國語學習策略與方法

內容簡介

《國語學習策略與方法》由雲南民族出版社出版，宣一清老師著。《國語學習策略與方法》由前言和七個章節組成。七個章節所涉及的七方面的內容，囊括了四大知識結構板塊，即基礎知識、個人自主學習的策略與方法、單位集體培訓的策略與方法和國語水平測試的應試策略與方法。構建了一個把國語學習策略和學習方法融合在一起的有機體系。

專著開篇即以“過河”是任務、“怎樣過河”是策略和方法來設立寓意，令人頗感視覺新穎。又具體總結出若干可操作的國語學習策略和國語學習方法；概括總結出國語自主學習模式；歸納總結出兩大國語學習策略；提煉總結出63種學習國語的方法。在微觀上，提出和闡發了國語“診病治病”學習法。內容豐富翔實。

按照“設立學習目標的方法——制訂學習計畫的方法——激發學習動力的方法——選擇適合自己的學習策略——掌握63種過程學習的方法”的邏輯順序，將專著內容貫串於國語各個學習策略方法和學習全過程中，並創新性提出國語校本培訓和國語D本培訓的分類，提出國語學習“大應試”策略思想和實施辦法。將個人自主學習貫串在單位集體培訓的策略方法和國語水平測試的應試策略方法之中。其中，“我要學”的自

主學習模式，體現了較為新穎的學習理念，符合國語學習的有效規律和高效率模式。

宣一清老師為撰寫《國語學習策略與方法》，在2001年至2006年間，前後四次進行問卷調查，對建水縣全縣範圍內的中國小教師的國語學習、國語需求和國語水平現狀，有著最直接、最具體的了解。正是源於這種調查實踐，使得他的專著的定位、撰寫內容和撰寫題目，經歷了一個從“否定”到“再否定”的認識升華。也使得他慧眼獨具地看到了“當前國語學習出版物，林林總總都是以學習內容為體系進行編寫的一般教材，而著眼於國語學習策略和方法並以之為體系進行系統介紹的專著則幾乎沒有，在當前的國語學習中形成一片需求空白和學術空白”的現狀和需求，從而完成了這本帶有創新性的專著。

總而統之，宣一清老師撰寫的《國語學習策略與方法》，達到了他預期的目標，即構建一個相對完整的有一定理論深度又通俗實用的，符合國語學習基本模式的國語學習策略與方法體系，並將它寫成專著，提供給國語學習者作參考，幫助他們提高國語學習效率。當然，《國語學習策略與方法》還只是對國語“學習策略”和“學習方法”研究的開始，許多問題還需要專家學者和語言文字工作者繼續深入探討、研究。但是，宣一清老師撰寫的《國語學習策略與方法》，無疑為我們開了一個很好的頭，今後的國語學習策略與學習方法的研究路子必將會越走越寬廣。

作者簡介

宣一清，語文高級講師，雲南省國語測試員，雲南省建水縣教師進修學校原教學副校長。1986年雲南教育學院漢語言文學專業本科畢業，2003年西南師範大學教育管理專業在職研究生畢業。

籍貫雲南彌勒虹溪（先祖系明代南京高石坎柳樹灣軍人，正德年間率軍赴雲南）。1947年10月15日出生於雲南開遠。1952年舉家隨父到雲南箇舊定居。1966年箇舊二中高中畢業，1969年下鄉當知青。其間被抽調脫產一年參加紅河州高中教材編寫。恢復高考後，1978年考入蒙自高等師範專科學校中文系讀書，畢業後到建水教師進修學校任教。1981年參加雲南省國語語音培訓班學習結業，1984年任教師進修學校副校長兼教導主任。長期從事學校管理、文科類教學、國語教學和國語水平測試工作。有若干專業論文獲國家、省、州、縣級獎勵或發表。編印有《宣一清國語論文專集》。1997年評為雲南省語言文字工作先進工作者。業餘愛好：研習中國武術、國標摩登舞和進行新詩寫作。有百餘首新詩作品陸續在各類報刊發表。

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