《國小語文情趣課堂》是2013年安徽師範大學出版社出版的圖書，作者是李亞玲。
基本介紹
- 中文名：國小語文情趣課堂
- 作者：李亞玲
- ISBN：9787567603387
- 頁數：202頁
- 定價：24元
- 出版社：安徽師範大學出版社
- 出版時間：2013年3月
- 裝幀：平裝
- 開本：16開
內容簡介,圖書目錄,
內容簡介
《基礎教育改革與教師專業發展叢書·基礎教育改革與學生髮展系列：國小語文情趣課堂》的定位是理論與實際有機結合、介於學術著作和通俗讀物之間，既注意吸收相關學科領域的新成果，反映教育教學研究的前沿動態，又注重貼近中國小教師的工作和生活，對目前我國基礎教育的實際以及教改實施與進展的狀況進行分析和探討，注重解決讀者在實踐中遇到的問題或困惑，努力做到科學性、前沿性、實用性的統一。《基礎教育改革與教師專業發展叢書·基礎教育改革與學生髮展系列：國小語文情趣課堂》內容通俗易懂，深入淺出，每冊書在內容上不求大而全，不求面面俱到，而是突出重點，將關注教師的需求放在一位，儘可能為他們提供有針對性的思想和理論的引導，給他們以實踐操作的啟發。
圖書目錄
總序
第一章 國小語文情趣課堂概述
第一節 什麼是充滿情趣的國小語文課堂
一、國小語文課堂需要情趣
一、國小語文情趣課堂的特點
三、國小語文情趣課堂的表現形式
第二節 為什麼要讓國小語文課堂充滿情趣
一、基於小學生心理特點
二、基於《義務教育語文課程標準》的要求
三、基於國小語文課堂學習的特點
第三節 怎樣使國小語文課堂充滿情趣
一、用心的教師才能讓課堂充滿情趣
一、有愛心的教師才能點燃課堂情趣
三、關注學生個性發展才能使課堂情趣盎然
四、創新性是情趣課堂的生命
第二章 精彩導入為情趣課堂做好鋪墊
第一節 故事導人，激發學生情感體驗
一、講故事，有情有趣學古詩
二、聽故事，走近“名人”生情趣
三、用故事，拼音教學簡單有趣
四、編故事，寫話興趣油然而生
第二節 多媒體導人，讓學生如臨其境
一、讓課堂有聲有色
一、用聲響渲染氣氛
三、以畫面再現情境
四、助學生溫故知新
第三節 以課題導人，引發學生多重思考
一、讀課題，思考質疑
二、利用課題，激起學生思維火花
三、看課題，展開想像，激發學習動機
四、解課題，增強學生求知慾
第四節 遊戲導入，貼近學生心靈感受
一、寓教於樂，體現課堂趣味性
二、增進師生情感交流
二、生動活潑，凸現童心童趣
四、調動學生積極參與
第三章 師生互動為情趣課堂注入生機
第一節 師生互動要以教師帶動為前提
一、搭建語言平台，激起學生表達欲望
一、抓住突發事件，收穫意外驚喜
三、點燃學生課堂學習興趣
四、積極激勵學生學習興趣
第二節 師生互動要以學生主動參與為目標
一、學生主動探究討論是互動的目標
二、學生主動思考品味
三、學生主動參與“評價
四、學生大膽質疑權威
第三節 師生互動要以文本學習為依託準確把握時機
二、不能游離於文本
三、有的放矢，緊扣教學重點
四、讓靜默的課堂充滿智慧
第四節 師生互動要以練習語言為主體
一、利用兒歌學拼音趣味無窮
二、情趣導入學詞語輕鬆快樂
三、評講習作學習作其樂無窮
四、口語交際學說話妙語連珠
第四章 靈活過渡為情趣課堂畫龍點睛
第一節 懸念式過渡使課堂妙趣橫生
一、埋下求知的種子
二、激活學生探究欲
三、善於拋磚引玉
第二節 評價式過渡增強學生學習興趣
一、評價語言多樣化
一、評價行為要真誠
三、過渡性評價要寬容
第三節 啟發式過渡喚醒學生智慧
一、創設問題難易適度
二、營造和諧課堂氛圍
三、鼓勵全體學生參與
第四節 銜接式過渡讓課堂和諧靈動
一、“過渡”教學讓知識點環環相扣
一、過渡性學法指導，促進學生養成好習慣
三、精心設計過渡，構建藝術性課堂教學
第五章 有效生成為情趣課堂增光添彩
第一節 精心預設才有趣昧生成有備而來才能遊刃有餘
一、洞察學情才能因勢而導
二、關注生活才能有效生成
四、沉著應對生成教育智慧
第二節 紮實訓練方顯高效生成
一、情趣學詞，快樂橫生
一、注重低年級語言訓練
二、在作文課訓練語言
四、在課堂上訓練語言
第三節 細讀文本觸發創意生成
一、促進教師自我成長
一、成就詩意課堂
二、回歸語文教學
四、催化創意生成
第四節 教師人文底蘊誘使魅力生成
一、多讀書，提高人文素養
一、勤反思，生髮個性智慧
二、善研究，提升教學能力
四、常動筆，記錄教育得失
第六章 聽說讀寫讓情趣課堂簡約紮實
第一節 讓學生在傾聽中開啟思維
一、教師言傳身教，善於傾聽學生的聲音
一、明確傾聽要求，讓學生邊傾聽邊思考
二、提高自身素質，吸引學生耐心傾聽
四、培養傾聽習慣，鼓勵學生聽中悟道
第二節 讓學生在朗讀中感悟情趣
一、不以老師分析代替學生讀書
一、創設對話情境讓學生喜歡閱讀
二、尊重學生個性化閱讀
四、閱讀最終是自讀自悟的過程
……
