《圖說教育名家箴言典藏(套裝共4冊)》將斯賓塞最精華的教育理念，用漫畫加箴言的形式呈現，以饗中國時下最年輕的父母們。“教育之目的，是幫孩子成為一個快樂的人；教育的方法或手段也應當是快樂的；猶如一根又小又細的蘆葦管，假如從這一端送進去的是苦澀的汁，那么，在另一頭流出來的絕不會是甘甜的汁。”赫伯特·斯賓塞的快樂教育理念為我們當下處於忙碌、節奏快、壓力大的大環境中的父母們提供了一套嶄新的育兒理念。
基本介紹
- 書名：圖說教育名家箴言典藏
- 出版社：電子工業出版社
- 頁數：658頁
- 開本：32
- 品牌：電子工業出版社
- 作者：成鵬
- 出版日期：2011年11月1日
- 語種：簡體中文
- ISBN：bkbkbm0112
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
教育是充滿快樂的事業
早教經典 風靡全球 悅讀易懂 父母必備。
維妮弗里德·斯特娜夫人，是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學的語言學教授？她在《卡爾·威特的教育》一書的影響下，漸漸形成了自己的教育思想——“自然教育”理論、
她的女兒是她創造的另一個教育史上的神話。她在女兒12歲那年，寫出了《斯特娜的自然教育》一書，並成立了自然教育學校，培養了眾多的
“天才兒童”，被譽為“世界上最成功的媽媽”。
早教經典 風靡全球 悅讀易懂 父母必備。
維妮弗里德·斯特娜夫人，是美國賓夕法尼亞州匹茲堡大學的語言學教授？她在《卡爾·威特的教育》一書的影響下，漸漸形成了自己的教育思想——“自然教育”理論、
她的女兒是她創造的另一個教育史上的神話。她在女兒12歲那年，寫出了《斯特娜的自然教育》一書，並成立了自然教育學校，培養了眾多的
“天才兒童”，被譽為“世界上最成功的媽媽”。
圖書目錄
《斯賓塞教育箴言》目錄：
第一章 快樂教育的基本理念
教育是一項充滿快樂的事業
快樂教育才能培養快樂的孩子
確信每個孩子都富有天賦
歡樂是對孩子最大的獎賞
快樂時，學習就會很容易
快樂狀態更能激發孩子的潛能
不快樂的環境讓孩子畸形成長
不快樂扼殺孩子的天賦
別在孩子不快樂時施教
教育應該在厭倦之前結束
父母樂觀，孩子才能快樂
孩子是父母內心的鏡子
擁抱、撫摸、牽手帶來的奇蹟
受鞭笞越多成年越有暴力傾向
給孩子最好的，讓他去放大
在教育中體驗成就感和快樂
第二章 如何對孩子進行快樂教育
讓孩子得到有目的的快樂
讓興趣為快樂求知引路
反感情緒不利於接受新知識
對孩子多一些友好和鼓勵
教育需要耐心和技巧
野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛
分清知識技能教育和道德教育
每天應該有一點快樂的運動
教育的目的是為了不教
自助學習和自我教育最快樂
自我教育激勵孩子獨立思考
來自祖母的偉大暗示
積極的暗示使孩子更出色
消極的暗示使孩子喪失信心
有愛的積極暗示才深入持久
讓孩子學會快樂的自我暗示
第三章 感知孩子的不快樂，尊重孩子的權力
找出不快樂的小蟲子
用同情心感知孩子的不快樂
發現孩子不快樂的根源
讓家庭給孩子快樂的力量
談心使孩子獲得心靈的力量
強制教育培養不出自由創造力
教育，從尊重孩子的權力開始
尊重並捍衛孩子爭辯的權力
不公正的教育是惡的搖籃
捍衛孩子不受歧視的權力
培養孩子的自尊心是教育的目的之一
別以毀滅孩子的自尊作為教育手段
給孩子機會，就是給孩子無窮的可能性
捍衛孩子獨立思考和判斷的權力
不應該武斷否定孩子的思考
尊重孩子自己選擇的意願
第四章 在快樂中培養孩子的智力
請相信孩子的智力潛能
智商測試很片面
發現孩子的潛能和特長
用興趣誘導孩子快樂學習
每一種興趣都對應某種潛能
教育不能表現太強的目的性
懲罰和暴力摧殘了智力
安適的情緒才能學到知識
孩子不是裝知識的器皿
發現知識比灌輸知識更有效
別實施過量的心智教育
快樂的，就是有益的
教育效果以孩子的愉快為標準
教育必須適合心智演化規律
自我教育讓孩子一生受益
實物教育使孩子獲得最大滿足
繪畫是一種快樂的自我教育
利用繪畫開啟孩子的智力
第五章 培養良好的道德、意志和品質
