國小一年級語文

內容簡介

《名師同步教學設計:國小一年級語文上冊》內容簡介：展望21世紀中國教育文化的燦爛輝煌，其中的名師文化無疑是一道矚目的風景。《新課程語文名師同步教學設計叢書》的出版，由100多位名師展示自己的教學設計個性和藝術風格，便是名師文化的一種交相輝映而又風采殊異的匯聚，可謂春櫻萬紫，老柏常青。確實，在這上百位名師身上，我們既可以追根溯源，看到吳越文化、齊魯文化、巴蜀文化、嶺南文化等等地域文化之光的投射，也不難領略或“詩意課堂”，或“情智教學”，或“享受語文”，或“球形閱讀”的藝術個性和人格魅力。這些各具特色的名師文化在教學設計上熠熠生輝，無不閃爍著真的探索、美的追求、善的嚮往的生命火花，以不斷實現著心靈的淨化、情感的升華、人格的完善，為人性的自由全面發展開拓了無限的可能性。這是你走進這套叢書可以意會到的另一種心靈感動。

應當讓“教學設計”走在優課創作的前面，這是因為教學設計對於課堂教學，猶如枕木之於綿綿鐵軌，基石之於巍巍高樓。作為教師，人人需要作課堂教學設計，因為人人都要上課；作為教師，又誰都希望精於設計，因為誰都希望創作出屬於自己的優課；但是，作為教師，最難的基本功又是教學設計，因為它是運用知識、凝聚智慧、縱橫捭闔的創造性活動。對於教學設計，我們需要研究、需要實踐、需要思索，也需要借鑑。感謝100多位名師為我們展示的具有風格代表性、時代標誌性的精品教學設計，這是一筆可資研究探索、學習借鑑的寶貴精神財富；也感謝叢書主編裴海安同志殫精竭慮精編成這樣一套可稱之為頂尖級的語文教學設計叢書，為我們提供了一道豐美的精神大餐。教學設計是一項具有高度科學性和藝術性的創造性活動。對於人類的創造性思維，馬克思曾喻為“比大目然萬紫千紅的花朵更豐富多彩的思維之花”。願國小語文界同行都來高度關注教學設計的研究和踐行，用創新的教學設計，編織成綴滿智慧奇葩的花環，奉獻給21世紀，為國小語文教學再鋪一片錦繡！

圖書目錄

序言
漢語拼音（一）
1.《a o e》教學設計
2.《i u ü》教學設計
《認一認1》教學設計

漢語拼音（二）
3.《b P m f》教學設計
4.《d t n l》教學設計
5.《g k h》教學設計
6.《j q x》教學設計
《認一認2》教學設計

漢語拼音（三）
7.《z C s》教學設計
8.《zh ch sh r》教學設計
9.《y w》教學設計
《認一認3》教學設計

漢語拼音（四）
10.（ai ei ui》教學設計
11.（ao ou iu》教學設計
12.《ie üe er》教學設計
《認一認4》教學設計
漢語拼音（五）

13.《an en in》教學設計
14.《un ün》教學設計
15.（ang eng ing ong》教學設計
《認一認5》教學設計
《fù xí》教學設計
識字（一）
《識字1》教學設計
《識字2》教學設計
《識字3》教學設計
《練習1》教學設計
課文（一）
1.《人有兩個寶》教學設計
2.《升國旗》教學設計
3.《江南》教學設計
4.《我叫“神舟號”》教學設計
《練習2》教學設計
課文（二）
5.《家》教學設計
6.《東方明珠》教學設計
7.《秋姑娘的信》教學設計
8.《看菊花》教學設計
《練習3》教學設計
識字（二）
《識字4》教學設計
《識字5》教學設計
《識字6》教學設計
《練習4》教學設計
課文（三）
9.《大海睡了》教學設計
10.《冰花》教學設計
11.《北風和小魚》教學設計
《練習5》教學設計
課文（四）
12.《懷素寫字》教學設計
13.《小河與青草》教學設計
《練習6》教學設計

附錄：好課實錄
《b P m f》課堂實錄

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