
“電腦計”
課堂篇:課堂,因激勵而精彩
尋找課文的“眼睛”
智慧在自然生成中閃光
課堂,因激勵而精彩
課堂上的“槍聲”
搭建“表現”之台,開始“發現”之旅
孩子,喜歡一個人沒有錯
蛔蟲“說話”
一次精彩的爭“長”論“短”
同學們,你們應該“在乎”什麼
學生的插嘴改變了課堂
感動,來自點滴的稱讚
心與心的距離到底有多遠
感動的“生氣”
巧用“誤入”,驚起“鷗鷺”
我的一節作文課
管理篇:做一個“折腰”的老師
抱愧高三
是誰,做了教育的叛徒?
我對學生的一次“體罰”
我們班的“獎懲銀行”
一堂特殊的班會
做一個“折腰”的老師
我把毛毛蟲帶進了課堂
一個也不能放棄
一次意外的“QQ家訪”
奧特曼彩貼帶來和諧中隊
特“急”教師
由競選引發的思考
寬容,使他成了“我”
換書行動
掐死蝴蝶的孩子
每朵花都是美麗的
教師成長篇:幸福,如影相隨
夢想沒有盡頭
輕拂塵埃
幸福,如影相隨
一條靜靜躺著的紅領巾
一盞凝碧
我是農村教師,我幸福
貴在知足
在網路中成長
失敗也是一筆財富
遊走網路間
孩子,這都是老師的錯
一次值得祝賀的失敗
後記

文摘

有些學生在學校里處於“自生自滅”的狀態,這很是讓人心痛。在一個班級中,一個學生或許不是最重要的,但對於一個家庭來說,每一個孩子卻是最重要的——愛每一個學生,不應該只是停留在口頭上。
——作者心語
劉西安是我們學校的胖子,他不是一般的胖,小小年紀,體重競高達二百斤。不知什麼原因,沒有人願意和他坐一桌,老師似乎也不喜歡他,包括我,所以他只好自己單獨一桌。
開始我認為,劉西安只不過是虛胖的一堆肥肉,但事實並非如此。有一次,學校周邊的兩個小混混到學校一個班的教室里來鬧事,其中一個站在講台上大叫大嚷的,還有一個跑到座位上讓同學把錢拿給他,樣子很兇。學生們嚇壞了,只好聽這兩人擺布。危難關頭,胖子劉西安不聲不響地站起來,走到講台上,直逼那個混混。講台上的那混混喊:“怎么著,找死是吧!”講台下的那個也跑回來,站在劉西安的身後,形成夾攻之勢。胖子劉西安並不答話,一手提起講台上的那小子,又轉身把身後邊的那個也提起來了,一手拎著一個扔到了教室的外邊,就這么簡單,兩個混混被制服了。從此,再也沒有混混跑到學校這個班的教室里鬧事了。我想這是胖子劉西安的力量起了威懾作用吧。
後來,有些傳言說有一群混混要在學校外邊給胖子劉西安好看,我很是替他擔心。擔心的事終於發生了:有一個星期天下午,到校時胖子劉西安的衣服有好幾處都被撕破了,臉上還有傷,走起路來一瘸一拐的——我想是胖子劉西安被一群人打了。很多老師都知道這事,但沒有老師來過問這件事,包括劉西安的班主任。學校周圍真有些亂,老師可能是怕惹麻煩吧。胖子劉西安也沒有說這件事,同學也沒有問的,其實大家都明白,只是不說罷了。胖子劉西安的勁頭和正義終究是給自己惹了麻煩,幾乎所有的人都對胖子劉西安的遭遇麻木著,其中也包括我。

後記

馬克斯·范梅南曾說:“從事實踐性研究的最好方法,就是說出和不斷地說出一個個真實的教育故事。”
眼前這一本源自天南海北的教育故事集,雖然不能代表當下中國小教師教育敘事研究的最高水平,但從那眾多的來稿中我們才選出這幾十篇來,也不免感覺有些沉甸甸。
在選編的過程中,我們已經隨著所選文章里的故事同喜同悲過。希望親愛的讀者您拿到這一本書時,也有同樣的感覺。因為書只有作者與編者共鳴,編者與讀者共鳴,才會發揮出它應有的價值。真誠地希望一篇教育敘事就是一粒奶糖,讓你享受到一絲甜意。
編輯此書,我們得到了很多朋友的支持,藉此機會表示深深地感謝。由於編者知識水平和視野有限,難免會坐井觀天,在此,敬請各界專家和廣大讀者給予批評指導。

序言

敘事研究是近幾年頗受我國教育界關注的研究方法之一。隨著新課程改革的進一步推進,教師以研究者身份從事的敘事研究也開始引起人們的重視,並逐漸繁榮起來。眼前這一本“教育敘事”集子,雖不敢說它代表著當前中國教育敘事的最高水平,但至少可以說它已經反映出了一線教師對敘事研究的孜孜追求和探索。我們經過艱苦的勞動,從來自全國各地近千篇的來稿中經過5輪的篩選,最終才選出了這幾十篇,此時拈在手中真還有點沉甸甸的感覺。
華東師範大學教育科學學院的丁鋼教授,是最早從事教育敘事研究的專家之一,他在1999年就開始發起並著手對這一領域上進行研究了。如今,教育敘事研究能在全國各地興起並得到重視,都源於這項研究在提升教育理論的實效性和提高教師專業化水平上,顯示出了積極的引領作用。現在,這項研究已從實驗邁向了實踐,成為教育實踐領域的熱門話題。眾多學者估計,開展教育敘事研究,撰寫教育敘事研究報告,將是我國教育教學研究及教師繼續教育培訓中的新方向。
在整個稿件選編的過程中,有一件事始終讓我們困惑,很多教師將教育敘事與教育隨筆混為一談。即不少教師真的還不明白什麼是教育敘事。其實,寫教育敘事是個謹慎的過程,編教育敘事集子也是一個謹慎的過程,因為教育敘事研究本身就是個謹慎的過程。

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