意志、品質和智力同等重要
完全以個人好惡來教育孩子很危險
自然懲罰，讓孩子承擔行為的後果
多用自然懲罰，少用人為懲罰
巧用人為懲罰，避免放大懲罰
體罰孩子，父母應同時公開自罰
自然懲罰比人為懲罰更有效
“有嚴重過失”的孩子更需要愛
壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子
讓孩子遠離殘忍的環境
讓孩子明白不值得效仿的行為
家庭對孩子道德的潛移默化
父母、老師是最好的榜樣
記錄善行，記功不記過
培養孩子的美德不要急於求成
不要希望孩子成為道德的楷模
良好道德應生於內心愿望
第六章 讓孩子快樂高效地學習
快樂而永恆的自我完善的力量
自助教育讓孩子受益一生
培養孩子的自助教育能力
讓自我教育貫穿整個早教中
讓興趣激發孩子的自我教育
讓興趣持久保持下去的秘訣
為孩子準備與興趣相關的工具
讓孩子獨立完成一些事情
家庭應該有一定數量的藏書
孩子要有自己的書櫃
孩子的閱讀興趣越早培養越好
用分數來衡量學生並不科學
不要讓分數毀了孩子
別讓過度學習摧垮了孩子
硬塞知識更加有害
懂放鬆、娛樂、運動才能學習好
一起唱歌能提高孩子的學習成績
真情實感的寫作最動人
找到自己的語言
不能讓孩子為了寫作文而去想像
把寫作變成孩子自己的事
讓續寫快樂開啟孩子心智
第七章 培養孩子良好的性格
讓孩子樂觀地面對生活
信心拉近與目標的距離
培養自信的最好辦法
不自信的孩子
給孩子做事的信心
讓孩子懂得珍愛自己
告訴孩子：只要他成為自己
勇氣意味著希望
從日常生活中培養孩子的勇氣
培養勇氣的最好辦法
第八章 培養孩子終身受益的習慣
習慣是人的第二天性
習慣是重複行為的結晶
習慣也需要積極地誘導
讓孩子在專注中找到樂趣
培養專注，從孩子感興趣的事開始
培養活學活用的習慣
培養孩子積累知識的習慣
命運是由無數選擇構成的
經常問孩子：選擇，還是放棄？
培養孩子自己做選擇的習慣
第九章 為獨立於社會打下堅實基礎
讓孩子明白生活是自己的事
從小培養孩子的獨立能力
讓孩子體會自我努力的快樂
要得到就必須勞動
別過早讓孩子做家庭勞力
讓愛伴隨孩子獨立的旅程
讓孩子懂得珍愛獨特的自己
教給孩子生活需要的基本知識
科學比其他知識更有利於孩子獨立
科學更有利於培養獨立的判斷力
第十章 快樂的自然教育
大自然是最偉大的導師
讓大自然開啟孩子的悟性
父母先要理解大自然的話語
真正的自然教育是快樂的
從生活中開始孩子的自然教育
珍惜孩子與大自然的每一次偶遇
熱愛自然的孩子是不會變壞的
大自然教給人們的品質永遠不過時
自然教育法則不可改變
和孩子一起討論一個自然的秘密
第十一章 發揮情感在教育中的作用
道德像浩瀚星空，情感像長江大河
情感和道德、理智的關係
教育要喚醒孩子愛的情感
愛的記憶讓人一生珍藏
讓孩子懂得感激和回報
別向孩子灌輸仇恨
培養必要的肅穆和敬仰
讓孩子感受到被愛和信任
經常像朋友一樣與孩子交流
父親具有天然的教育優勢
放棄統治者的角色，讓孩子快樂地成長
父親要做好孩子的引路人
……
《斯特娜教育箴言》
《卡爾·威特教育箴言》
《蒙台梭利教育箴言》
第一章 快樂教育的基本理念
教育是一項充滿快樂的事業
快樂教育才能培養快樂的孩子
確信每個孩子都富有天賦
歡樂是對孩子最大的獎賞
快樂時，學習就會很容易
快樂狀態更能激發孩子的潛能
不快樂的環境讓孩子畸形成長
不快樂扼殺孩子的天賦
別在孩子不快樂時施教
教育應該在厭倦之前結束
父母樂觀，孩子才能快樂
孩子是父母內心的鏡子
擁抱、撫摸、牽手帶來的奇蹟
受鞭笞越多成年越有暴力傾向
給孩子最好的，讓他去放大
在教育中體驗成就感和快樂
第二章 如何對孩子進行快樂教育
讓孩子得到有目的的快樂
讓興趣為快樂求知引路
反感情緒不利於接受新知識
對孩子多一些友好和鼓勵
教育需要耐心和技巧
野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛
分清知識技能教育和道德教育
每天應該有一點快樂的運動
教育的目的是為了不教
自助學習和自我教育最快樂
自我教育激勵孩子獨立思考
來自祖母的偉大暗示
積極的暗示使孩子更出色
消極的暗示使孩子喪失信心
有愛的積極暗示才深入持久
