《國小數學拓展課：教什麼，怎么教》是2017年中國人民大學出版社出版的圖書，作者是陳加倉。
基本介紹
- 中文名：國小數學拓展課：教什麼，怎么教
- 作者：陳加倉
- 出版社：中國人民大學出版社
- 出版時間：2017年11月6日
- 定價：49.8 元
- 開本：異16全
- 裝幀：平
- ISBN：978-7-300-24930-8
內容簡介,章節目錄,
內容簡介
如何選擇適合拓展的學習內容？如何組織教學？如何評估教學效果？陳老師以親身實踐過的30個案例，從“適用年級”“課前思考”“教學目標”“教學實錄”“課後體會”等幾個方面為教師提供了“拿來就能用”的範本。
本書適合數學教師、數學教研員培訓和閱讀。
章節目錄
推薦序
寫在前面
第1章 對國小數學拓展課的認識
什麼是國小數學拓展課
為什麼要研究國小數學拓展課
國小數學拓展課的研究目標
國小數學拓展課的研究歷程
第2章 國小數學拓展課的實施
國小數學拓展課課時來源
國小數學拓展課教什麼
國小數學拓展課怎么教
第3章 國小數學拓展課案例賞析
[課內知識延伸類案例]
案例1：在變與不變中體驗數學的無窮魅力
—“怎樣圍面積最大”實踐與反思
案例2：經歷猜想驗證，藉助直觀明理
—“哪道算式的積最大”實踐與反思
案例3：合理拓展，折射數學思想魅力
—“方格圖上的數學”實踐與反思
案例4：巧妙設計，妙趣橫生
—“猴子尾巴重新接上的秘密”實踐與反思
案例5：打破思維定式，開拓想像空間
—“塗色問題”實踐與反思
案例6：拓展教學空間，開發學生創新潛能
—“怎樣做最大”實踐與反思
案例7：以“一”生“百”，開拓思維空間
—“正方形與圓的關係”實踐與反思
案例8：藉助空間想像，發展邏輯推理能力
—“酒瓶綑紮中的數學問題”實踐與反思
案例9：挖掘課堂生成資源，拓展學生思維空間
—“怎樣圍，圓柱形糧倉的容積更大”實踐與反思
[名題、趣題類案例]
案例10：藉助動手操作，拓展思維空間
—“分一分”實踐與反思
案例11：畫圖中求解，操作中建模
—“蝸牛爬井問題”實踐與反思
案例12：畫圖找對應，巧解古代名題
—“百和尚吃百饅頭”實踐與反思
案例13：賦予童趣，發展空間想像能力
—“螞蟻分家”實踐與反思
案例14：化靜為動，變枯燥抽象為形象生動
—“螞蟻爬的路線”實踐與反思
案例15：突破思維定式，發展無限潛能
—“分蛋糕”實踐與反思
案例16：列表找規律，點亮智慧之燈
—“百人拉百燈”實踐與反思
案例17：化難為易，最佳化學習的思考方法
—“小蜜蜂爬蜂房”實踐與反思
案例18：巧解名題，感悟數學的智慧之美
—“巧取銀環”實踐與反思
案例19：借“題”發揮，拓展數學學習空間
—“硬幣的滾動圈數”實踐與反思
[數學遊戲類案例]
案例20：巧設遊戲，賦予學生理性思維
—“骰子遊戲”實踐與反思
案例21：在變與不變中，體驗數學的無窮魅力
—“神奇的數陣”實踐與反思
案例22：善用錯誤思維，生成精彩課堂
—“紙的‘撕’界”實踐與反思
案例23：變幻莫測的棋盤玄機
—“棋盤遊戲”實踐與反思
案例24：動手操作，開發空間想像能力
—“至少移動幾個圓片”實踐與反思
案例25：對比分析，解開數學思考的“結”
—“繩子中的數學問題”實踐與反思
案例26：邊玩邊記，在遊戲中“跳”出智慧
—“‘兔子跳跳’遊戲”實踐與反思
[數學繪本類案例]
案例27：借繪本之幽默，滲透守恆思想
—“誰是最帥的豬”實踐與反思
案例28：喚醒生活經驗，滲透對應思想
—“奇數和偶數”實踐與反思
案例29：賦予課堂神秘色彩，體驗對稱之美
—“咔嚓咔嚓，爸爸是魔法師”實踐與反思
案例30：體驗符號化思想，培養數感
—“二進制數”實踐與反思
後記
