基本介紹
- 中文名：國學智慧100分
- 作者：南京鼎新教育諮詢有限公司 柏萍
- 出版社：中國發展出版社
- 出版時間：2012年2月1日
- 頁數：198 頁
- 開本：16 開
- ISBN：9787802347502
- 語種：簡體中文
內容簡介,圖書目錄,媒體推薦,序言,
內容簡介
《國學智慧100分》編輯推薦：國學的精神滋養，先賢的智慧啟迪。
圖書目錄
第一章 修身的要求
質勝文則野，文勝質則史
博學於文，約之以禮
士不可以不弘毅，任重而道遠
居處恭，執事敬，與人忠
君子之過也，如日月之食焉
見善則遷，有過則改
滿招損，謙受益
勿以惡小而為之，勿以善小而不為
人則孝，出則悌
慎終追遠
父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。
老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼
孝子之養老也，樂其心不違其志
第二章 求知的方法
學而時習之
吾十有五而志於學
溫故而知新
學而不思則罔，思而不學則殆
知之為知之，不知為不知，是知也
敏而好學，不恥下問
知之者不如好之者，好之者不如樂之者
學而不厭，誨人不倦
舉一隅不以三隅反，則不復也
擇其善者而從之，其不善者而改之
以能問於不能，以多問於寡
好勇不好學，其蔽也亂
性相近也，習相遠也
日知其所亡，月無忘其所能
一日暴之，十日寒之
如切如磋，如琢如磨
一張一弛，文武之道
盡信書，則不如無書
讀書百遍，而義自見
讀書破萬卷，下筆如有神
博觀而約取，厚積而薄發
第三章 人生的擔當
自強不息，厚德載物
與朋友交，言而有信
溫、良、恭、儉、讓
君子周而不比，小人比而不周
人而無信，不知其可
見義不為，無勇也
見賢思齊
不遷怒，不貳過
己所不欲，勿施於人
言必信，行必果
仰不愧於天，俯不怍於人
好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇
為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平
風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心
鐵肩擔道義，妙手著文章
苟利國家生死以，豈因禍福避趨之
寧可正而不足，不可邪而有餘
……
第四章 做事的規則
第五章 處世的要訣
第六章 精神的境界
第七章 自然的啟迪
媒體推薦
知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
——《論語·雍也》
序言
校本課程：讓教育更加多姿多彩
一所普通中學要辦成區域名校，除具有較高的教育教學質量之外，關鍵在於走差異化的特色發展之路。特色發展的路徑有很多，而構建具有現代教育理念、適合學生特點並可被廣泛使用的校本課程，無疑是較近的一條。
校本課程開發。是國家教育改革的有機組成部分
第一，開發獨具特色的校本課程，符合國家教育規劃的巨觀走向。《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》“義務教育”部分第八條指出：“注重品行培養，激發學習興趣，培育健康體魄，養成良好習慣。”“高中教育”部分第十二條指出：“創造條件開設豐富多彩的選修課，為學生提供更多選擇，促進學生全面而有個性的發展。”“建立學生髮展指導制度，加強對學生的理想、心理、學業等多方面指導。”
第二，開發獨具特色的校本課程，是新一輪基礎教育課程改革的基本要求。《基礎教育課程改革實施綱要》明確指出：為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。所謂學校課程即校本課程，也就是學校在落實國家和地方課程的前提下，為發展學生個性和體現學校辦學特色，在對本校學生髮展需要進行科學評估的基礎上，充分利用本地區和學校的課程資源，自主規劃、設計、實施和評價的課程。這對增強學校課程體系的自主性、均衡性和實效性，促進學生的個性發展、和諧發展，提高教師的專業化水平、打造學校辦學特色，都有著至關重要的指導作用和現實意義。
第三，開發獨具特色的校本課程，符合我省規劃綱要的政策指向。《江蘇省中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020年)》指出：“堅持德育為先、能力為重、全面發展。切實把德育融入各級各類教育，融入學校、家庭和社會教育的各個方面。……大力開展理想信念教育，用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。……加強道德教育，強化道德修養，培養良好品質。加強公民意識、文明禮貌、可持續發展和民族團結教育，重視勞動教育、安全教育、生命教育、國防教育，培養社會主義合格公民。”“加強美育，豐富藝術教育內容和形式，推進高雅藝術進校園。”在二十六條“構建具有江蘇特色的課程體系”中指出：中國小要按規定開設科學、藝術和實踐活動課程，重視校本課程開發，推進國中綜合課程和高中選修課程建設，並保證地方課程與校本課程的自主選擇空間。
校本課程開發。是學校特色發展的前瞻性策略
第一，從現階段基礎教育發展的問題來看：我們的學校整體而言，都在用主要的精力抓教學質量和考試成績，這當然無可厚非，但我們必須看到，僅有考試成績，教育是走不遠的，學校是走不遠的，學生也是缺乏可持續發展能力的。在抓考試成績的同時，我們要更加關注學生的心靈成長，應當讓教育回歸到人的本身。
第二，從學校自身的發展規律來看：構建具有現代教育理念、適合學生使用的校本課程，展現學校特色、最佳化教育內涵、構建學生精神家園的前瞻性策略，是學校特色化發展、內涵發展、提升品牌價值和核心競爭力的重要路徑。
由專業機構策劃並引領，開展跨區域、跨機制的校際合作，可以較快地產生開發成果、較快地投入使用，並在實踐中檢驗其效果，再加以修改完善。基於上述認識，南京鼎新教育與江蘇省射陽縣第二中學(江蘇省四星級高中)、江蘇省豐縣華山中學(江蘇省三星級高中)、揚州市高郵贊化學校、連雲港市贛榆華傑雙語學校、射陽縣第二初級中學等一批富有獨特教育理念和教育追求的學校開展合作，共同策劃、編寫了這套“鼎新校本課程叢書”，即《心智成長100分》、《國學智慧100分》、《感恩勵志100分》，並由中國發展出版社正式出版，目的就在於以此作為學校的校本課程教材，真正為莘莘學子提供一份精神成長的“心靈雞湯”。這是我們多所教育機構合力對基礎教育傾注人文關懷、著力打造中學生心靈成長讀本的有益探索。
這套“鼎新校本課程叢書”的策劃出版是一個複雜艱辛而又很愉快的歷程。我和策劃團隊從2011年4月產生動議，經過策劃、選擇與培訓開發班子、編寫、反覆修訂，而今順利付梓。其中的成就和滿足難以言喻，也因為這套校本課程體現了我們對基礎教育存在問題的認真反思，以及為解決問題而進行的實在行動。
作為這套校本課程叢書的策劃牽頭人，我要在此表達真誠的謝意：感謝合作學校江蘇省射陽二中董事長王偉東先生、校長印眾慶先生，江蘇省豐縣華山中學校長王居春先生，贛榆華傑雙語學校校長柏萍女士、高郵贊化學校校長張育芳先生、射陽縣第二初級中學校長呂書華女士等領導對我們工作的支持；感謝叢書編委會的同志們，在這套課程的設計、策劃、文稿統籌與修改過程中付出的艱辛勞動；感謝中國發展出版社編輯為這套叢書的出版所付出的辛勤勞動。我們希望並期待合作學校做好這套校本課程在教學過程中的利用和再開發，做到有課程目標，有課時安排，有開放性作業，讓學生真正從這套課程的學習中獲益。
是為序。
馬行提
2011年12月28日
於南京玄武湖畔
