國家認同教育融入中國小課程研究

《國家認同教育融入中國小課程研究》是高維等創作的教育學著作，首次出版於2021年12月。

該書在對國家認同教育融入中國小課程的概念和理論進行探討的基礎上，從課程標準和教材內容分折、現狀調查兩方面探究了中國國家認同教育融入中國小課程的狀況，從中國典型學校案例分析、國際經驗借鑑兩方面尋求國家認同教育融入中國小課程的最佳化路徑。

基本介紹

• 作品名稱：國家認同教育融入中國小課程研究
• 作者：高維等
• 首版時間：2021年12月
• 類別：教育學著作
• 字數：270千字

內容簡介

該書對國家認同教育融入中國小課程進行理論探討，明晰國家認同教育、融入、中國小課程等概念以及國家認同教育融入中國小課程的目標、內容等；了解國家認同教育在中國小各科課程標準和教材中的融入情況，明晰不同學科在國家認同教育中的側重點和獨特性；從巨觀上對中國國家認同教育融入中國小課程的現狀進行調查，了解融入現狀及存在問題，並提出最佳化路徑；對中國國家認同教育融入中國小課程的典型學校進行案例研究，梳理出這些學校的主要做法和具有推廣價值的經驗；對典型國家的國家認同教育融入中國小課程的相關經驗進行系統梳理，從整體上了解其主要做法和典型經驗，以尋求對中國國家認同教育的啟示。

作品目錄

第一章 國家認同教育融入中國小課程的概念與理論	第二章 國家認同教育融入中國小課標和教材的內容分析
第一節 國家認同教育融入中國小課程的概念解析 第二節 國家認同教育融入中國小課程的理論探討	第一節 中國小課程標準中的國家認同教育內容 第二節 中國小語文教材中的國家認同教育內容分析 第三節 中國小道德與法治教材中的國家認同教育內容分析
第三章 國家認同教育融入中國小課程的現狀調查研究	第四章 國家認同教育融入中國小課程的典型學校案例分析
第一節 研究設計與實施 第二節 研究結果與分析 第三節 國家認同教育融入中國小課程的現狀與問題分析 第四節 國家認同教育融入中國小課程的最佳化路徑	第一節 史家國小：創設“無邊界”課程體系以培育學生的國家認同 第二節 南開中學：發揚“允公允能”傳統以培育學生的國家認同 第三節 錫山高中：基於歷史、文化和實踐培育學生的國家認同
第五章 國家認同教育融入中國小課程的國外經驗借鑑	附錄
第一節 國家認同教育融入中國小課程的美國經驗及啟示 第二節 國家認同教育融入中國小課程的英國經驗及啟示 第三節 國家認同教育融入中國小課程的新加坡經驗及啟示	附錄一 國家認同教育融入中國小課程現狀及學生國家認同狀況調查問卷 附錄二 教師訪談提綱 附錄三 校領導訪談提綱

創作背景

改革開放以來，強勢的西方文化不斷湧入中國，從意識形態到物質產品，從語言文字到宗教信仰，從節日儀式到日常生活，都在猛烈地衝擊著中國本土文化。中小學生作為國家的未來，其知識、能力以及對國家的認知、情感與態度都影響著國家未來的發展。而中國小階段正是學生人生觀、世界觀和價值觀的形成階段，其自制力和辨別是非的能力還不高，他們的國家認同很容易被消解。面對外來文化的不斷滲透與湧入，一些中小學生崇洋媚外，熱衷於吃西餐、過洋節、看美劇韓劇。一些意志薄弱的中小學生還受到拜金主義、個人主義等不良文化的負面影響，致使他們不關心國家大事，缺乏社會責任感，對中華民族的傳統文化、國產商品表現出冷漠的態度等。因此，亟須加強對青少年的正確引導，促進青少年國家認同的提升。基於此，《國家認同教育融入中國小課程研究》對這一主題展開了研究。

作品思想

該書研究表明，統編國小和國中語文、道德與法治教材都非常重視國家認同教育內容的融入。其中，語文教材側重於文化認同，道德與法治教材側重於政治認同和身份認同。同時，教材正文和欄目相互配合，有利於在認知、情感和行為上全面促進學生的國家認同。從總體來看，這些教材中的國家認同教育內容體現了國家意志，有利於提升民族凝聚力。

該書調查研究發現，中國國家認同教育融入中國小課程狀況總體較好；城市學校融入情況要顯著好於鄉鎮學校；學生的學習成績越好，對國家認同教育融入中國小課程狀況越持積極認識和體驗。同時，學生國家認同水平總體較高；八年級學生的國家認同水平顯著高於五年級學生；城市學校學生的國家認同水平顯著好於農村學校學生；學生學習成績越好，國家認同水平越高。另外，調查還發現，在融入現狀方面，教師教學方式方面的得分相對較低；在學生國家認同水平方面，理性認知方面的得分相對較低。

雖然中國國家認同教育融入中國小課程狀況整體較好，但仍需進一步最佳化提高。中國國內和國際的優秀經驗和有效做法可為中國國家認同教育的未來發展提供借鑑。在中國國內方面，史家國小注重創設“無邊界”課程體系以培育學生的國家認同，南開中學注重發揚“允公允能”傳統以培育學生的國家認同，錫山高中注重基於歷史、文化和實踐培育學生的國家認同。這些經驗值得其他學校學習和借鑑。在國際方面，美國、英國和新加坡在整體上推動國家認同教育發展的經驗，如發揮政府在國家認同教育中的引領作用並成立監督與評估機構，注重通過顯性課程與隱性課程相結合的方式開展國家認同教育，採用深度學習方式和探究弧教學模式，中國小與社區、公益性組織合力開展國家認同教育實踐活動，推動國家認同教育走向學生生活等，也值得中國基於本國國情進行借鑑。

出版信息

書名	出版時間	出版社	ISBN
《國家認同教育融入中國小課程研究》	2021年12月	中國社會科學出版社	978-7-5203-8658-6

作者簡介

高維，1984年生，男，江蘇徐州人，教育學博士，天津師範大學副教授、碩士生導師，加拿大英屬哥倫比亞大學訪問學者，主要研究領域為課程與教學論。