《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--寫人篇》是一本浙江古籍出版社出版的圖書，作者是孟建平，講述了《國小語文高要求閱讀·低段閱讀》的一個分類，精心選取了適合國小一二年級閱讀的寫人類文章。
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--寫人篇》是一本浙江古籍出版社出版的圖書，作者是孟建平，講述了《國小語文高要求閱讀·低段閱讀》的一個分類，精心選取了適合國小一二年級閱讀的寫人類文章。內容簡介本書是《國小語文高要求閱讀·低...
《國小語文高要求閱讀·低段閱讀--寫人篇》是浙江古籍出版社在2019年5月出版的書籍。內容簡介 本書精心選取了適合國小一二年級閱讀的寫人類文章。在生活的大潮中，我們無時無刻不與人打交道，很多人都停留在我們的記憶深處，他們或是帶給我們啟迪，或是讓我們感覺樸實，或是讓我們知道什麼是人間真愛。寫人文章就...
《愛作文·加油少年派：小學生寫日記》是2014年江蘇少年兒童出版社出版的圖書，作者是喻旭初。內容簡介 針對低年級學生作文學習的要求和特點進行設計，非常適合孩子們的閱讀習慣和審美趣味。精美的插圖能夠吸引學生的目光，幫助學生理解文章內容，活潑的版式讓學生在愉快的閱讀中輕鬆的學習。圖書目錄 人物歡樂谷 椰子樹上...
本叢書根據最新版《全日制義務教育語文課程標準》設計。我們根據課標中的閱讀和寫作的目標，結合不同作文體裁推薦閱讀，如記敘文、抒情文、說明文、套用文等；結合不同寫作點推薦，如寫人、記事、狀物、遊記、讀後感、想像作文、非連續性文本等；尋找到不同的童書賞讀和寫作的聯結點，標點、段落、篇章結構、文體等訓練...
關注語文素養。本叢書根據最新版《全日制義務教育語文課程標準》設計。我們根據課標中的閱讀和寫作的目標，結合不同作文體裁推薦閱讀，如記敘文、抒情文、說明文、套用文等；結合不同寫作點推薦，如寫人、記事、狀物、遊記、讀後感、想像作文、非連續性文本等；尋找到不同的童書賞讀和寫作的聯結點，標點、段落、篇章...
本叢書根據最新版《全日制義務教育語文課程標準》設計。我們根據課標中的閱讀和寫作的目標，結合不同作文體裁推薦閱讀，如記敘文、抒情文、說明文、套用文等；結合不同寫作點推薦，如寫人、記事、狀物、遊記、讀後感、想像作文、非連續性文本等；尋找到不同的童書賞讀和寫作的聯結點，標點、段落、篇章結構、文體等訓練...
該文多次以全篇或節選的形式入選語文教科書。作品原文 從百草園到三味書屋 我家的後面有一個很大的園，相傳叫作百草園。現在是早已並¹屋子一起賣給朱文公的子孫²了，連那最末次的相見也已經隔了七八年，其中似乎確鑿³只有一些野草；但那時卻是我的樂園。不必說碧綠的菜畦⁴，光滑的石井欄，高大的皂莢樹...
如他散文集《語文影及其他》中的很多篇章就是將人生的諸多體驗和感悟，娓娓道出。《談抽菸》《說話》《沉默》《撩天》《正義》《論自己》《論別人》《論誠意》《論東西》等等。其五，指摘時弊散文。朱自清在性格上是一個較為平和的人。他對時事政治往往儘量採取敬而遠之的態度，但時勢有時候也會逼著平和的人...
兼任多種社會職務，是山東語文教學研究會會員，全國青年教師語文教學研究會會員，山東省寫作學會會員，山東省作家協會會員，中國校園文學委員會常務理事，日照市文心雕龍研究會名譽會長， “十一五”教育規劃“新課程改革與校園文學研究”課題組主要成員。曾擔任電大漢語言文學專業《現代漢語》《古代漢語》《中國古代文學》...
這突出的表現在我們的中學語文課本當中，關於教材，有理念的版本缺作業系統，有作業系統的版本缺理念。在高考的分值中，作文占了很大的分量，可是在我們的中國小語文課本中卻表現不出來，傳統的“讀寫例話”、“寫作訓練”欄目也不見蹤影。取而代之的是課本所進行的零星的肢解式的講解。著名的詩人鄒靜之就說過:“...
雖是少作，但其抒情品質純正，題材開闊，具有超前的現代化視野，是周瑟瑟從少年作家轉型為現代詩歌寫作者的試驗之作，其中大部分作品在《湖南文學》《理論與創作》《語文報》《岳陽晚報》《湖南日報》《詩刊》上發表，對詩人的成長起到了推動作用。詩集由武漢詩人、詩歌評論家趙國泰先生作序，出版後在當年的校園詩壇與...
共64個詞條3.0萬閱讀 安徒生童話 《學而思大語文分級閱讀·安徒生童話選》作者是(丹麥)安徒生,適用於第一學段(國小1-2年級)。 “學而思大語文分級閱讀”系列...從象徵意義來寫人,人是宇宙間最美好的,因為他能夠進行種種創造,創造出最美好的東西。小人魚第一次接觸到“人”時,她還只有15歲。這個“人”是一位王子...