讓孩子學會快樂的自我暗示
第三章 感知孩子的不快樂，尊重孩子的權力
找出不快樂的小蟲子
用同情心感知孩子的不快樂
發現孩子不快樂的根源
讓家庭給孩子快樂的力量
談心使孩子獲得心靈的力量
強制教育培養不出自由創造力
教育，從尊重孩子的權力開始
尊重並捍衛孩子爭辯的權力
不公正的教育是惡的搖籃
捍衛孩子不受歧視的權力
培養孩子的自尊心是教育的目的之一
別以毀滅孩子的自尊作為教育手段
給孩子機會，就是給孩子無窮的可能性
捍衛孩子獨立思考和判斷的權力
不應該武斷否定孩子的思考
尊重孩子自己選擇的意願
第四章 在快樂中培養孩子的智力
請相信孩子的智力潛能
智商測試很片面
發現孩子的潛能和特長
用興趣誘導孩子快樂學習
每一種興趣都對應某種潛能
教育不能表現太強的目的性
懲罰和暴力摧殘了智力
安適的情緒才能學到知識
孩子不是裝知識的器皿
發現知識比灌輸知識更有效
別實施過量的心智教育
快樂的，就是有益的
教育效果以孩子的愉快為標準
教育必須適合心智演化規律
自我教育讓孩子一生受益
實物教育使孩子獲得最大滿足
繪畫是一種快樂的自我教育
利用繪畫開啟孩子的智力
第五章 培養良好的道德、意志和品質
意志、品質和智力同等重要
完全以個人好惡來教育孩子很危險
自然懲罰，讓孩子承擔行為的後果
多用自然懲罰，少用人為懲罰
巧用人為懲罰，避免放大懲罰
體罰孩子，父母應同時公開自罰
自然懲罰比人為懲罰更有效
“有嚴重過失”的孩子更需要愛
壞環境毀掉孩子，好環境成就孩子
讓孩子遠離殘忍的環境
讓孩子明白不值得效仿的行為
家庭對孩子道德的潛移默化
父母、老師是最好的榜樣
記錄善行，記功不記過
培養孩子的美德不要急於求成
不要希望孩子成為道德的楷模
良好道德應生於內心愿望
第六章 讓孩子快樂高效地學習
快樂而永恆的自我完善的力量
自助教育讓孩子受益一生
培養孩子的自助教育能力
讓自我教育貫穿整個早教中
讓興趣激發孩子的自我教育
讓興趣持久保持下去的秘訣
為孩子準備與興趣相關的工具
讓孩子獨立完成一些事情
家庭應該有一定數量的藏書
孩子要有自己的書櫃
孩子的閱讀興趣越早培養越好
用分數來衡量學生並不科學
不要讓分數毀了孩子
別讓過度學習摧垮了孩子
硬塞知識更加有害
懂放鬆、娛樂、運動才能學習好
一起唱歌能提高孩子的學習成績
真情實感的寫作最動人
找到自己的語言
不能讓孩子為了寫作文而去想像
把寫作變成孩子自己的事
讓續寫快樂開啟孩子心智
第七章 培養孩子良好的性格
讓孩子樂觀地面對生活
信心拉近與目標的距離
培養自信的最好辦法
不自信的孩子
給孩子做事的信心
讓孩子懂得珍愛自己
告訴孩子：只要他成為自己
勇氣意味著希望
從日常生活中培養孩子的勇氣
培養勇氣的最好辦法
第八章 培養孩子終身受益的習慣
習慣是人的第二天性
習慣是重複行為的結晶
習慣也需要積極地誘導
讓孩子在專注中找到樂趣
培養專注，從孩子感興趣的事開始
培養活學活用的習慣
培養孩子積累知識的習慣
命運是由無數選擇構成的
經常問孩子：選擇，還是放棄？
培養孩子自己做選擇的習慣
第九章 為獨立於社會打下堅實基礎
讓孩子明白生活是自己的事
從小培養孩子的獨立能力
讓孩子體會自我努力的快樂
要得到就必須勞動
別過早讓孩子做家庭勞力
讓愛伴隨孩子獨立的旅程
讓孩子懂得珍愛獨特的自己
教給孩子生活需要的基本知識
科學比其他知識更有利於孩子獨立
科學更有利於培養獨立的判斷力
第十章 快樂的自然教育
大自然是最偉大的導師
讓大自然開啟孩子的悟性
父母先要理解大自然的話語
真正的自然教育是快樂的
從生活中開始孩子的自然教育
珍惜孩子與大自然的每一次偶遇
熱愛自然的孩子是不會變壞的
大自然教給人們的品質永遠不過時
自然教育法則不可改變
和孩子一起討論一個自然的秘密
第十一章 發揮情感在教育中的作用
道德像浩瀚星空，情感像長江大河
情感和道德、理智的關係
教育要喚醒孩子愛的情感
愛的記憶讓人一生珍藏
讓孩子懂得感激和回報
別向孩子灌輸仇恨
培養必要的肅穆和敬仰
讓孩子感受到被愛和信任
經常像朋友一樣與孩子交流
父親具有天然的教育優勢
放棄統治者的角色，讓孩子快樂地成長
父親要做好孩子的引路人
……
《斯特娜教育箴言》
《卡爾·威特教育箴言》
《蒙台梭利教育箴言》
