《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--記事篇》是2019年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是孟建平。
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--記事篇》是2019年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是孟建平。內容簡介本書是《國小語文高要求閱讀·低段閱讀》的一個分類，精心選取了適合國小一二年級閱讀的記事類文章。記事，就是用語言文字將一...
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--寫人篇》是浙江古籍出版社在2019年5月出版的書籍。內容簡介 本書精心選取了適合國小一二年級閱讀的寫人類文章。在生活的大潮中，我們無時無刻不與人打交道，很多人都停留在我們的記憶深處，他們或是帶給我們啟迪，或是讓我們感覺樸實，或是讓我們知道什麼是人間真愛。寫人文章就...
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--寫人篇》是一本浙江古籍出版社出版的圖書，作者是孟建平，講述了《國小語文高要求閱讀·低段閱讀》的一個分類，精心選取了適合國小一二年級閱讀的寫人類文章。內容簡介 本書是《國小語文高要求閱讀·低段閱讀》的一個分類，精心選取了適合國小一二年級閱讀的寫人類文章。在生活的...
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--詩歌、兒歌篇》是2019年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是王敏、孟建平。內容簡介 兒歌是孩子靈性的精華，而是漢語文學的精粹。《國小語文高要求閱讀（低段閱讀詩歌 兒歌篇 適合1-2年級學生）/孟建平系列叢書》是《國小語文高要求閱讀·低段閱讀》的一個分類，精心選取了適合國小一二...
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--童話、寓言篇》是2019年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是錢媛媛、孟建平。內容簡介 本叢書是一線名師從海量的經典名著、名家名篇、優秀好文中反覆比對，精挑細選的各類文章；每篇文章後的練習題都是新編或作較大改編，練習題有很強的原創性。與學生平常的作業和考試題相比較，選...
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--寫景篇》是2019年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是邢雪玲、孟建平。內容簡介 《國小語文高要求閱讀（低段閱讀 寫景篇 適合1-2年級學生）/孟建平系列叢書》是《國小語文高要求閱讀 低段閱讀》的一個分類。寫景，也就是描繪景物，通過作者有條理的描寫，讓我們看到一幅優美的風景畫...
《國小語文高要求閱讀：高段閱讀寫景篇》是2018年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是鄭凱、孟建平。內容簡介 《國小語文高要求閱讀：高段閱讀寫景篇》選取適合國小高段學生閱讀的寫景類文章63篇，並設定了具有梯度的習題，在高段學生需要掌握的閱讀能力、要求的基礎上，適當加入了部分難度較大的題目，旨在引導學生理解文...
《國小語文高要求閱讀：高段閱讀文言文篇》是2018年浙江古籍出版社出版的圖書，作者是陳麗、孟建平。內容簡介 《國小語文高要求閱讀：高段閱讀文言文篇》精心選取了多篇各個朝代的文言文，並精心設定有相應的習題。旨在通過引導國小高段學生有規律的閱讀和答題，使其逐步掌握對於古代文言文的自主閱讀能力。能夠通過上下文...
“打開童書”，首先是為了閱讀，落實語文課程標準提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，讓學生在更開闊的學習資源中發展閱讀能力。童書閱讀的方式有很多種，可以是學生在課外的自由閱讀，也可以是老師用作“班級讀書會”的閱讀材料。隨著兒童閱讀在學校的開展，如何指導學生閱讀優秀童書，...
“打開童書”，首先是為了閱讀，落實語文課程標準提出的“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”的要求，讓學生在更開闊的學習資源中發展閱讀能力。童書閱讀的方式有很多種，可以是學生在課外的自由閱讀，也可以是老師用作“班級讀書會”的閱讀材料。隨著兒童閱讀在學校的開展，如何指導學生閱讀優秀童書，...
倡導“大語文”教育觀，推動課外閱讀課程化建設，重視語文課內外聯繫、校內外溝通、學科間融合，力圖使語文教學成為一泓活水。現著眼於兒童閱讀與學生寫作有效聯結的實踐研究。先後在廣東、上海、杭州、寧波、溫州、湖州、麗水等地上公開課或講座一百餘節次，在《國小語文》、《語文教學通訊》、《國小語文教師》等刊物...
用反話正說的方式對‘神醫’之‘庸’進行了批判和諷刺。”（《朝花夕拾》）中學語文高級教師董佩華：“這篇文章是了解少年魯迅的可貴篇章，書中孩子的天真、成人的辛辣、回憶的懊惱與痛苦，都流淌於筆尖。有情才能動人，以情記事，才可觸碰人心。孩子的痛苦、大人的反思都可見於其中，細細讀來，不禁肝腸寸斷。”
《格列佛遊記》1726年在英國首次出版便受到讀者追捧，一周之內售空。出版幾個世紀以來，被翻譯成幾十種語言，在世界各國廣為流傳。在中國也是最具影響力的外國文學作品之一，被列為語文新課程標準必讀書目。根據其內容改編的電影分別於1977年、1996年、2010年被搬上大熒幕。內容簡介 第一卷 “利立浦特（小人國）”1...
兼任多種社會職務，是山東語文教學研究會會員，全國青年教師語文教學研究會會員，山東省寫作學會會員，山東省作家協會會員，中國校園文學委員會常務理事，日照市文心雕龍研究會名譽會長， “十一五”教育規劃“新課程改革與校園文學研究”課題組主要成員。曾擔任電大漢語言文學專業《現代漢語》《古代漢語》《中國古代文學》...
該篇散文先後收錄於《2000當代散文精品》、被烏魯木齊市電視台拍成了電視散文、2008年正式入選國家九年義務教育國小語文課本人教版（六年級下冊第九課）。新疆自建國以來僅有兩位作家的作品入選過國家語文課本，一個是解放初進疆的已故軍旅老作家權寬浮，另一個就是權鵬飛，老少“權氏作家”入選全國課本現象被譽為“二...
1935年結業後便開始當國小教師。1939年，在波爾塔瓦師範學院語言文學系接受函授教育，取得了中學教師的合格證書，並先後擔任中學語文教師、教導主任。1941年，蘇聯衛國戰爭開始後，他立即以紅軍政委身份奔赴前線，先後參加斯摩棱斯克戰役、莫斯科保衛戰、加里寧之戰，1942年2月9日，在莫斯科西郊的勒熱夫—瑟喬夫卡戰役中，...
不過，大姑姑所在的大學我倒是經常路過，看門面很一般的，正像他們那裡走出來的大學生，模樣也是一般般的。一點兒也不像從我開始記事起，我爸我媽、我爺爺奶奶、我老師……我周圍的一切人，把大學說得那么不得了。看看他們那裡走出來的學生吧，也像我們小學生一樣，喜歡站小攤，喜歡一邊走一邊啃著麻辣串，喜歡一...
學生的閱讀功利性比較強,如果問學生:“你們讀的最多的書是什麼?”他們十有八九會說是作文法之類的讀物,如作文大全、作文選刊、小學生優秀作文等。沒有一個學生會說喜歡作文讀物,為了能讓學生寫好作文,老師也總是要求學生去看一些作文讀物。固然,讀一些作文法,對寫作有一點好處,但長此以往,學生的語文素養提高不...
