南京林業大學園林專業前身可追溯到中央大學和金陵大學造園研究室，創始人是我國現代造園學的奠基人---陳植教授。2009年11月，中心獲批國家級園林實驗教學示範中心。
基本介紹
- 中文名：園林實驗教學示範中心
- 外文名：Garden of experimental teaching demonstration center
- 依託單位：南京林業大學
- 屬性：國家級
中心概況,定位特色,行業特色,服務特色,體系特色,
中心概況
南京林業大學園林專業前身可追溯到中央大學和金陵大學造園研究室，創始人是我國現代造園學的奠基人---陳植教授。經過近七十年的發展，凝練成國家特色專業和省重點專業。在這發展建設過程中，園林專業實驗教學主要經歷了資源整合、規劃定位（1980-2003）、重點投入、全面建設（2003-2005）、加強改革、發展提升（2005-2009）三個階段。
2009年11月，中心獲批國家級園林實驗教學示範中心。建成後的示範中心，堅持貫徹“國際視野、本土行動、現代思維”的教學理念，體現“入門感性化、景物直觀化、素材綜合化、分析科學化、空間動態化”的“五化法”實驗教學特點，建立“分層次、多模組，農工交叉、虛實結合”的園林實驗教學體系和“先進性與傳統內容相結合，創新性與一般性相結合，綜合性項目與基礎項目相結合，實戰性與拓展了解相結合，動手能力培養與全面素質教育相結合”的五結合、漸進式實驗教學方法，全面重組和更新本科實驗教學的基本內容，加強開放式、綜合性、研究型實驗課程與項目，經過多年的教學實踐，形成了“以協調自然、城市與人的關係為目標，以自然素材為主要研究對象，以綠色空間規劃設計與營造為主要手段，集科學、藝術、技術三位與一體的，工學與農學相結合”的鮮明特色，培養了一批我國園林行業高素質、創造性、具有設計大師或企業領袖潛質的突出人才。
三年來，學校投入建設及運行經費865萬，新建、改建、新增實驗教學場地1000平方米，新購置儀器設備固定資產總值438萬。本中心和相關教師在原有成果的基礎上，又主持獲得國家級教學成果二等獎1項，國家級優秀教學團隊1個，國家科技進步二等獎2項，省級教學成果獎和其它省級（實驗）教學成果13項，省級科技獎勵9項，發表論文401篇，被SCI、EI、ISTP收錄10篇，主持承擔國家、省部級科研項目77項，其它科研項目130餘項。中心教師開發創新性實驗項目20項，承擔國家級、省部級、校級實驗教學改革項目32項，自編實驗教材9本，實驗講義12本，自製教學儀器設備13種；除學校教師開發的創新實驗項目外，中心還支撐學生參加江蘇省大學生創新性實驗項目共31項，校級大學生創新性實驗項目數十項，公開發表論文205篇，獲江蘇省普通高校優秀本科畢業設計（論文）一二三等獎共9項，IFLA國際大學生競賽、“園冶杯”風景園林畢業設計（論文）國際競賽等各類競賽活動中獲國家級、省級以上獎勵86項，獲得專利2項。這些成果覆蓋了實驗中心主要的專業和實驗課程，是理論教學與實踐教學相輔相成、協調發展、共同提高的成功範例。
園林實驗教學中心四大特色：
2009年11月，中心獲批國家級園林實驗教學示範中心。建成後的示範中心，堅持貫徹“國際視野、本土行動、現代思維”的教學理念，體現“入門感性化、景物直觀化、素材綜合化、分析科學化、空間動態化”的“五化法”實驗教學特點，建立“分層次、多模組，農工交叉、虛實結合”的園林實驗教學體系和“先進性與傳統內容相結合，創新性與一般性相結合，綜合性項目與基礎項目相結合，實戰性與拓展了解相結合，動手能力培養與全面素質教育相結合”的五結合、漸進式實驗教學方法，全面重組和更新本科實驗教學的基本內容，加強開放式、綜合性、研究型實驗課程與項目，經過多年的教學實踐，形成了“以協調自然、城市與人的關係為目標，以自然素材為主要研究對象，以綠色空間規劃設計與營造為主要手段，集科學、藝術、技術三位與一體的，工學與農學相結合”的鮮明特色，培養了一批我國園林行業高素質、創造性、具有設計大師或企業領袖潛質的突出人才。
三年來，學校投入建設及運行經費865萬，新建、改建、新增實驗教學場地1000平方米，新購置儀器設備固定資產總值438萬。本中心和相關教師在原有成果的基礎上，又主持獲得國家級教學成果二等獎1項，國家級優秀教學團隊1個，國家科技進步二等獎2項，省級教學成果獎和其它省級（實驗）教學成果13項，省級科技獎勵9項，發表論文401篇，被SCI、EI、ISTP收錄10篇，主持承擔國家、省部級科研項目77項，其它科研項目130餘項。中心教師開發創新性實驗項目20項，承擔國家級、省部級、校級實驗教學改革項目32項，自編實驗教材9本，實驗講義12本，自製教學儀器設備13種；除學校教師開發的創新實驗項目外，中心還支撐學生參加江蘇省大學生創新性實驗項目共31項，校級大學生創新性實驗項目數十項，公開發表論文205篇，獲江蘇省普通高校優秀本科畢業設計（論文）一二三等獎共9項，IFLA國際大學生競賽、“園冶杯”風景園林畢業設計（論文）國際競賽等各類競賽活動中獲國家級、省級以上獎勵86項，獲得專利2項。這些成果覆蓋了實驗中心主要的專業和實驗課程，是理論教學與實踐教學相輔相成、協調發展、共同提高的成功範例。
園林實驗教學中心四大特色：
定位特色
中心定位於“培養我國園林行業高素質、創造性、具有設計大師或企業領袖潛質的突出人才”。
行業特色
以協調自然、城市與人的關係為目標，以自然素材為主要研究對象，以綠色空間規劃設計與營造為主要手段，集科學、藝術、技術三位與一體的，工學與農學相結合的鮮明特色。
服務特色
成為國內區域經濟、社會、環境協調發展所急需的高水平風景園林專業人才培養的重要實驗基地，成為全國園林相關專業建設與發展的開拓性實驗場所，成為國內外園林專業交流與創新的重要平台。
體系特色
中心把握現代園林發展規律，依託學科優勢和特色，明晰專業教學特點和難點，以行業尖端、精英人才培養為主要目標，構建“層次清晰，基礎全面，分中有合，虛實結合”的實驗教學體系：三層次實驗平台全面顧及學生“眼、手、心”的訓練，層次清晰；七大實驗模組支撐，基礎全面；農學、工學兩大門類交叉，分中有合；實物訓練與虛擬實驗同步展開，虛實結合。該體系以規劃設計為龍頭，以園林植物培育及套用、生態景觀建築與工程為兩翼；瞄準市場又反饋市場，並以開放式管理服務於市場，形成“生態、綠色、規劃設計”的鮮明主題特色。
